小學(xué)教師如何提高自身的綜合素質(zhì).doc

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考小學(xué)教師如何提高自身的綜合素質(zhì)【摘要】“知行合一”是認(rèn)識論和實踐論的高度統(tǒng)一，是課程理念向個體觀念轉(zhuǎn)化的過程與表現(xiàn)；在知行互動中，實踐認(rèn)識再實踐再認(rèn)識，循環(huán)與往復(fù)，實踐和認(rèn)識的每一次循環(huán)，都是一次螺旋式的上升。只要老師對自身有清晰的認(rèn)識，才能意識到自己的不足，自身的綜合素質(zhì)才能提高。教師要全方位提高自身的綜合素質(zhì)，從塑造良好的個人形象、研究能力、教育教學(xué)能力、教學(xué)手段、師生關(guān)系等五大方面著手?！娟P(guān)鍵詞】綜合素質(zhì) 個人形象 研究能力 教育教學(xué)能力 教學(xué)手段 師生關(guān)系新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求，要使學(xué)生“具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”，我認(rèn)為要達(dá)到這一目標(biāo)主要是要依靠高素質(zhì)的教師隊伍，教師們?nèi)轿惶岣咦约旱木C合素質(zhì)會對學(xué)生起著潛移默化的影響，這種影響不僅是知識上的影響，更是對學(xué)生良好心理特征和正確的價值觀上的影響。下面就小學(xué)教師如何提高自身的綜合素質(zhì)提出自己的見解。一、教師必須塑造好良好的個人形象 從社會學(xué)的角度來看，教師是校園這個特點范圍內(nèi)的公眾人物，因此必須具有良好的形象才能被大眾（學(xué)生）所接受。從教育學(xué)的角度來看，教師的職業(yè)特點要求教師以自己的氣質(zhì)來熏陶學(xué)生，以自己的人格魅力來感染影響學(xué)生。無論在課內(nèi)還是課外，教師的形象和人格魅力都是最根本的教育資源。因此，每一名教師都有必要不斷塑造個人的良好形象。1.教師應(yīng)養(yǎng)成良好的思想品德優(yōu)秀的教師當(dāng)然應(yīng)該具有高尚的道德品質(zhì)。作為一個優(yōu)秀教師，應(yīng)當(dāng)遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)，言行一致，公平，公正對待學(xué)生等等。如果你言行不一，前后矛盾，對不同的學(xué)生采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，會喪失說服力，在學(xué)生心目中失去那種崇高的地位。2.教師應(yīng)具有愛心孔子說：“仁者愛人”，孟子說：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，西方思想也倡導(dǎo)人們要具有“博愛”之心?？梢姈|西方思想都認(rèn)為：作為高尚的人，都應(yīng)該要具有愛心。師愛能使教師的形象變得高大。作為教師，盡管我們勤勤懇懇的工作著，但部分學(xué)生出現(xiàn)的一些問題還是出乎我們的意料之外，有時候則使我們感到不知所措，有時候會惹我們生氣，這時候，我們應(yīng)該本著愛心來對待他們和處理問題，以說服教育為主，用誠懇的態(tài)度和他們談心，分析問題，指出他們的不對之處，從心理的深層次上對他們進(jìn)行思想教育，這種的教育方式往往可以收到意想不到的效果。從某種意義上說，真正的師愛是要愛那些性格、品德或成績不好的學(xué)生，如果一個教師只喜歡優(yōu)秀的孩子，只能說明這個教師的愛還只是停留在一般的水平上。而學(xué)習(xí)能力差、性格或習(xí)慣不好的學(xué)生是很需要教師對他們的關(guān)心和愛護(hù)的，只有這種發(fā)自內(nèi)心的愛才是真正的師愛。3、教師應(yīng)具有高超的專業(yè)水平和廣博的學(xué)識以前我們常說 “要給學(xué)生一杯水，教師自己得有一桶水?！爆F(xiàn)在我們又說：“要使學(xué)生得到一杯水，教師自己就得是一條常流常新的小溪?！弊鳛橐幻细竦慕處煟饽苌钊霚\出的講解本學(xué)科的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有廣博的學(xué)識，在課堂上靈活的運(yùn)用這些知識進(jìn)行穿插講解，讓學(xué)生能夠徜徉在知識的海洋中，充分的汲取養(yǎng)分，以豐富他們的知識面，加深他們的對知識的理解。二、要具有研究能力教師成長的途徑離不開自我反思與自我開發(fā)能力的提升，研究能力是一名合格教師的基本能力之一。教師具有鉆研精神和研究能力對新課改的今天具有重大的意義。1、研究新課程研究新課程的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法。新課程對于每一位教師來說都是全新的，在新課程面前，大家處在同一起跑線上，教師要有堅持不懈探索和研究精神，要了解制定高中新課程的課程目標(biāo)、基本思路、基本原則、具體內(nèi)容、評估指標(biāo)等，讓自己通過教學(xué)實踐逐步掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段，逐步提高駕馭新教材的能力，使自己勝任新課程的教學(xué)工作。了解本學(xué)科領(lǐng)域的新科研成果，不斷吸收新知識。加強(qiáng)新課程與現(xiàn)代社會和新科技發(fā)展的銜接。2、研究學(xué)生研究學(xué)生思想，學(xué)習(xí)、生活的實際情況。課堂的教學(xué)具有針對性，學(xué)生是教學(xué)對象，教師只有對學(xué)生身心特點全面、細(xì)致深入的了解，才能確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨(dú)立思考、合作探究；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。此外，教師最好還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，多途徑多角度培養(yǎng)學(xué)生多方面興致愛好，挖掘他們的特長，激發(fā)他的求知欲望，使其全方位能力得到發(fā)展；形成良好個性，學(xué)會與同學(xué)分享各自的思想觀念和知識經(jīng)驗，師生交流情感體驗和觀點，豐富教學(xué)內(nèi)容，多角度多層次開發(fā)學(xué)生的思維，互助互動，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。三、教育教學(xué)的基本能力1、組織課堂教學(xué)和管理的能力包括制定課堂教學(xué)計劃的能力，確定適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容的能力，靈活運(yùn)用切合實際的教學(xué)方法的能力。作為信息源的教師，要懂得如何分析處理教材，如何備課，設(shè)計課型，選擇教學(xué)方法；同時又要通過觀察、提問、復(fù)習(xí)、考核等手段了解學(xué)生的情況，及時調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)工作，達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化的效果。有效地組織學(xué)生的注意，機(jī)智果斷地處理課堂上的意外事件，不壓制也不放縱學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，使課堂始終處于和諧輕松的狀態(tài)之中。所有的課改理念最終都要落實到教學(xué)和課堂上，教師要加大教學(xué)改革和課堂重構(gòu)的研究，充分理解教材中的新思想新觀念新教學(xué)方法，一切都服務(wù)于自己的課堂實踐中。2、具有運(yùn)用語言藝術(shù)的能力蘇霍姆林斯基曾指出：“教師語言藝術(shù)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂腦力勞動的效率?！苯處熃虒W(xué)語言水平高，語言正確精練，嚴(yán)謹(jǐn)流暢，幽默含蓄，會深深的吸引學(xué)生。因此教師在講課時，既要注意語言表達(dá)的科學(xué)性、思想性、教育性，又要富有感染力，具有啟發(fā)性，能在關(guān)鍵時刻起畫龍點晴作用，誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思維想象。 四、實現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力 1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是當(dāng)前實施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑網(wǎng)絡(luò)教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動畫等內(nèi)容于一體，能充分調(diào)動學(xué)生參與性，增加其學(xué)習(xí)的趣味性。使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動，從而易于學(xué)生理解和接受，給傳統(tǒng)的教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性、實效性。例如： “矛盾具有特殊性”這樣框題時，要舉些例子來講解，我就從網(wǎng)絡(luò)上下載些圖片或者案例，呈現(xiàn)給學(xué)生看，不僅使學(xué)生能直觀的了解知識，增加他的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生對知識點的理解，從而加深了知識的掌握。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段之一，有其突出的特點，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有其自身的優(yōu)點，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點與現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)勢有機(jī)滲透，多種教學(xué)手段綜合運(yùn)用，這樣才能提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。2、.此外還可以采用啟發(fā)式、對話式、幽默式等教學(xué)方法教無定法，人無完人，每個老師都有自己的有效的教學(xué)方法，因此這就需要我們在教學(xué)實踐中不斷的向周邊的教師們討教適合自己課堂、學(xué)生的教學(xué)方法，不斷的嘗試和創(chuàng)新，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。五、正確處理教師和學(xué)生的關(guān)系1、建立和諧的師生關(guān)系古人云：“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”“一日為師，終身為父”。受中國幾千年來的傳統(tǒng)文化影響，廣大教師都覺得師道尊嚴(yán)不可侵犯，但是在日新月異的今天，在社會的轉(zhuǎn)型時期，教師與學(xué)生的關(guān)系更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)和諧、平等，這樣才有利于建立和諧、融洽的師生關(guān)系。教師應(yīng)該樹立民主、平等的學(xué)生觀。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異。只有這樣，我們才能建立和諧的師生關(guān)系，而和諧的師生關(guān)系是營造良好的課堂心理環(huán)境的最基本的條件。2.全方位地關(guān)懷學(xué)生，建立親密的師生情感古人云：“親其師則信其道”。真摯深厚的師生感情，是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動力，更是建立融洽師生關(guān)系的關(guān)鍵。良好的師生關(guān)系，可以使課堂教學(xué)活動具有生機(jī)和活力。教師一個期待的眼神，一句鼓勵的話語，都會使學(xué)生備受鼓舞，而且這種和諧、默契的師生關(guān)系，往往會讓課堂充滿活力和歡聲笑語，使學(xué)生的身心處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，大大提高他們的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)學(xué)生正值是學(xué)習(xí)知識、學(xué)會做人的關(guān)鍵時期，他們會遇到各種問題，如與老師、家長、同學(xué)的關(guān)系上，人際交往上，生理上、心理上、情感上的困擾等等，而人格的逐漸獨(dú)立和自尊又使他們不愿將這些問題坦露出來。這就很容易導(dǎo)致他們心理失去平衡，從而影響身心健康和學(xué)習(xí)效率。因此，真誠地關(guān)懷每一個學(xué)生，用我們教師本身所具有的閱歷和知識引導(dǎo)他們對各種矛盾的正視和化解，以減輕他們的心理壓力，保持良好、健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，既是作為一個教師義不容辭的責(zé)任，也是建立親密的師生關(guān)系的良好契機(jī)?？偟膩碚f，教師素質(zhì)的培養(yǎng)提高可增長人的知識、發(fā)展人的道德、豐富人的情感、增強(qiáng)人的體質(zhì)、培養(yǎng)人的技能，使我們能運(yùn)用獲得的素質(zhì)去創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)、政治和精神的價值。三種價值相互依存、依賴、轉(zhuǎn)化和促進(jìn)，使教員在素質(zhì)教育與社會發(fā)展共同目標(biāo)的導(dǎo)向下，不斷協(xié)調(diào)發(fā)展，在教學(xué)科研中發(fā)揮最大的潛能，為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教師自我提升必備之聽課聽課是教師在日常教學(xué)活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課過程，是教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提高的過程。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。一、聽課前應(yīng)準(zhǔn)備什么盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進(jìn)行聽課與有所準(zhǔn)備去聽課，效果大不一樣，那么，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。1、熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點。2、明確這節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)，聽課時只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。3、針對這節(jié)課在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課提供一個參照體系。4、聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題。再回憶是否聽過這節(jié)課。二、聽課時應(yīng)記錄什么聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評價的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想像與彌補(bǔ)，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實況。應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：1、要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。（2）、（ ）正（ ）呢！即情境創(chuàng)設(shè)新課的導(dǎo)入新知識的探究新知識的鞏固、應(yīng)用與拓展等。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達(dá)到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，更多知識分享扣扣貳柒壹零貳叁伍陸玖陸，教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點和學(xué)生實際的，各個步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時候教師引導(dǎo)，什么時候?qū)W生自主探究，什么時候?qū)W生合作交流，什么時候?qū)W生練習(xí)展示，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。美麗的風(fēng)景 精彩的球賽 高遠(yuǎn)的藍(lán)天 雪白的肚皮2、要關(guān)注重點突出難點突破。元 且 幾 生 昌 月 夕 乃 口 也 心 十聽課時要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運(yùn)用已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運(yùn)用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助學(xué)生突破重點難點，理解掌握新知識。解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財富。如何組織學(xué)生自主探究，親身體驗，學(xué)會新知識。這更要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。美麗的風(fēng)景 精彩的球賽 高遠(yuǎn)的藍(lán)天 雪白的肚皮3、要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。寬寬的門 大大的窗 紅紅的蘋果聽課時要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展。從教師的教為中心，向以學(xué)生的學(xué)為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。4、要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用。聽課時，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實效。5、要關(guān)注練習(xí)設(shè)計與知識拓展。洗臉 笑臉 掃把 掃地 種地 沒有 許多 許可 冷熱 淡紅 淡綠練習(xí)設(shè)計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達(dá)到鞏固新知識，培養(yǎng)能力的目的。同時，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實際問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力。6、要關(guān)注課堂教學(xué)過程隨著時間的流動而進(jìn)展。（9）、（ ）十分（ ）。在一節(jié)課中，過去的不可能再回放；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因此，聽課時要全身心地投入，積極思維，認(rèn)真分析。應(yīng)從三個角色介入：即一要進(jìn)入教師的角色。要設(shè)身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進(jìn)入學(xué)生的角色。要使自己處于學(xué)的情境中，從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，學(xué)生才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會掌握。三要進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。興沖沖 紅潤潤 懶洋洋 慢吞吞 靜悄悄三、聽課后應(yīng)做些什么1、整理好聽課記錄。你有桃子，他也有桃子。記錄聽課內(nèi)