記敘文文體知識和閱讀.doc

課 題了解學(xué)生情況，記敘文文體知識和閱讀教學(xué)目標(biāo)本次課主要是了解學(xué)員的基本學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生了解記敘文的文體知識并對學(xué)員進(jìn)行閱讀上的思路開拓和方法指導(dǎo)；希望能夠讓學(xué)員產(chǎn)生緊抓閱讀的意識，在閱讀上不能放松，掌握一般解題思路和技巧。重點(diǎn)、難點(diǎn)閱讀理解和解題考點(diǎn)及考試要求重點(diǎn)考查知識點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容閱讀熱身練習(xí)生活是什么有個(gè)謎語：你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它就對哭這是什么？人們都猜：這是鏡子！我的朋友卻不動聲色地回了一句：這是生活。舉座皆驚！他卻來了句妙侃：“愁眉苦臉地看生活，生活肯定是愁眉不展；爽朗樂觀地看生活，生活肯定陽光燦爛！”果然有道理！于是，我突地想起一個(gè)故事。一次，窮困的法國作家拉伯雷想去巴黎，卻偏偏一分錢也沒有，就故意笑瞇瞇地當(dāng)著警察的面拿出幾張白紙，分別在上面寫上“送給皇后的藥”、“送給王子的藥”、“送給公主的藥”，然后在白紙里包了點(diǎn)紅色粉末。那警察見拉伯雷行為古怪，疑為刺客，便把他押到了巴黎，經(jīng)審查排除了刺客的嫌疑，又只好把他放了真是妙極，笑瞇瞇的拉伯雷一分錢沒花，便平平安安地到了巴黎！真佩服這位樂觀豁達(dá)的拉伯雷，真佩服這種笑瞇瞇的人生態(tài)度！尤其有趣的是，筆者鉆研法國文學(xué)時(shí)，居然找到了上述謎語的出處就是拉伯雷說的：“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭?！辈皇菃?？如何看待生活，的確與人的主觀世界有關(guān)：心中沒有陽光的人，勢必難以發(fā)現(xiàn)陽光的燦爛！心中沒有花香的人，也勢必難以發(fā)現(xiàn)花朵的明媚！既然如此，以豁達(dá)的態(tài)度面對人生吧！別小肚雞腸！別斤斤計(jì)較！別動不動就背上沉重的十字架！1、文章開頭引用謎語，有什么作用？ 2、第段中“不動聲色”表現(xiàn)了朋友什么樣的性格？ 3、第段中“果然有道理”，如何理解其中包含的道理？ 4、根據(jù)第段的記敘，請用簡明的話概括拉伯雷靠什么平安地到達(dá)巴黎。 5、第段中拉伯雷的話與前面的謎語有何不同？說明了什么？ 6、模仿第段中畫橫線的格式和修辭，補(bǔ)寫兩個(gè)句式相同的句子。 7、最后一段連用幾個(gè)感嘆號，有什么作用？ 8、讀了本文，你認(rèn)為生活還是什么？請運(yùn)用比喻對它進(jìn)行描摹。參考答案1、生動有趣，設(shè)置懸念，引人入勝，還有助于快速入題。2、樂觀豁達(dá)3、生活與人的主觀世界有關(guān)。悲觀地看，生活悲觀；樂觀地看，生活陽光燦爛。生活與人的心態(tài)是一致的。4、樂觀豁達(dá)或聰明和智慧。5、不同在于多了個(gè)比喻，說明了生活與鏡子一樣可以反映人的喜怒哀樂。6、例如：（1）心中沒有星星的人，勢必難以發(fā)現(xiàn)星光的閃爍?。?）心中沒有花鳥的人，也勢必難以發(fā)現(xiàn)鳥語的婉轉(zhuǎn)。7、連用感嘆句，增強(qiáng)了語言的氣勢和號召力，激發(fā)人們樂觀地投入生活，豁達(dá)地面對人生。它如號角，如戰(zhàn)鼓，敲打滌蕩著人的靈魂。記敘文文體知識一、關(guān)于記敘文的六要素：1、時(shí)間、地點(diǎn)： 2、人物： 3、起因、經(jīng)過、結(jié)果：分析起因、經(jīng)過、結(jié)果，一般是對一件具體的事情來說的。二、記敘的順序： 1、倒敘 倒敘的作用：開篇點(diǎn)題；造成懸念、引出下文、引起閱讀的興趣；使文章更生動、靈活；使結(jié)構(gòu)更緊湊。 2、插敘： 插敘的作用：表達(dá)具體內(nèi)容；使文章脈絡(luò)清晰；突出中心；使文章結(jié)構(gòu)緊湊；可以對前文進(jìn)行補(bǔ)充說明，為后文作輔墊。 三、記敘的人稱： 第一人稱：便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實(shí)感。 第三人稱：不受時(shí)空限制，能從更多的角度自由的敘述。 第二人稱：稱要寫的人為你或你們，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。 四、記敘文中的描寫、議論、抒情1、描寫：人物描寫：語言、行動、外貌、心理描寫，也有神態(tài)描寫。作用：A、使文章更加生動形象具體，給人深刻印象；B、突出某種中心思想；C、表現(xiàn)人物的某種思想性格；D、表達(dá)作者的某種感情。 環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫：交待時(shí)代背景，交待環(huán)境特點(diǎn)，渲染氣氛，烘托人物的身份、地位、性格、心情，推動情節(jié)的發(fā)展。 2、議論：直接點(diǎn)明和加深所寫事情的意義，評價(jià)人物，突出中心思想，統(tǒng)領(lǐng)全文，承上啟下，表達(dá)作者的感情。 3、抒情：無論是直接抒情，還是間接抒情，作用都是突出中心思想，感染讀者，引起讀者感情上的共鳴，表達(dá)作者對人、對事的思想感情。 五、記敘文的結(jié)構(gòu) （1）按時(shí)間的起止； （2）按地點(diǎn)的變換； （3）按事件的發(fā)展順序（起因、經(jīng)過、結(jié)果）（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）； （4）按表達(dá)方式：開頭、結(jié)尾的議論、抒情，各自為一部分，中間敘事一部分； （5）按各自然段的內(nèi)容關(guān)系：內(nèi)容相同的為一段； （6）按過渡段劃：過渡段的上下，要看其內(nèi)容偏重于什么。六、過渡句 （1）位置：在兩件事之間，在兩種不同的內(nèi)容中間，在倒敘、插敘和順敘相轉(zhuǎn)換的地方。 （2）語言形式：設(shè)向句，總括上下文意思的概括敘述或議論句段。 （3）作用：承上啟下，使行文更順暢，上下文內(nèi)容銜接更緊密，全文渾然一體，便于讀者理解。七、記敘文中的照應(yīng) 照應(yīng)的方式有：照應(yīng)題目、解釋題目、回答題目問題、照應(yīng)開頭、結(jié)尾與開頭內(nèi)容一致、應(yīng)伏筆、前暗示后結(jié)果、后文對前文相同相關(guān)內(nèi)容的照應(yīng)、內(nèi)容相關(guān)的語句 照應(yīng)的作用：使文章的結(jié)構(gòu)緊湊、嚴(yán)密，中心突出。 八、記敘線索及作用？線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感。作用：貫穿全文，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。九、記敘文段意和全文的內(nèi)容 首先要區(qū)別各段的表達(dá)方式，概括表達(dá)方式不同的段落要采取不同的語言表達(dá)形式：一般議論、抒情段，用表達(dá)了、抒發(fā)了、揭示了、點(diǎn)明了等動詞，連帶本段的具體內(nèi)容；如果是記敘段，不論是自然段、結(jié)構(gòu)段，層次或全文，都可以用下面的語言形式概括：誰在什么情況下，怎樣做了什么，結(jié)果如何。如果是寫人的記敘文，還可以加一項(xiàng)內(nèi)容：表現(xiàn)了人物什么品質(zhì)。 十、歸納中心思想： 歸納中心思想：通過什么人和事，表現(xiàn)誰的或哪類人的什么精神、本質(zhì)，表達(dá)了作者對誰的什么感情。常用的感情有熱愛、贊頌、感激、懷念、揭露、厭惡、怦擊、痛斥、諷刺。十一、歸納人物形象 分析人物的方法：（1）要把人物放在特定的時(shí)代和特定的情境中去分析；（2）看別人對人物的反應(yīng)；（3）看作者的概括評價(jià)；（4）分析時(shí)可以先通過對人物的描寫揣摩人物的心態(tài)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析人物的性格。十二、歸納作者及文中人物的思想感情 （1）抒情主體是誰；（2）抒情對象是誰；（3）抒情內(nèi)容（詞語）；（4）抒發(fā)了怎樣的感情；（5）感情特點(diǎn)是什么。十三、評價(jià)文章的寫作特點(diǎn) （1）選材：是否圍繞中心，是否典型，材料安排是什么順序，是否有詳略。 （2）結(jié)構(gòu)：是否嚴(yán)謹(jǐn)、巧妙，具體表現(xiàn)為哪些方面，過渡、照應(yīng)、線索。 （3）表達(dá)方式：除記敘外還有什么表達(dá)方式，它們和記敘是什么關(guān)系，有什么表達(dá)作用。 （4）表現(xiàn)手法：對比、擬人、夸張、象征、烘托、欲揚(yáng)先抑、以小見大、反復(fù)。 （5）語言：是否生動、形象、富于表現(xiàn)力，平實(shí)、自然、親切，飽含感情、含蓄，文學(xué)色彩濃，幽默風(fēng)趣。范文精講沒有一種給予是理所當(dāng)然的老人是菲律賓華僑，在海外奮斗半生。幾經(jīng)浮沉，衣錦還鄉(xiāng)的他萌生了濟(jì)世助人、造福梓里的念頭。于是，老人分別給家鄉(xiāng)幾所學(xué)校的校長寫了信，希望每個(gè)校長能提供十來個(gè)學(xué)生的名單，以便他從中確定人選，作為資助對象。家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必將程序搞得這樣復(fù)雜？不如來個(gè)快捷方式，譬如通過“希望工程”或者“春蕾計(jì)劃”，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好？ 老人搖搖頭說：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子?！蹦男┖⒆硬庞匈Y格得到資助？是那些家庭貧困的孩子還是優(yōu)秀生，抑或是特長生？誰也不知道老人心里的答案。名單很快到了老人手里。老人讓家人買來了許多書，有泰戈?duì)栐娂o(jì)伯倫詩集十萬個(gè)為什么等，分門別類地包裝好，準(zhǔn)備寄給名單上的孩子。家人面面相相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒磣了？大家斷定書中自有黃金屋?？煞瓉砀踩ヒ矝]有找到夾在書中的紙砂。只在書的第一頁看到了老人的親筆贈言：贈給品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生xxx。落款是老人的住址、姓名、電話和電子郵箱。家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些書。光陰荏苒，老人常常對著電話發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰也猜不透老人所為何事。家人讀懂老人的心，緣于新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫著：感謝您給我寄來的書，雖然我不認(rèn)識您，但我會記著您的。祝您新年快樂！沒想到老人竟然興奮的大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個(gè)可資助的孩子。”家人恍然大悟，終于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因，他寄出去的書原來是塊“試金石”，只有心存感激的人才會有資格得到他的資助。老人說：“土地失去水分滋潤會變成沙漠，人心沒有感激滋養(yǎng)會變的荒蕪。不知感恩的人，注定是個(gè)冷漠自私的人；不知關(guān)愛別人，縱使給他陽光，日后也不會放射出自身的溫暖，也不配得到別人的愛?！?想來也是，沒有一種給予是理所當(dāng)然的，沒有什么是必須和應(yīng)該的；所以，沒有一種領(lǐng)受是可以無動于衷、心安理得的，都應(yīng)心存感激。一朵花會為一滴雨露鮮艷嫵媚，一株草會因一縷春風(fēng)搖曳多姿，一湖水也會因一片落葉蕩漾清波，一顆心更應(yīng)對另一顆關(guān)愛的心充滿感激之情。（重慶市）1.選文第段中老人說：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子”，在老人眼里，哪些孩子才配得到他的資助？（3分） 2.理解下面詞語在語境中的含義。（4分）（1）大家斷定書中自有“黃金屋”。問：文中的“黃金屋”指的是什么？ （2）寄出去的書原來是塊“試金石”問：文中的“試金石”有什么含義？ 3.選文第段中說“老人常常對著電話發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣”，請你用一小段話來描繪老人此時(shí)的心理活動。（4分） 4.選文第段中加橫線的句子為后文哪些內(nèi)容埋下了伏筆？（4分） 5.聯(lián)系選文主旨，理解第段中“縱使給了他陽光，日后也不會放射出自身的溫暖”的含義。（3分） 6.選文題目說“沒有一種給予是理所當(dāng)然的”，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓@句話的認(rèn)識。（4分） 課后作業(yè)閱讀文章，完成1-4題。孩子，你那邊有雨韓文友一天夜里，就要熄燈睡覺時(shí)，我突然有些想家，想念千里之外年邁父母。我撥通了那串解密思念的數(shù)碼，接電話的是父親，他著實(shí)為我的深夜來電吃了一驚：“出了什么事兒?”我趕緊說：“沒事，剛才突然想家，想說說話?！薄罢f什么話，深更半夜的，你媽睡著了。成呢?是不是也睡了?”父親肯定還是怪我的來電不合時(shí)宜，但言語中掩飾不住意外的驚喜。其時(shí)我的妻成也已甜甜地睡了。我和父親怕驚動各自的妻子，像兩個(gè)淘氣的孩子，小聲小氣地你一句我一句地說著。父親說家里很好，他和母親身體都挺好。要我別惦記這邊，好好照顧成，好好工作。我說我倆也很好，都比剛結(jié)婚時(shí)胖了，過幾天我們打算照張相寄去。最后我說：“時(shí)間不早了，爸，你撂了電話，睡覺吧。”父親停頓了一會兒，我猜一定是抬頭望了一眼那座老鐘?！笆遣辉缌耍阋残?，對了，你們明天上班帶上傘，你那邊有雨。”“你怎么知道呢?”“偶然從電視上看的，說你那邊有雨?！狈畔码娫?，我怎么也無法睡著。千里之外，父親卻時(shí)刻關(guān)注著我這邊的陰晴冷暖。記得我上大學(xué)臨行前，母親放心不下，又是棉衣又是藥物地往包里給我塞。父親說：“不用掛念他，他不是孩子了?！闭f歸說，我走以后，父親卻每天都要到車站轉(zhuǎn)上一圈。結(jié)婚后，我和妻住在一間平房里，有一天臥室鉆進(jìn)了很多煤煙，妻子反應(yīng)強(qiáng)烈，住進(jìn)了醫(yī)院。父親得知后沒幾天，居然一個(gè)人拄著手杖背著包，坐了一天一宿的火車來了。我接過包感覺很重，打開一看，竟裝滿了瓦刀、泥板子之類的工具。父親說：“我來給你們拾掇拾掇暖氣和爐子，總冒煙哪兒能行?！蹦陮闷哐?、胃被切除四分之三的父親可能一路也沒舍得吃一片面包，坐下來一口氣吃了兩大碗面條。妻在廚房看著那堆粗糙的維修工具禁不住落淚。我安慰妻說：“老爺子一輩子了，就這樣。去打個(gè)電話告訴家里，爸平安到了?！迸c父親深夜通話的第二天，原本晴朗的天空，轉(zhuǎn)眼烏云密布，果真下起了雨。全單位只有我一個(gè)人帶傘，大家感到非常驚