在實(shí)踐中求知--在探究中成長(zhǎng).doc

環(huán)保教育在初中生物課中實(shí)踐與啟示甘肅省白銀市第中九學(xué) 司海仙摘要：依托初中生物教學(xué)內(nèi)容，盤(pán)活本地教育資源開(kāi)展“循環(huán)經(jīng)濟(jì)在靖煤”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，從學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)以致用、探究能力的提升和責(zé)任意識(shí)的增強(qiáng)；培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。作為教師積極嘗試新型教學(xué)方式，常態(tài)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身發(fā)展和提升教師綜合能力為最終目標(biāo)闡述了綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)收獲和困惑。以期達(dá)到。關(guān)鍵詞 環(huán)保教育 綜合實(shí)踐 探究性當(dāng)前，環(huán)境污染和生態(tài)破壞已經(jīng)成為人類(lèi)面臨最嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，威脅著人類(lèi)的生存和社會(huì)發(fā)展。作為基礎(chǔ)教育的教師，應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸的幫助學(xué)生了解環(huán)境污染的現(xiàn)狀及認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和行為。但要將環(huán)保教育深入到學(xué)生的日常行為中，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須讓學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，才能深刻體會(huì)得到保護(hù)環(huán)境的重要性。為此，依托地域資源開(kāi)展了“循環(huán)經(jīng)濟(jì)在靖煤”的實(shí)踐活動(dòng)，在此活動(dòng)過(guò)程中有經(jīng)驗(yàn)的收獲也有困惑。一、初中生物環(huán)保教育綜合實(shí)踐活動(dòng)的收獲1.對(duì)學(xué)生而言（1）知識(shí)應(yīng)用和拓展方面的收獲：走出校園，走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了書(shū)本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，拓展了知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生對(duì)環(huán)保的興趣，并能以身作則，關(guān)注環(huán)保。如依托地域資源制定了“循環(huán)經(jīng)濟(jì)在靖煤”的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)?！巴ㄟ^(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)使我了解靖煤集團(tuán)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，循環(huán)經(jīng)濟(jì)就是化敵為友、化害為利、變廢為寶，造福家鄉(xiāng)，靖煤集團(tuán)用瓦斯發(fā)電實(shí)現(xiàn)了瓦斯抽采利用發(fā)電余熱供暖的循環(huán)利用?！边@是初三（1）班楊倩感言?！本该杭瘓F(tuán)實(shí)施循環(huán)經(jīng)濟(jì)使家鄉(xiāng)的空氣更加清新、水更綠、天更藍(lán)，居民的生活質(zhì)量更高，循環(huán)經(jīng)濟(jì)滲透在我們每個(gè)人的生活中。本活動(dòng)將課本內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用，受益匪淺?！贝藶槌跞?）程果的感言。初三（1）班郭志成的感言“活動(dòng)循環(huán)經(jīng)濟(jì)在靖煤的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中了解到集團(tuán)將瓦斯、煤矸石、廢水三大害變害為利、變廢為寶的巨大成就，激發(fā)了我對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，努力學(xué)習(xí)將來(lái)為家鄉(xiāng)的環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。”（2）能力提升方面的收獲：提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，掌握了科學(xué)研究的一般方法，提高了綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。初三（2）班郭彩霞的感言“通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)我們學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)調(diào)查表，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和處理，并對(duì)結(jié)果作出一定的解釋?zhuān)粚W(xué)會(huì)寫(xiě)調(diào)查小結(jié)；掌握了綜合實(shí)踐的基本方法?！背跞?）班的張寧感言：在老師引導(dǎo)下我們我學(xué)會(huì)收集、分析、整理材料的方法，提高綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，在自主學(xué)習(xí)中能夠獲得更多的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，學(xué)習(xí)的成就感大增，希望多組織這樣的活動(dòng)?！?.3感情培養(yǎng)方面的收獲：通過(guò)實(shí)踐探究活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)與人交往，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任意識(shí)和公德意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生成為保護(hù)環(huán)境的宣傳者和執(zhí)行者。初三(2)班郭志成感言“活動(dòng)使我們對(duì)家鄉(xiāng)有更多了解和更深感情，靖煤集團(tuán)發(fā)展到今天，是幾代靖煤人付出了不懈的 努力，才有我們今天的幸福生活，飲水思源，只有更努力學(xué)習(xí)才能為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，使它更加繁榮、昌盛。”初三(3)班李學(xué)婧則說(shuō)：“身為靖煤人以前不了解它的發(fā)展，而今通過(guò)可觸、可聞、可見(jiàn)的實(shí)踐行動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)到環(huán)保的重要性和艱巨性，但靖煤集團(tuán)的循環(huán)經(jīng)濟(jì)使得家鄉(xiāng)的環(huán)境越來(lái)越好，現(xiàn)在，我要從自身做起,主動(dòng)撿起身邊的垃圾，隨手關(guān)燈、關(guān)掉水龍頭，并告訴家人和周?chē)吮Ｗo(hù)環(huán)境的重要性?！?對(duì)教師而言2.1傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)。新課改背景下要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究的能力，僅依靠傳統(tǒng)的講授式教學(xué)是不能滿(mǎn)足學(xué)生的要求。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法改變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)建了自主探究的廣闊天地。如在學(xué)習(xí)保護(hù)生物圈-從自身做起一節(jié)課后，為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，觀察身邊熟悉的事物，提出可行的探究性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，在自主選題時(shí)，許多學(xué)生只是從個(gè)人的興趣出發(fā)，或是為了追求新奇，要么題目范圍很大，沒(méi)有明確指向如生物圈是如何被污染的；要么不切實(shí)際，無(wú)可行性，如有的學(xué)生選擇的生物圈污染有多嚴(yán)重；有一位同學(xué)提出我們生在礦區(qū)，長(zhǎng)在礦區(qū)，我們應(yīng)探究一下煤礦對(duì)環(huán)境的影響等等。學(xué)生對(duì)這一提議表現(xiàn)出很大熱情，在學(xué)生提出了眾多的探究問(wèn)題中，通過(guò)討論、分析，最終確定了學(xué)生最熟悉且有研究?jī)r(jià)值的 “循環(huán)經(jīng)濟(jì)在靖煤”的實(shí)踐活動(dòng)課題，課題確定后，師生進(jìn)行歸納、提煉，確定了幾個(gè)既有研究?jī)r(jià)值，又容易操作的問(wèn)題作為活動(dòng)研究的子課題： “靖煤發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義（瓦斯發(fā)電、大水頭沙河治理及煤矸石的循環(huán)利用等）”確定子課題后建立小組，推選組長(zhǎng)，然后對(duì)各組進(jìn)行任務(wù)分工，各組明確實(shí)踐任務(wù)后，制定研究方案，確定研究方法。先讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行制定方案，確定研究方法；然后組間進(jìn)行交流討論，最后本組優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行全班交流，在老師的指導(dǎo)下制定了最終的研究方案和研究方法。方案確定后，學(xué)生進(jìn)行收集、整理資料、實(shí)際調(diào)查、交流信息、展示成果。實(shí)踐活動(dòng)是很辛苦的，但展示成果是幸福的，學(xué)生的成果形式有：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、作品（如反思日記、手抄報(bào)、演講、倡議書(shū)、小品表演、多媒體演示等），展示成果是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、口語(yǔ)素質(zhì)、合作意識(shí)、表演才能，分析能力、傾聽(tīng)能力、鑒賞能力的鍛煉，提高學(xué)生的綜合能力。這次實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生掌握探究活動(dòng)的一般方法和過(guò)程，主動(dòng)參與，合作交流、勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，樂(lè)于探究。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了學(xué)生是具有真正生命活力的學(xué)習(xí)主人，教師起到引導(dǎo)作用。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式的行為，為以后的實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，提供新的力量源泉。2.2提高教師自主開(kāi)發(fā)校本教材的能力、提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。依托地域資源如何將實(shí)踐活動(dòng)的背景、內(nèi)容、調(diào)查報(bào)告、評(píng)價(jià)結(jié)果等資源精選整編，轉(zhuǎn)化為校本教材內(nèi)容，并結(jié)合其他學(xué)科探究活動(dòng)的內(nèi)容和當(dāng)?shù)乜捎玫沫h(huán)保資源，使其成為完整的環(huán)保教育的校本教材，成為學(xué)生的環(huán)保教育的讀物，讓教師參與校本課程的開(kāi)發(fā)，從理論上講教師從傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡难芯空吆烷_(kāi)發(fā)者，是提高教師的專(zhuān)業(yè)信念、提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。2.3提高教師的組織、管理和協(xié)調(diào)能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的各種因素相對(duì)復(fù)雜，課題組教師需要做好實(shí)踐活動(dòng)的整體策劃，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，使得活動(dòng)順利進(jìn)行。實(shí)踐活動(dòng)前課題組建立家長(zhǎng)微信圈，向家長(zhǎng)宣傳實(shí)踐活動(dòng)的重要性和意義，大多數(shù)家長(zhǎng)支持我們的工作，但有一部分家長(zhǎng)表示反對(duì)，覺(jué)得實(shí)踐活動(dòng)就是玩，浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)課題組老師耐心的勸導(dǎo)，最終得到家長(zhǎng)的重視和支持；同時(shí)，積極與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)踐單位進(jìn)行溝通協(xié)商，達(dá)成共識(shí)、形成合力。在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展前，加強(qiáng)了學(xué)生的安全教育。如學(xué)生要去去參觀訪問(wèn)大水頭瓦斯發(fā)電廠，要經(jīng)過(guò)沙河，要求學(xué)生嚴(yán)禁玩水，以防溺水事故發(fā)生，進(jìn)入瓦斯發(fā)電廠學(xué)生不能私自參觀，聽(tīng)從電站主任的安排，避免危險(xiǎn)發(fā)生。強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)遵守的各項(xiàng)紀(jì)律，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，為確保學(xué)生安全、實(shí)踐活動(dòng)有效打下基礎(chǔ)。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師不能充當(dāng)“甩手掌柜”，要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生小組合作，確保合作與分工有效；學(xué)生要訪談?dòng)嘘P(guān)部門(mén)人員時(shí)，教師要積極溝通聯(lián)系，為學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)空間。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)也是對(duì)教師的磨煉和提升，同時(shí)也提高了教師的組織、管理、協(xié)調(diào)能力。二、初中生物環(huán)保教育綜合實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題1社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生學(xué)到了課堂中沒(méi)法學(xué)到的知識(shí)，在實(shí)踐中充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)造能力。在“環(huán)經(jīng)濟(jì)在靖煤”的實(shí)踐中取得的成效與預(yù)期的基本相符，但是教師越俎代庖的現(xiàn)象依然存在；學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間充分展示自己所長(zhǎng)。有些學(xué)生在思想不重視此活動(dòng)，依靠其他組員，自己得過(guò)且過(guò)的態(tài)度；教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中理論知識(shí)有待提高，教師也在摸索中前進(jìn)，操作過(guò)程中模式化，未達(dá)到事半功倍、靈活操作的目的。2實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)比起課堂教學(xué)教師要花費(fèi)更多的精力和時(shí)間，學(xué)校應(yīng)加大力度對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的支持力度，學(xué)校給與經(jīng)費(fèi)的支持和激勵(lì)，促進(jìn)老師進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)的積極性；我校教師極度缺乏有關(guān)環(huán)保教育方面的培訓(xùn)，應(yīng)加大師資培訓(xùn)力度，開(kāi)展多種形式的廣泛的環(huán)保教育師資培訓(xùn)迫在眉睫。3目前學(xué)校對(duì)實(shí)踐活動(dòng)還沒(méi)有