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文檔簡介

25、自己的話是讓別人看的 元村鎮(zhèn)操守小學 馮小丹教材分析:自己的花是讓別人看的是季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文,為我們講述了“我”在德國讀書時,發(fā)現(xiàn)德國家家戶戶都把花養(yǎng)在鄰街窗戶外,他們的花是讓別人看的。多年后,“我”又回到德國,發(fā)現(xiàn)變化很大的德國,“美麗”依舊沒有改變。在奇特的風景里,抒發(fā)了內心真實的感受:“我為人人,人人為我”的崇高境界。教學目標: 1、正確認讀及理解“花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇”等詞語。 2、抓住主要內容,了解作者所介紹的德國風景與風俗特點;品評重點詞句,感悟“人人為我我為人人”的境界。 3、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美語言,并從中體會蘊涵的情感。教學重點:朗讀與推敲中讀懂含義深刻的詞句,積累優(yōu)美語言。教學難點:體會文中蘊含的哲理和情感,受到啟發(fā)與教育。教學準備: 通過多種途徑(書籍、網(wǎng)絡等)了解關于德國風情民俗以及作者季羨林先生的資料,對德國和作者有所了解。 教學過程:1、 談話導入1、簡介季羨林老先生2、板書課題自己的花是讓別人看的3、讀題激趣: 一提起“花”,我們總是把它和美麗芬芳聯(lián)系在一起,而在季羨林先生的眼中,它更代表了一個國家、一個民族崇高的精神境界。讓我們跟隨季老,一起走進這愛花的國度,這奇特的民族德國二、初讀課文,了解大意1、師:請同學們快速地瀏覽課文,思考:作者先后幾次踏上了德國?德國給作者留下了怎樣的印象?(1)學生自由讀文,指名答。(這篇課文寫了季爺爺兩次到德國的所見所想。)(2)雖然事隔四五十年,但是這兩次德國之行讓季爺爺留下了極其深刻印象,他是怎么評價這個國家、這個民族的呢?多么奇麗的景色!多么奇特的民族!(根據(jù)學生回答板書,指導學生透過兩個“奇”讀出由衷的贊美)2、請同學們默讀課文,邊讀邊思考:從課文中的哪些句段中體會到景色的奇麗和民族的奇特?三、細讀課文,感受景色之“奇麗”:1、交流,說說你從哪些語句中感受到德國“景色的奇麗”?課件出示:“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇,姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應接不暇?!?、誰來讀讀這句話?同學們,看看這一段美在哪里?請用筆畫出關鍵的詞語。自己先把這些詞自由地讀一讀。 A:花團錦簇,姹紫嫣紅。1)、指名說詞語意思:“花團錦簇”(花很多,很茂盛)有高有低,有疏有密,從中體會到錯落有致、千姿百態(tài)的感覺?!盎▓F錦簇”又是什么樣子?你眼前仿佛看到了怎樣的畫面?(體會到花多、花茂盛、側重寫花的形態(tài)。)2)、“姹紫嫣紅”呢?(看課件出示的幾幅圖)花的顏色有哪些?花的品種呢?花的姿態(tài)呢?(體會花五顏六色、十分艷麗,側重寫花的色彩。)3)、這兩個詞就讓我們真切地感受到了那“奇麗的景色”,誰能把這美的畫面讀出來。(練讀,特別指導要把“花團錦簇、姹紫嫣紅”讀好、讀慢一點,慢慢回味。)B:應接不暇?!跋尽笔侵缚臻e,“不暇”就是“沒有空閑”,就是說:這里的花非常奇麗??戳俗筮呌窒肟从疫?,看了樓上又想看樓下,看了近處又想看遠處,看得眼睛都忙不過來了,這就叫做應接不暇。3、好一片花的海洋??!誰來把這么美的畫面讀給大家聽(指名讀),其他同學閉上眼睛靜靜地聽,并想象畫面。(配樂朗讀)4、創(chuàng)設情景:走在如此美景中,你的感受怎樣? 假如你是一位留學在此的學生,假如你是一位疲憊的游人(把自己置身其中,學生暢談高興、愉悅、舒暢的感受)帶上你此時的感受再讀這一段。(齊讀,再試著背誦)四、感受民族之“奇特”:1、師:剛才,我們感受了德國奇麗的景色,你又從哪里體會到這個民族的奇特?課件出示:“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨接窗戶的外面?;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁?!?(1)花的“脊梁”是哪?(花的背面,只能看到花的枝干、葉子)(2)他們養(yǎng)花和我們有什么不一樣呢?我們是喜歡花的人在家養(yǎng)花,他們是 我們是把花養(yǎng)在屋子里,他們是再讀句子:花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁。也就是說,德國人在家里看不到嫵媚動人的花瓣,看不到爭奇斗艷的花朵,只能看到花的如果你是作者,剛到德國,看到德國人這樣養(yǎng)花,你的感受是什么?(奇怪、不理解)好, 就把你的這份驚奇讀出來吧。2、 他們這樣做季老先生很不理解,我們也很不理解,他們?yōu)槭裁匆@樣做呢?3、 讀房東太太和季羨林的對話。這“莞爾”中的深意在哪里呢?生答。4、正是這樣。房東太太眼中再普通不過的現(xiàn)象,季羨林爺爺又有怎樣的感慨?就是(齊聲)“人人為我,我為人人”這種境界是頗耐人尋味的。1)誰來說說“耐人尋味”的意思是什么?(意味深長,值得人深思。)2)為什么說這種境界讓人“耐人尋味”呢?這種境界是指什么?他們把花給別人看,心里想的都是別人,這是種多么美麗的情懷,這是一種多么崇高的境界。那種“人人為我,我為人人”高尚的、無私的精神境界,讓我們耐人尋味。3)生活中有這樣 “人人為我,我為人人”的境界嗎?(學生暢談,指導聯(lián)系二、三、四自然段的句子和實際生活中的事例談。) 5、此時,作者已由先前的那份吃驚變成贊嘆。(板書)讓我們一起贊嘆著來讀。五、重尋鄉(xiāng)夢,品味“美麗”:1、出示:德國四五十年前后街頭的圖片,對比觀察。2.師:來,讀讀季爺爺說的這句話“變化是有的,而美麗卻沒有改變?!边@里面藏著他第二次到德國的所見所想。(1)師:四五十年后,作者已由青年變成老年,什么變了?什么沒有變?指名答。(2)師 :這美麗指什么?對,德國街頭還是那樣的美麗-花團錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、山陰道上,應接不暇;美麗僅僅指花嗎?幾十年過去了,德國人這種美好的心靈卻從來沒有改變!再讀這句話。(3)此刻,作者對德國這個民族產生了一份怎樣的情感?敬佩六、總結課文、拓展延伸:1、今天,我們不但感受到了德國奇麗的風景和與眾不同的民族風情,也感受

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