德國(guó)學(xué)前教育帶給我們哪些啟示.doc

教學(xué)資料范本德國(guó)學(xué)前教育帶給我們哪些啟示編 輯：_時(shí) 間：_德國(guó)的學(xué)前教育淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)。文藝復(fù)興之前、德國(guó)學(xué)前幼兒的主要教育形式是家庭教育。被人稱為“幼兒教育之父”的德國(guó)著名學(xué)前教育家福祿貝爾于1837 年在家鄉(xiāng)附近的勃蘭根堡開辦了一所學(xué)齡前幼兒教育機(jī)構(gòu)、1840年將它正式命名為幼兒園、這成為世界上第一所真正的幼兒教育機(jī)構(gòu)、德國(guó)成為幼兒園的發(fā)源地。福祿貝爾在教育實(shí)踐中形成了一套有自己特色的教育理論和方法、促進(jìn)了德國(guó)學(xué)前教育事業(yè)質(zhì)的飛躍、同時(shí)也對(duì)世界學(xué)前教育的發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響、標(biāo)志著世界幼兒教育進(jìn)入一個(gè)新的階段。自福祿貝爾之后、學(xué)前教育成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科發(fā)展起來、德國(guó)對(duì)學(xué)前兒童的教育越來越重視、也逐漸走上正軌、形成了自己鮮明的特色。綜觀德國(guó)的幼兒教育、筆者認(rèn)為其中有一個(gè)最鮮明的特色值得我們深思和學(xué)習(xí)、那就是崇尚自然。德國(guó)的幼兒教育非常樸實(shí)、處處體現(xiàn)著效法自然、尊重幼兒自然成長(zhǎng)的內(nèi)涵。對(duì)照我國(guó)的學(xué)前教育、兩百多年前“發(fā)現(xiàn)兒童”的教育家盧梭發(fā)出的要在“自然中培養(yǎng)自然人”的呼聲早已被那些花樣翻新的早期教育模式所淹沒了。一、樸實(shí)溫馨的環(huán)境德國(guó)幼兒園一般都很小、從外看很難發(fā)現(xiàn)這是一所幼兒園、但推門進(jìn)去、你會(huì)覺得豁然開朗、一個(gè)豐富多彩的兒童世界呈現(xiàn)在你面前。德國(guó)的幼兒園是溫馨、舒適的、沒有我們想像中的現(xiàn)代化設(shè)施、更沒有我們想像中價(jià)值不菲的奧爾夫或蒙臺(tái)梭利的全套教具和特色教室、它的優(yōu)雅和樸實(shí)超出了我們的想像。教室的屋頂上懸掛的是粗麻繩和輕紗做成的帷幔、充滿了夢(mèng)幻色彩。匍匐在地毯上的幼兒仿佛置身于童話世界中、在書中描述的想像世界中漫游著；墻面上是幼兒隨意的涂鴉、還有在戶外撿來的樹枝、干花和枯葉掛在墻面上、記錄著幼兒戶外生活的快樂和驚喜。也許因?yàn)槲覀兛吹膸姿變簣@都是極具傳統(tǒng)的幼兒園吧、教室中的桌椅和教具都是古舊的、可以看到歲月的痕跡、也可以看出這里的教育者正在用自己的雙手經(jīng)營(yíng)著一段可以留下來的歷史。在我國(guó)、一些收費(fèi)較高的私立幼兒園的環(huán)境設(shè)施十分豪華、昂貴的木地板、塑膠的活動(dòng)場(chǎng)地、琳瑯滿目的玩具、很多幼兒園把這些外在的環(huán)境設(shè)施視為爭(zhēng)創(chuàng)示范先進(jìn)園的硬指標(biāo)、這些也是許多家長(zhǎng)選擇幼兒園的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。誠(chéng)然、完善的配套設(shè)施是必須的、可是我們很少有人去思考：這樣豪華的設(shè)施對(duì)教育幼兒到底是利大于弊還是弊大于利?幼兒長(zhǎng)大成人要面對(duì)各種各樣的社會(huì)環(huán)境、而不是永遠(yuǎn)呆在宮殿式的房子里。過于現(xiàn)代化的設(shè)施也阻礙了幼兒探索大自然的能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。二、林間幼兒園在上世紀(jì)90年代、德國(guó)出現(xiàn)了一種叫做“林間幼兒園”的托幼方式、這里沒有房屋、圍墻、教師在樹林里對(duì)幼兒進(jìn)行沒有教室的幼兒教育。他們組織幼兒在草地上散步、觀察動(dòng)植物、在這些直接投入大自然懷抱的野外活動(dòng)中拓展幼兒的獨(dú)創(chuàng)性和運(yùn)動(dòng)能力?！坝?guó)庭園”是慕尼黑的一所自然公園、后來被開辟成了慕尼黑林間幼兒園、園內(nèi)有成片的白樺林和灌木叢、草地上有清澈的溪流、在這里入托的15個(gè)l歲半以上的幼兒每天上午9時(shí)來這里集合。他們或分成幾個(gè)小組做游戲、或個(gè)人自由活動(dòng)、做手工、撿樹枝、玩石子、堆泥沙。有喜歡爬樹、賽跑的幼兒、也有樂于觀察螞蟻、蝸牛的昆蟲迷。教師除了在規(guī)定的時(shí)間教唱歌以及隨時(shí)解答幼兒游戲中的各種“為什么”之外、更多的