語文人教版五年級上冊15.落花生

霍城縣三宮鄉(xiāng)東灣小學教學設計課 題15.落花生課時安排2課時教學目 標知識與技能1. 掌握本課的生字，聯(lián)系課文或查字典理解詞語。2. 理解課文中含義深刻的句子。3. 能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。4. 初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。過程與方法著重引導學生理解父親說的“所以你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用”這句話，由落花生的特點體會做人的道理。領悟借物喻人的寫作方法，在討論中體會恰當安排詳略可以使文章重點突出，主次分明。情感態(tài)度與價值觀 學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。教學重點由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會出做人的道理；分清文章的主次，體會文章詳略的合理安排。教學難點理解含義深刻的句子。教學準備搜集作者和有關落花生的資料。教法讓學生閱讀課文，填寫表格，組織學生交流，體會父親對子女的希望。學法自讀自悟，對比讀，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際來理解含義深刻的句子。備課時間2015.9.22授課時間2015.10.13主備人馬婷授課人馬婷教研組長簽字時間教學過程教 學 內(nèi) 容 與 學 生 活 動第二課時課時目標：1.理解課文內(nèi)容，體會父親贊美花生的話的含義，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得做人的道理。2.在學習中，初步了解借物喻人的寫作方法。3.分角色朗讀課文，背誦第10自然段。教學過程：一、 導入新課，板書課題1.指名三位同學上臺介紹自己的名字并說說名字的含義。2.有位作家許地山給自己取了個筆名叫落華生（板書：落華生）你們猜猜這個名字有什么含義？ 3.板書課題，了解花生之所以叫落花生的原因。二、整體感知，抓重點內(nèi)容1.默讀課文，回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。2.用自己的話說一說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的。三、重點學習議花生，感悟做人的道理1.出示學習要求。（1）默讀課文，找出父親幾次對孩子說的話，看看父親講了花生的什么，又想告訴孩子們什么。（2）畫出作者聽了父親對于花生品格的議論之后感悟的句子，讀一讀，談一談自己的感受。（3）有感情地朗讀課文。2.學生邊讀邊思考。3.匯報交流學習成果。（1）贊花生。“花生的好處很多必須挖起來才知道。”朗讀課文第7至第10自然段，想一想，大家談論了花生的哪些好處？父親的觀點是什么？出示父親第一次議論花生的語句，思考：父親是怎樣說明花生的可貴之處的？（學生填寫表格，父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子，說明及時花生成熟了，也無聲無息，不急于表露，需要別人去挖掘、發(fā)現(xiàn)，因此父親才得出以上的結(jié)論。）父親想借用兩類事物的生長特點告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？（不求虛名、默默奉獻、樸實無華。）有感情地朗讀句子。投影父親的話，嘗試背誦。（2）學花生。“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”朗讀句子，聯(lián)系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思？（父親教育子女做心靈美的人，能實實在在地為人民做好事。）教師點撥。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無聞、毫無怨言地去努力，給別人帶來好處，更了不起，也更讓人敬佩。有感情的朗讀句子，背誦句子。（3）做有用的人?！澳敲?，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！崩首x句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，談談自己對作者的話的理解。感悟作者的理解，背誦句子。4.教師指導學生背誦有哲理的語句。 四、拓展延伸，體會寫作方法1.作者借落花生比喻做人的道理，這種寫作方法稱為什么？（借物喻人。）2.我們曾經(jīng)還學習過哪些借物喻人的文章？3.你知道在生活中都有哪些人也像落花生那樣不圖虛名、默默無聞地做著奉獻嗎？（在平凡的崗位上默默無聞地工作的普通勞動者，就像落花生一樣。他們從事的工作也許并不令人羨慕，他們的勞動成果也許并不引人注目，但他們切切實實地在為大家服務。）4.討論交流。（清潔工、送報人、修理工）5.課文的內(nèi)容安排很特別，你們知道作者為什么這樣安排嗎？這樣安排有什么好處？這樣能分清主次。議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其他內(nèi)容略寫，但可為文章的主要內(nèi)容起說明交代的作用。五、總結(jié)全文 這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。我們再想一想作者的筆名，你明白他為什么叫“落華生”了吧！教學札記板書設計15.落花生好處很多不炫耀自己做個有用的人，不要只講體面教學反思落花生一篇敘事散文，全文圍繞“種花生收花生吃花生議花生”來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了我們要學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格。說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。在教學中，我注重了以下幾方面。 一、抓住重點，整體感知在課堂教學中，當學生明確課文圍繞落花生講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后，提出一個問題：這幾個部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個部分，為什么？讓學生自選內(nèi)容，學習體會，學生興趣盎然，精彩紛呈。并在無拘無束的自學中個性得到了發(fā)展，而通過學生的發(fā)言，我知道多數(shù)學生喜歡讀“議花生”這一部分，而這一部分恰好又是文章的重點、難點之所在。這樣，我就從學生的興趣需要中找到了教學的突破口，從而增強了學生學習的主動性和積極性，提高了學習效果。二、讀中品味，理解感悟本課語言優(yōu)美，感情真摯，含義深刻對學生極有教育意義。我在設計時做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀，師生合作讀，生生配合讀，分角色讀，齊讀）等，去體味文章的語言，去感受蘊涵的哲理。這樣一遍一遍的要求達到了事半功倍的滿意效果，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得情感的體驗。三、聯(lián)系實際，情感升華落花生一課中的“人要做有用的人，不要做只講體面而別人沒有用處的人?！笔侨牡狞c睛之筆，體會了這句話的內(nèi)容，也就弄清了作者的寫作意圖。讓學生圍繞這句話進行熱烈地討論。對于當今社會，你想做花生一樣的人，還是想做蘋果、桃子、石榴一樣的人？我在課上讓學生闡述自己的真實想法，我的目的是不干預學生的想法，讓學生有獨立表達自己看法的權(quán)利，無論他想做何種人，只要他的理由是充分的。學生課上說得非常精彩，并能闡述自己的觀點和理由。有的學生說想做落花生一樣的人，對社會默默奉獻。有的同學說想做蘋果、桃子、石榴一樣的人，也講究體面，敢于表現(xiàn)自己，也能對社會有貢獻。多數(shù)同學說要做花生、蘋果、桃子、石榴兩種結(jié)合的人，該默默奉獻時奉獻，該表現(xiàn)時表現(xiàn)。我真的為學生有這樣的見解而感到高興。并讓學生聯(lián)系周圍的生活實際談談，在我們身邊有沒有像花生一