6上unit 5 Signs (story time）說課文稿

6上unit 5 Signs (story time）說課文稿各位領導，各位老師早上好：本單元的話題是“公共標識”，在設計本課的教學時我著重從以下方面入手：一：課前預習課文，完成伴你學我嘗試部分課前預習對高年級孩子非常重要，那么我們的伴你學就是孩子們的良師益友，到了六年級文本的內容明顯增多，如果沒有課前預習，我們一節(jié)課講完storytime的內容非常吃力。一個星期只有3節(jié)英語課，感覺時間都不夠用，那么孩子的練習只能放在課后進行。如果每個孩子都能堅持有預習這個好習慣，往往課堂會有意向不到的效果，那些發(fā)言積極的孩子往往是課前預習好的孩子，那么班級里總有一些學習弱勢的孩子，這時我們不要吝嗇贊美的語言，好好鼓勵他。我們學校用的是點贊卡，每當我在課堂上獎勵他們點贊卡時，他們的積極性就非常的高。今天我把班級里的孩子分為6組，組內成員通力合作，小組PK,讓每個孩子都有發(fā)言的機會，而不僅僅局限于愛發(fā)言的孩子，獲勝的小組每人兩張點贊卡，沒有獲勝的小組，只要他們在課堂上積極發(fā)言，每人也能得到一張點贊卡。二：創(chuàng)設情境，導入新課平時的教學中，每天都會有值日的孩子，每節(jié)課都有孩子到臺前進行Free talk,課前我把教室的墻上都貼了一些標識，這些標識都是我們接下來文中要出現(xiàn)的內容，讓孩子在真實的語言環(huán)境中關注標識，討論標識。導入課題之前我和孩子們做了一些簡單的熱身運動，I say ,you do .做熱身運動的目的，是要引出我們不能在教室里吃喝，因為墻上有了禁止吃喝的標志，從而引出課題signs。二圖文結合，學習新課教學緊緊圍繞文本展開，課文的理解分為兩個部分Watch and answerRead and answer第一部分：首先看卡通，初步感知。找出Mike,Helen andTim他們去了哪些地方，接著讓他們快速圈出文中出現(xiàn)的標志，最后就是讓孩子們說出標志的名稱，課前預習好的孩子，他們是完全能說出來的。第一段的學習，我是提出問題，讓孩子們帶著問題自讀文本，獲取文本細節(jié)信息，完成答題，然后逐個反饋。第二，三，四部分：采用小組自主學習的方式，每個小組都有任務，讓他們根據(jù)老師提供的表格，以及老師提供的句型，誰誰誰在什么地方，他們看到了什么標志，以及標志的意思，我們應該給什么建議。這個表格完成了，那他們的文本內容就基本上掌握了。在學習文本的過程中，對說的好的小組加星，課堂上我盡量找一些學習占時落后的孩子，激勵他們大膽發(fā)言。三，結合伴你學鞏固課文在學生學完文本后，讓孩子們完成伴你學我運用部分，我運用部分是對文本的鞏固。最后的Lets talk是對文本的輸出，生活中我們還會遇到很多不同的標志，讓孩子們學以致用。特別分享兩個關注：1.關注弱勢學生自主學習能力的培養(yǎng)弱勢學生學習非常吃力，這時如果老師再不伸出援助之手，他們就會徹底放棄這門學科，萌生破罐子破摔的想法，作為老師的我們要給孩子們以愛心與耐心，讓他們重新回到我們的懷抱。2.關注學生情感的體驗在兩個部分學完之后，不僅僅是讓孩子們知道文中標識的名稱以及問法，我