勻變速直線運動的規(guī)律2010.doc

勻變速直線運動的規(guī)律說課稿汝州二高 郭俊霞一、教材分析1、教材的地位、作用：本節(jié)是高中物理必修1第二章的第三節(jié)。勻變速直線運動是機械運動中一種重要的運動，是學好物體運動的關鍵。它既是對前一節(jié)所學的自由落體運動深化和加強奠定了知識基礎，同時也為以后學習力和運動、拋體運動等的學習打下基礎。2、教材安排與編者意圖教材從自由落體運動初速度為零（vt 圖像）的一般規(guī)律引入到特殊規(guī)律，又對傳送帶的情景問題直覺思考，推廣到一般規(guī)律，有利于學生快速引入問題的情景，使學生處于積極的思維狀態(tài)，激發(fā)學生主動探究問題的欲望。又通過案例分析，培養(yǎng)了學生用物理規(guī)律解決實際問題的能力。最后通過“多學一點”鼓勵學生探究自己去發(fā)現(xiàn)新公式。3、學生基礎：這節(jié)課是在學生已經(jīng)比較熟練自由落體運動規(guī)律的基本知識后，初步具備了從vt圖像直觀形象的描述物理規(guī)律的能力，又考慮到我們的學生基礎比較差，理解接受能力比較弱，在授課中多引導學生，以充分調動學生的積極性，在共同的探討中掌握分析問題的方法。4、教學目標：以提高全體學生的科學素養(yǎng)，按教學大綱要求、課程標準，結合學生的特點制定如下目標：（1）知識與技能上：A、培養(yǎng)學生將公式、圖像及其物理意義聯(lián)系起來并加以運用、理解、掌握速度公式、位移公式的推導及簡單的應用。B、讓學生通過案例分析，培養(yǎng)學生分析、表達及應用物理知識解決實際問題的能力，進一步養(yǎng)成科學思維的方法。 （2）情感態(tài)度與價值觀上：A、培養(yǎng)學生分析運動問題能力，用數(shù)學知識處理物理問題應用于實際中。B、領略vt圖像所表示的運動情景，勇于探究實際中的運動情形。5、教材的重點與難點：重點：掌握勻變速直線運動的規(guī)律并應用于實際中。難點：將公式、圖像及物理意義聯(lián)系起來。二、說教法本節(jié)課主要采用啟發(fā)式、討論式、探究式的教學方法，以思維訓練為主線，針對教材的重點、難點和關鍵，激起學生的積極思維。使學生有解決問題的強烈愿望。通過從一般到特殊的引入，又從特殊的物理情景，激發(fā)學生學習興趣，得到一般的勻變速直線的規(guī)律。再啟發(fā)學生分析問題的方法思路，利用數(shù)學知識解決物理問題的能力。引導學生進行分析、討論、總結，使學生動口、動腦、動手獲取知識，提高學生的綜合素質。三、說學法本節(jié)課的教學過程中要注意引導學生以學過的加速度概念為基礎，在生活情景中得到勻變速直線運動的規(guī)律；巧用提問，評價激活學生的積極性，調動起課堂氣氛，培養(yǎng)學生分析問題的能力；通過案例分析加深對知識規(guī)律的消化理解；讓學生用已有的知識演繹推理、歸納總結出新的規(guī)律，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力。四、說教學過程為了切實完成所定教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，對一些主要的教學環(huán)節(jié)采取了如下設想：教學過程教學內(nèi)容教學理念放映多媒體 神州六號著陸、航天飛機著陸減速滑行、火車到站滑行、汽車制動等等讓學生感受勻變速直線運動在生活中的應用，激起學生學習的興趣，引入新課一、復習提問1、加速度的定義（ ）2、勻速直線運動的公式及圖像（一）勻速直線運動中復習特點： 1）平等于t軸 2）面積大小=位移大小3、自由落體運動的v-t圖像，速度公式及位移公式抓住新舊知識之間的聯(lián)系，提出問題，引起學生興趣。二、新課教學1、從一般規(guī)律到特殊規(guī)律的演澤，再從v-t圖像中再認識斜率與加速度的關系。（從自由落體運動初速度為零，加速度為g的勻變速直線運動的一般規(guī)律，引伸到初速度為零，加速度為a的勻變速直線運動。）使學生的思維由一般認識上升到理性認識。2、從特殊的物理情景（自動輸送帶上旅客的運動），得到一般的勻變速直線的規(guī)律：（把勻變速直線運動看成以初速度運動的勻速直線運動和初速度為零的勻加速直線運動的組合。）從這個運動組合中導出速度公式和位移公式：速度公式：Vt=V0+at位移公式：S= V0t+1/2at2并在v-t圖像反映運動組合的必然結果激發(fā)學生學習興趣有利于將學生快速引入問題的情境，激發(fā)學生主動探究問題的欲望，幫助學生處理復雜的運動形成良好的思維方式，輕松突破難點（可看成是由幾個互不干擾、互相獨立的運動組合，給解決物理問題帶來方便）3、引導學生討論與思考1）從加速度的定義式和勻變速直線運動速度均勻變化的特點，推導出速度公式和位移公式；2）從在v-t圖像運動組合引導學生畫出汽車制動勻減速運動的圖像；3）引導學生從v-t圖像上相應時間的面積表示位移，推導出位移公式。（梯形面積）通過啟發(fā)式、討論式的教學方法來培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及應用數(shù)學知識處理物理問題，進一步養(yǎng)成科學思維的方法。4、引導學生完成例題 S = ? V0 Vt 100m/s a=-4m/s2 0使學生對公式進一步理解，并學會靈活應用，（強調加速度的正負值的物理意義）5、指導學生“多學一點”推導出勻速直線運動的速度跟位移的關系式鼓勵學生學會獨立思考，從探究中的發(fā)現(xiàn)新公式。6、布置作業(yè): p54 家庭作業(yè)第4題解決有關實際問題，加深對所學知識的理解三、板書設計一. 圖像特點：（1）一條傾斜的直線（2） （3）圖像與坐標軸所圍成的面積的大小為位移的大小。二、情景推導運動組合公式：以初速度運動的勻速直線運動：速度公式： 恒量位移公式： 初速度為零的勻變速直線運動：速度公式： 位移公式： 初速度不為零的勻變速直線運動（兩運動的組合）：速度公式： 位