人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)簡(jiǎn)單的搭配 (15).doc

三年級(jí)數(shù)學(xué)組制 主備人：段紅梅 時(shí)間：2016年6 月芒市四小“導(dǎo)引精練 當(dāng)堂反饋”學(xué)習(xí)模式 數(shù)學(xué) 三年級(jí)下冊(cè)教案教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué) 三 年級(jí) 下 冊(cè)第 八 單元2、簡(jiǎn)單的搭配。教材分析：學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)接觸了搭配問題，本課時(shí)是搭配問題的延續(xù)和提升。教學(xué)的重點(diǎn)是研究不同的搭配方法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)并感受不同的上裝與下裝搭配會(huì)產(chǎn)生多種不同的穿法。教材試圖讓學(xué)生用直觀的畫圖、連線等方法解決問題，從中學(xué)會(huì)有序、有條理的思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。學(xué)情分析：在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)找出事物的搭配與排列。為落實(shí)新課程的理念，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用小組共同合作、探究的學(xué)習(xí)發(fā)式，讓學(xué)生互相交流，互相溝通。通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在解決實(shí)際問題中，初步掌握搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值。 2、讓學(xué)生通過猜一猜、擺一擺、畫一畫、連一連等活動(dòng)探索搭配的方法與結(jié)果，體驗(yàn)分類、分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的方法。 3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受符號(hào)化的思想，學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握搭配的方法，會(huì)用圖示法找出簡(jiǎn)單的不同搭配方法； 教學(xué)難點(diǎn)：能有序地搭配，全面地思考問題。教學(xué)過程：1、 談話導(dǎo)入。明天咱們學(xué)校的藝術(shù)節(jié)展演活動(dòng)就開始了，段老師要和你們一起參加，也想和你們一樣穿得漂漂亮亮的，我挑了2件上裝和3件下裝，如果一件上裝搭配一件下裝，請(qǐng)你們猜一猜：老師一共有多少種不同的穿法？（創(chuàng)設(shè)意圖：幫老師搭配服裝的情境配上歡快的音樂，這樣有趣的開始調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，提出要解決的問題。）二、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、會(huì)用畫圖連線法找出簡(jiǎn)單的不同搭配方法； 2、讓學(xué)生通過猜一猜、擺一擺、畫一畫、連一連等活動(dòng)，學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題的方法。 三、學(xué)生群學(xué)。1、課本第102頁(yè)的例2。出示教材第102頁(yè)例2 的情境圖，一共有多少種不同的穿法？讀題，利用導(dǎo)學(xué)案理解題意。（ ）是上裝，（ ）是下裝，一件（ ）和一件（ ）搭配，就是一種穿法。2132、動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具。用表示第一件上裝，用表示第二件上裝，用 表示第一件下裝，用 表示第二件下裝，用 表示第三件下裝 ，一共有多少種不同的穿法？（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，使學(xué)生在動(dòng)手操作中領(lǐng)悟知識(shí)要點(diǎn)，并在擺的基礎(chǔ)上與小組同學(xué)合作交流自己的想法，通過交流，激發(fā)學(xué)生的智慧火花。）3、匯報(bào)展示搭配方法。4、用箭頭或直線把擺好的上裝與下裝連一連 。 3213 5、觀察思考：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？方法一，先確定一件上裝后，每件上裝可以和（ ）件下裝搭配，2件上裝一共有（ ）個(gè)（ ）種穿法。列式為： 。如果我們沒有學(xué)具，可以用更簡(jiǎn)潔的方式來表示：第一件上裝用字母A來表示,第二件上裝用字母B來表示,第一件下裝用來表示，第二件下裝用來表示，第三件下裝用3來表示，我們可以在一幅圖中這樣來表示不同的穿法： A B 思考：怎樣才能做到不重不漏？方法二：先確定一件下裝后，與2件上裝搭配，一共有 （ ）個(gè)（ ）種搭法。畫圖并用線連一連，邊連邊說說是怎樣連線的。（設(shè)計(jì)意圖：在擺的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過連線的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到搭配時(shí)怎樣做到不重不漏，并用自己的語(yǔ)言把它敘述出來。） A B 6、 記錄搭配問題的方法有哪些？你最喜歡哪種方法？為什么？（擺學(xué)具、畫圖、連線等方法，預(yù)設(shè)：我最喜歡連線的方法，因?yàn)橛行虻剡B線能保證不重、不漏） 教師強(qiáng)調(diào)：只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏。 組內(nèi)分配任務(wù)，做好展學(xué)準(zhǔn)備。（1）小組長(zhǎng)組織設(shè)計(jì)展學(xué)思路，完成板書設(shè)計(jì)。（2）結(jié)合板書，組內(nèi)預(yù)演。四、學(xué)生展學(xué)。1、自學(xué)中存在的問題進(jìn)行交流。動(dòng)手?jǐn)[一擺，2、用學(xué)具擺一擺并交流搭配的方法。記錄搭配問題的方法有哪些？你最喜歡哪種方法？為什么？用你喜歡的方法做一做。3、怎樣搭配才能做到不重不漏？五、學(xué)生談收獲：今天你學(xué)會(huì)了什么？教師總結(jié)，并進(jìn)行學(xué)情評(píng)價(jià)。 同學(xué)們，搭配是一門學(xué)問，生活中經(jīng)常用到關(guān)于搭配的問題，只要你們能像今天這樣有順序地搭配連線或先找到一定的規(guī)律再算一算，就能保證不重不漏。老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，有序思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去解決生活中更多的實(shí)際問題。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生總結(jié)課堂收獲，感受有序思考在生活中的重要意義。并將學(xué)生的眼光引向生活，感受生活中的數(shù)學(xué)。）六、當(dāng)堂反饋。1、教材第102頁(yè)“做一做”的第1題。2、教材第102頁(yè)“做一做”的第2題。3、教材第104頁(yè)“練習(xí)二十二”的第5題。（設(shè)計(jì)意圖：不斷變化條件促使思考層次遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)某橄蟾爬ǎ貌煌问降木毩?xí)鞏固研究此類問題的思考方法，體現(xiàn)有序思考的價(jià)值。） 七、板書設(shè)計(jì)： 簡(jiǎn)單的搭配 只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏。 A B A B 23=6（種）或32=6（種）八