在品德教學(xué)中打開安全教育之窗.doc

工作總結(jié)、述職報告、申報文本、申請文書、可行性報告等精品文檔/smsp1982；/smsp1982在品德教學(xué)中打開安全教育之窗 三元區(qū)東霞小學(xué) 陳玲英摘要：本文針對怎樣在品德教學(xué)中打開安全教育之窗展開討論，結(jié)合實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)，從認(rèn)識安全問題，豐富安全知識；聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，拓寬教育內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)安全體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生多渠道獲取安全防范知識與信息四個方面提出了自己的觀點(diǎn)和做法。闡述了品德教師在教學(xué)過程中，要不斷滲透安全教育：一方面要讓所有學(xué)生掌握有關(guān)人身安全的科學(xué)知識和防范技能；另一方面要讓學(xué)生認(rèn)識到安全問題的重要性，提高安全意識。關(guān)鍵詞：校園安全 安全知識 教學(xué)實(shí)際 安全體驗(yàn)當(dāng)令人驚心和痛心的危害學(xué)生安全事件連接發(fā)生，校園安全問題驟然成為學(xué)校、家長、媒體和社會關(guān)注的焦點(diǎn)。校內(nèi)外一時風(fēng)聲鶴起。110站崗巡視校園周邊安全;校內(nèi)加裝監(jiān)控、入侵報警系統(tǒng)，配備保安人員和防暴器械，完善安全保衛(wèi)制度，加強(qiáng)對中小學(xué)校長、幼兒園園長和安全管理人員進(jìn)行安全管理培訓(xùn)，面向全體職工，特別是班主任開展安全知識培訓(xùn)和應(yīng)急演練活動等措施，旨在保證學(xué)生的安全。此外，學(xué)校每天安排時間對學(xué)生進(jìn)行安全教育，實(shí)現(xiàn)校園安全保障的“技術(shù)化”和“專業(yè)化”?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)校教育理念，已經(jīng)把安全教育提上教育日程。通過對學(xué)生的安全教育，促其增強(qiáng)安全防范意識和能力，是擺在每個教育工作者面前的重大課題。品德課標(biāo)指出：健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存的關(guān)系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。 小學(xué)品德教材里包含安全教育內(nèi)容，品德教師的教學(xué)過程中要為學(xué)生打開安全教育之窗。那么，教師如何在品德教學(xué)中滲透安全教育知識呢？一、認(rèn)識安全問題，豐富安全知識。眼下，各部門對學(xué)校安全高度重視，各校紛紛增設(shè)門衛(wèi)警衛(wèi)崗位，安裝安全眼。其實(shí)，這只能屬于外在安防，不能從本質(zhì)上消除安全隱患。治本要求師生提高安全意識，豐富安全知識，學(xué)會自我保護(hù)。對我們小學(xué)品德教師而言，要充分利用品德這門課程，把安全教育滲透到品德教學(xué)中。關(guān)鍵是要加大對安全知識的掌握，充分認(rèn)識安全問題，豐富充實(shí)災(zāi)害出現(xiàn)前的預(yù)兆、災(zāi)害發(fā)生時的逃生與防范、災(zāi)害發(fā)生后的自救等知識。這就進(jìn)一步要求我們品德教師要研究教材，尋找與安全知識相關(guān)聯(lián)的各種內(nèi)容，并將其有目的地滲透進(jìn)日常品德教學(xué)中。二、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，拓寬教育內(nèi)容。教師在課程教學(xué)中，可根據(jù)具體的教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，拓寬教育內(nèi)容。比如，在教學(xué)第一冊的平安回家這一課時，對于教材涉及的過馬路的安全知識和一些簡單的交通標(biāo)志的認(rèn)識，教師可從多方面拓寬教育內(nèi)容，讓學(xué)生了解過馬路要注意什么？怎樣過才安全？對有人行橫道和沒有人行橫道要怎么過？有信號燈和沒信號燈的地方要怎么過？有護(hù)欄或隔離網(wǎng)的地方要怎樣過馬路？以及如何對待陌生人，防拐賣的知識教育。利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生多認(rèn)識一些交通標(biāo)志，看一些不遵守交規(guī)造成的后果，讓學(xué)生知道平安回家的重要意義。教學(xué)一年級下冊第三單元小心，別傷著一課時，圍繞兒童日常生活中常見的意外傷害，讓學(xué)生體會意外傷害給自己和家人帶來的痛苦和煩惱，從而懂得避免意外傷害的必要，初步形成自我保護(hù)的意識和能力。一年級的小朋友活潑好動，好奇心強(qiáng)，辨析能力差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)意識，而家長又大多忙于工作而沒有更多的時間和精力照管孩子，以至于少年兒童意外傷害事故非常多。所以我從家庭生活中的家用電器、寵物安全到學(xué)校、教室內(nèi)外不做危險活動和交通等方面潛在的不安全因素拓寬教育內(nèi)容，了解意外傷害事例及救護(hù)方法。在教學(xué)三年級馬路不是游戲場一課時，在導(dǎo)入部分，教師通過故事創(chuàng)設(shè)情境，出示有關(guān)交通事故給人民生活帶來危害的圖片。教師提出問題：你看了這些交通事故的片斷和圖片，有什么感想嗎？讓學(xué)生提出自己的想法或問題，讓學(xué)生感受到注意交通安全的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著鼓勵學(xué)生從課文和網(wǎng)絡(luò)里獲取交通案例、交通標(biāo)志、交通規(guī)則、警示語等信息。我還設(shè)計了一個互動游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動畫設(shè)計的放學(xué)回家的路上發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正后才能繼續(xù)前進(jìn)，從而學(xué)會基本的交通常識。在互動的游戲環(huán)節(jié)中，涉及過馬路、看紅綠燈、走人行橫道、繞施工工地、不在馬路上拍球等多項(xiàng)內(nèi)容，不經(jīng)過一番思考是不容易回家的。善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、勤于思考的學(xué)生很快找到方法，獲得了成功。在教學(xué)六年級的當(dāng)災(zāi)害降臨的時候一課時，因?yàn)樽匀粸?zāi)害方面的知識離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，加上自然災(zāi)害的發(fā)生有其地域性，讓學(xué)生知道除了自己家鄉(xiāng)常見自然災(zāi)害的特點(diǎn)及其危害，還要了解我國曾經(jīng)發(fā)生的重大自然災(zāi)害。所以我首先通過課件展示2008年發(fā)生在我國的雪災(zāi)，到5.12四川汶川地震震災(zāi)，近幾年的水災(zāi)、旱災(zāi)讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的巨大破壞性。以學(xué)生的活動、學(xué)生的視角、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)去探索、發(fā)現(xiàn)、了解自然災(zāi)害。對自然災(zāi)害的特點(diǎn)、種類、危害有一種感性認(rèn)識。讓學(xué)生不僅僅停留在雪災(zāi)、地震、水災(zāi)、旱災(zāi)等方面，對于其他災(zāi)害也要了解。因此，我讓學(xué)生對全球新聞（國外發(fā)生的災(zāi)害）、國內(nèi)新聞（外地發(fā)生的災(zāi)害）、地方新聞（家鄉(xiāng)發(fā)生的災(zāi)害）進(jìn)行播報，交流匯報，直面災(zāi)害三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)安全體驗(yàn)。情境模擬是為了使學(xué)生對事物產(chǎn)生直接體驗(yàn)，而人為地創(chuàng)設(shè)某種情境，由學(xué)生親身經(jīng)歷一次仿真演習(xí)活動，對學(xué)生有著十分重要的意義。可以說，學(xué)生不可能一一親歷不安全現(xiàn)象，但在生活中又無法絕對避免遭遇這些現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)有策略地增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全體驗(yàn)。如發(fā)生地震時的自我保護(hù)性躲避和疏散練習(xí)。有一次我在中年級中準(zhǔn)備“地震”這一活動，設(shè)計意圖是學(xué)生的“安全”教育。我在情境模擬中就設(shè)計一個簡易的地震發(fā)生地，把籃球架木板模型放上課桌上?！暗卣饋砹恕保蚣荛_始晃動，看看學(xué)生會怎么做，鉆到桌下，拿起書包護(hù)住頭學(xué)生一開始還不能反應(yīng)過來，而在教師的指點(diǎn)下，紛紛學(xué)會了自護(hù)。地震時的自我保護(hù)性躲避和疏散練習(xí)也可讓少數(shù)學(xué)生參演，多數(shù)學(xué)生觀看，這種體驗(yàn)，對學(xué)生掌握安全知識，提高安全救護(hù)技能，無疑有很大的益處。另外，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行安全體驗(yàn)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體讓學(xué)生了解事故發(fā)生過程和安全防范措施。比如在多媒體室播放唐山大地震，讓學(xué)生了解地震知識;播放日本沉沒讓學(xué)生了解火山爆發(fā)的情形;這些影片都會給學(xué)生留下終身難忘的印象，對增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識意義重大。四、引導(dǎo)學(xué)生多渠道獲取安全防范知識與信息。任何事情的發(fā)生，都不是偶然的。我們要最大限度地減少安全事故的發(fā)生，減輕其造成的傷害，就必須多渠道地獲取安全防范知識與信息，多方尋求解決途徑。比如，在引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動（如到校外開展采摘樹葉、調(diào)查訪問等活動）時，不提倡學(xué)生單獨(dú)活動，但須告誡學(xué)生，萬一出現(xiàn)險情，要及時撥打求助電話或?qū)で笊磉吶说膸椭?，以確保生命安全。課堂教學(xué)要為學(xué)生提供更多的接觸社會、接觸自然的時間和空間，借助于體驗(yàn)和實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)自我教育的過程。因此，品德教師在教學(xué)過程中，要不斷滲透安全教育：一方面要讓所有學(xué)生掌握有關(guān)人身安全的科學(xué)知識和防范技能；另一方面要讓學(xué)生認(rèn)識到安全問題的重要性，提高安全意識，這不