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在積累中成長(zhǎng) 大同二小 李朝暉 財(cái)富需要積累，學(xué)識(shí)也需要積累，積學(xué)以?xún)?chǔ)寶。勸學(xué)告誡我們：不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。這幾年，我在教育教學(xué)實(shí)踐中養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣，而且在與學(xué)生相處的過(guò)程中，我總是用我對(duì)待工作的態(tài)度影響他們：上課準(zhǔn)備厚厚的資料冊(cè)，讓他們看我寫(xiě)的工工整整的讀書(shū)筆記，看我記錄日常生活中的札記本和我包裝精美的自編書(shū)。我認(rèn)為，教師的巨大力量在于做出榜樣！在我的影響下，學(xué)生也慢慢養(yǎng)成了勤于積累的習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成，使我們師生均得以成長(zhǎng)。一 、搜集資料讓老師內(nèi)涵更豐厚，學(xué)生知識(shí)、能力得到提高。我們都知道，當(dāng)老師首先課要上得好，課要上好，老師必須有豐厚的儲(chǔ)備，厚積才能薄發(fā)，只有深挖洞廣積糧，才能使荒漠變天堂。儲(chǔ)備哪里來(lái)？我是從平時(shí)的搜集資料而來(lái)。我翻閱各大雜志，找到與課文相關(guān)的資料復(fù)印好，還從網(wǎng)上下載一些與課文有關(guān)聯(lián)的資料，如文章作者的生平簡(jiǎn)介，課文中重要人物的事跡，有關(guān)文中地名的風(fēng)土人情、事件的歷史背景，以及同一作者、同一題材的作品等，另外一些優(yōu)秀教案，同事們的優(yōu)秀做法，教參和備課資料上的課外知識(shí)，我都一一搜集在一塊，按單元匯合在一起，裝訂成冊(cè)，每次備課我便認(rèn)真閱讀這些資料。現(xiàn)在我感覺(jué)自己的內(nèi)涵越來(lái)越深厚了，課堂上經(jīng)常能慷慨陳詞，妙語(yǔ)連珠，學(xué)生便全神貫注，神采奕奕，熱情高漲，教學(xué)效果也日趨良好。搜集資料讓我得到益處，我便教我的學(xué)生也這樣做。我看了教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中這本書(shū)，深深地懂得：在信息社會(huì)里，教師不再是教學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題了，而且還要教學(xué)生尋找信息，使這些信息相互關(guān)聯(lián)起來(lái)，并且以批判的精神對(duì)待這些信息。那么，怎樣搜索與課文相關(guān)資料呢？授人以魚(yú)不如授人以漁，我按以下方法指導(dǎo)學(xué)生：a、明確查找內(nèi)容：文章作者的生平簡(jiǎn)介，課文中的重要人物，課文中地名的風(fēng)土人情、事件的歷史背景等；還可查同一作者的作品。b、指導(dǎo)查找方法：看配套教參書(shū)；向他人咨詢(xún)；上圖書(shū)館查閱；上網(wǎng)查閱；實(shí)地考察、體驗(yàn)等。c、明示整理方法：制成資料卡片；做摘抄筆記；打印出來(lái)，打記重點(diǎn)內(nèi)容剪貼等。在我的教導(dǎo)下，現(xiàn)在我班學(xué)生在學(xué)新課文之前，都按以上方法查找整理了學(xué)習(xí)資料?？吹胶⒆觽?yōu)樨S富課內(nèi)外知識(shí)到處搜集資料的情景，我仿佛看到自己的影子折射在他們身上，這就是教育的魅力??！二、摘錄、寫(xiě)札記使師生在寫(xiě)作上獲成果。當(dāng)老師還要會(huì)寫(xiě)。成才方略上說(shuō)：“會(huì)寫(xiě)，這是人的一項(xiàng)基本表達(dá)能力，是學(xué)習(xí)、研究的一種表達(dá)方式。對(duì)于人才而言，對(duì)于各種專(zhuān)家而言，會(huì)寫(xiě)這種表達(dá)手段的地位，就顯得更重要?！崩蠋熃?jīng)常要參加各種級(jí)別的論文比賽，寫(xiě)論文要引經(jīng)據(jù)典，要很多素材。那經(jīng)典哪里來(lái)？素材哪里來(lái)？我想，經(jīng)典從名家名作中來(lái)，素材從平常的教育生活實(shí)踐中來(lái)。書(shū)浩如煙海，事雜亂繁多，我便發(fā)揮好記性不如爛筆頭的做法，我覺(jué)得摘錄與寫(xiě)札記，便是積累素材的好辦法。學(xué)習(xí)如掘?qū)殻浭且环N好的方法，它不是簡(jiǎn)單的抄書(shū)，它是有選擇、有判斷的吸取，摘錄不僅僅是手的任務(wù)，也是腦的責(zé)任。我每讀一本書(shū)或一篇好文章，便篩選出文中最有價(jià)值的部分，或是新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)（一些先進(jìn)的教學(xué)理念、一些教育方針政策等），或是精致巧妙的構(gòu)思，或是流光異彩的語(yǔ)言（經(jīng)典名句），然后抄下來(lái)，進(jìn)行反思，最后寫(xiě)下感悟。這樣，自己思考問(wèn)題的角度、思維的深度廣度、語(yǔ)言表達(dá)的能力、知識(shí)的豐富程度都有長(zhǎng)足的發(fā)展。清代章學(xué)誠(chéng)在文史通鑒中說(shuō)：“札記之功必不可少，如不札記，則無(wú)窮妙緒，如雨珠落大海矣?！?所以，這幾年中，我愛(ài)上了寫(xiě)札記，特別是寫(xiě)課后記，我在教完一堂課或一課書(shū)后，經(jīng)常會(huì)有一些亮點(diǎn)，我便及時(shí)記下這得意之點(diǎn)，有時(shí)也會(huì)有“遺憾”，我也立馬拿出筆來(lái)，趕緊記下這“遺憾”之處，然后進(jìn)行改進(jìn)。在這里特別要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，就是要及時(shí)記錄，要趁熱打鐵。蘇軾說(shuō)：“作詩(shī)火急追之逋，清景一失難再摹”。作詩(shī)如此，寫(xiě)札記、課后記也是如此。因?yàn)楫?dāng)時(shí)情緒正處于亢奮狀態(tài)，思維極為活躍，頭腦中萬(wàn)象紛呈，文思泉涌，如骨哽喉嚨，有不吐不快的感覺(jué)。我的工作作風(fēng)是：把想做的事計(jì)劃好，把要做的事實(shí)施好，把做好的事總結(jié)好 。當(dāng)事情計(jì)劃好，實(shí)施好之后，我認(rèn)為平時(shí)寫(xiě)的一些讀書(shū)感悟和札記雖然沒(méi)有純理論的演繹或推導(dǎo)，但它是我對(duì)教育的切膚之感、是我生活的再現(xiàn)、是自然而然地從我心靈深處流淌出來(lái)的純潔泉水，它與實(shí)踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴，它對(duì)分析教育得失，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)行為確實(shí)有益。所以，我及時(shí)總結(jié)它們，將其寫(xiě)下來(lái)。奏響單元前奏曲期末復(fù)習(xí)方略取乎其中，得乎其外田忌賽馬的教學(xué)設(shè)計(jì)一句話(huà)生成兩次教育幾十篇文章就這樣應(yīng)運(yùn)而生了。在不斷的總結(jié)積累當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)我的寫(xiě)作水平也在不斷提高，而且還獲得了不少的榮譽(yù)。比如我撰寫(xiě)的奏響單元前奏曲、淺談我班的復(fù)習(xí)方略發(fā)表在岳麓課改通訊上，取乎其中，得乎其外獲得長(zhǎng)沙市教育科學(xué)研究院組織的論文比賽一等獎(jiǎng)，且被選送到中央教育科學(xué)研究所，并獲得教育科研成果二等獎(jiǎng)。一句話(huà)生成兩次教育在中國(guó)創(chuàng)新教育峰會(huì)和全國(guó)“育才杯”教育論文征文活動(dòng)中，同意編入國(guó)家級(jí)刊物中國(guó)教育創(chuàng)新教師論壇，田忌賽馬的教學(xué)設(shè)計(jì)獲全國(guó)創(chuàng)新與發(fā)展課題組教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。另外還有多篇論文獲獎(jiǎng)，國(guó)家級(jí)的有10篇，省級(jí)的5篇，市級(jí)的有3篇。看到這些成績(jī)，使我體會(huì)到了“勤于積累，逸于寫(xiě)作”的妙處了。摘錄與寫(xiě)札記讓我在寫(xiě)作上獲得成功，我想，何不又將這種好方法傳遞給學(xué)生呢？我便拿出我的讀書(shū)筆記和札記本給學(xué)生看，意思是告訴學(xué)生，要使自己迅速成長(zhǎng)，使自己寫(xiě)作水平提高，平時(shí)也要像李老師一樣將閱讀書(shū)籍后的精華摘錄和感悟?qū)懴聛?lái)，也要隨時(shí)把平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，這樣，不僅在成長(zhǎng)路上留下美好回憶，增添許多亮色，還能提高作文水平。在我的影響和教育下，我班學(xué)生也逐漸養(yǎng)成了摘錄和寫(xiě)感悟的習(xí)慣，也堅(jiān)持隨文練筆，堅(jiān)持寫(xiě)隨事日記。這樣在大量的寫(xiě)作實(shí)踐中，他們的寫(xiě)作水平的確提高很快，在各種賽事中頻頻獲獎(jiǎng)。僅2005年，我班學(xué)生在湖南省的“耘英杯”作文大賽中，獲得金獎(jiǎng)的有11人，銀獎(jiǎng)7人，銅獎(jiǎng)4人。在湖南省“創(chuàng)新杯”作文大賽中，有6人獲一等獎(jiǎng)，11人獲二等獎(jiǎng)，11人獲三等獎(jiǎng)。在“全國(guó)發(fā)展與創(chuàng)新”閱讀筆記、作文集的競(jìng)賽中，6人獲一等獎(jiǎng)，12人獲二等獎(jiǎng)，12人獲三等獎(jiǎng)。學(xué)生的獲獎(jiǎng)便是對(duì)我工作的最好肯定！三、自編書(shū)讓師生共獲成就感，愉悅身心。總結(jié)寫(xiě)得多了，論文寫(xiě)得多了，整理的案例也多了，東一堆，西一疊的總不好。怎么辦？我便把它們分門(mén)別類(lèi)，比如班主任教育工作類(lèi)的，教學(xué)工作類(lèi)的，課堂后記類(lèi)的，等等，將其收集在一起，寫(xiě)上前言，定好目錄，配上漂亮的封面，花上幾十元錢(qián)，裝訂成冊(cè)，這便是一本本自編書(shū)了。每當(dāng)夜深人靜，每當(dāng)遇到棘手的問(wèn)題，我便捧出我的“杰作”拿來(lái)重溫，拿來(lái)自賞，拿來(lái)借鑒，那種幸福感、快樂(lè)感、成就感是不言而喻的，誰(shuí)說(shuō)這不是一種消遣方式、一種解決問(wèn)題的好辦法嗎？這怎么會(huì)比閱讀名著遜色呢？我怎么還會(huì)計(jì)較我的工作中不如意的事，還會(huì)考慮我在別人心中是何種地位，還會(huì)去顧忌那不健康的東西？我只是充分享受精神的愉悅，充分享受教育的魅力，充分享受人生的精彩。所以我現(xiàn)在的身體越來(lái)越好，精神越來(lái)越足，對(duì)自己也越來(lái)越有信心，相信自己是最棒的！ 教育是一種生命的延續(xù)，我要用我好的思想、好的行為、好的心境影響的我的孩子，讓他們茁壯成長(zhǎng)。在我的影響和指導(dǎo)下，我們班的每個(gè)孩子都擁有了一本記錄自己成長(zhǎng)足跡的、包裝精美的、屬于他們自己的原創(chuàng)書(shū)。這項(xiàng)出書(shū)的實(shí)踐作業(yè)不僅鍛煉了學(xué)生的各種能力，比如收集、整理的能力，打字、排版的能力，購(gòu)買(mǎi)物品的能力，與人交往的能力，解決問(wèn)題的能力等等，還讓學(xué)生深深地體會(huì)到了成功的樂(lè)趣，比如我班鳳儀在她出的書(shū)的序言中就表達(dá)了這樣的情感：“捧著自己出的書(shū)，哼著小曲，踏著舞步，心里別提有多舒暢了，仿佛