2008年教研工作總結(jié).doc

以人為本，科學(xué)管理，大面積提高教學(xué)質(zhì)量大成鎮(zhèn)中心學(xué)校2008年教研工作總結(jié)由于教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，全鎮(zhèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)師生的共同努力，我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)連年居全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)前列?；叵胛益?zhèn)以“大面積提高教學(xué)質(zhì)量”為宗旨走過的教研之路，主要做了以下工作。一、以人為本，發(fā)掘人力資源教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校自身發(fā)展的生命線，也是社會(huì)評(píng)價(jià)衡量學(xué)校辦學(xué)效果優(yōu)劣的重要依據(jù)，是回報(bào)社會(huì)、辦人民滿意教育的重要內(nèi)容之一。提高教學(xué)質(zhì)量需要領(lǐng)導(dǎo)重視，充分利用教師資源，求解發(fā)展最大值。1打造富有戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)班子“火車跑得快，全靠車頭帶”，“一位好校長，必然帶出一間好學(xué)?！薄Ｒ虼?，構(gòu)建和諧校園，全面提高教學(xué)質(zhì)量，校長必然是核心力量。我鎮(zhèn)一直以來非常重視中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)，努力打造嚴(yán)于律已、廉潔奉公、踏實(shí)做事、敢于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)校班子，增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力。另外，中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子成員多數(shù)是鎮(zhèn)級(jí)、市級(jí)骨干教師，都擔(dān)任主科教學(xué)，教學(xué)成績絕大多數(shù)名列前茅，成為廣大教師學(xué)習(xí)的好榜樣。無論是考勤、學(xué)習(xí)、教學(xué)研究都走在教師的前列，做教師表率，要求教師做到的，自己率先垂范。只有這樣，指揮管理才顯得令人信服，做到令行禁止。2教師隊(duì)伍建設(shè)師德先行師資是教育的脊梁，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題，提高教學(xué)質(zhì)量系于教師的素質(zhì)。在師資隊(duì)伍建設(shè)上我鎮(zhèn)首先狠抓師德教育，采取政治激勵(lì)、榜樣激勵(lì)和制度激勵(lì)等手段；開展“三德”（即有“社會(huì)公德”、“職業(yè)道德”和“家庭美德”）、“三高”（即“學(xué)高”、“德高”、“技高”）、“三心”（即對(duì)學(xué)生有“愛心”、“耐心”、“信心”）評(píng)比活動(dòng)，從而激發(fā)了教師的“教育服務(wù)”意識(shí)、“團(tuán)隊(duì)合作”意識(shí)、“愛心與責(zé)任”意識(shí)，增強(qiáng)教師主人翁責(zé)任感。3關(guān)心、尊重、寬容教師只有當(dāng)教師受到尊重，他們才可能去尊重學(xué)生；只有當(dāng)教師有了希望和信心，他們才可能把希望和信心帶給學(xué)生，才能獲得教學(xué)成就感，才能真正享有快樂與幸福。在管理中，“法治”是必要的，“德治”是首要的，“情治”也是重要的。不斷激發(fā)和滿足教師的各種正當(dāng)需求。我們?yōu)榻處煚I造和諧工作環(huán)境，解決教師的實(shí)際困難，使其真正感受到集體的溫暖和工作的愉悅。不斷為教師樹立新的奮斗目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)等辦法來激發(fā)他們的工作積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。不斷為教師提供展示自我的平臺(tái)?！叭瞬诺睦速M(fèi)是最大浪費(fèi)”，“用人不公是最大的不公”。我們決策者做到知人善任，人盡其才，求解人才作用的最大值。我們大膽使用、充分信任年輕教師，用其所長，給他們“壓擔(dān)子”，將他們放到了最能發(fā)揮作用的崗位上去一展其才。為教師創(chuàng)造一個(gè)想拼搏和能拼搏的環(huán)境與空間，讓他們?cè)谒枷肷系叫袆?dòng)上都感到有奔頭，有干頭，有勁頭。教育永遠(yuǎn)是一門后悔的藝術(shù)，必須是在的挫折和改革中不斷完善，不斷提高。我們要平等、寬容地對(duì)待教師工作中失誤，多一些鼓勵(lì)、少一些指責(zé)，尊重他人的個(gè)性，維護(hù)教師的尊嚴(yán)，創(chuàng)建富有競爭力與創(chuàng)新精神的和諧人際關(guān)系。4、不斷喚起教師適度的工作危機(jī)感市場經(jīng)濟(jì)的趨利性，使一些人變得越來越現(xiàn)實(shí)，人生觀與價(jià)值觀都變形扭曲。他們認(rèn)為人生在世撈不到權(quán)，就要撈點(diǎn)錢；撈不到權(quán)和錢，就要撈點(diǎn)閑。部分教師在教育教學(xué)工作上不是自我施壓、自尋動(dòng)力，存在應(yīng)付交差、能推則推、能拖則拖，不求有功、但求無過的心態(tài)，工作的事業(yè)心和責(zé)任心較差。面對(duì)無法改變的社會(huì)環(huán)境，我們通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)教師自覺抵制不良惡習(xí)的誘惑。我們舉行專題座談會(huì)，結(jié)合目前我鎮(zhèn)布局調(diào)整、學(xué)生生源嚴(yán)重縮水需要大量裁減教師編制，經(jīng)濟(jì)不景氣找工難以及大學(xué)畢業(yè)生找工大軍的加入等社會(huì)現(xiàn)狀，老教師現(xiàn)身說法，中青年教師談感想、體會(huì)，分析利弊，有效地改變陋習(xí)、樹立新風(fēng)。并通過制度約束、轉(zhuǎn)移興趣、競爭上崗、完善常規(guī)管理等方式，喚起教師的工作危機(jī)感。以經(jīng)久不息的壓力與動(dòng)力，鞭策教師倍加珍惜現(xiàn)有的工作崗位和時(shí)間，使其盡職盡責(zé)做好本職工作。二、聚焦課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，重視課堂教學(xué)改革，向40分鐘要質(zhì)量是教學(xué)工作的重要任務(wù)。培養(yǎng)教師正確的教育觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀，確保提高課堂效率的同時(shí)，讓學(xué)生從沉重的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)中解放出來，主動(dòng)學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，是當(dāng)前課堂教學(xué)的改革重點(diǎn)。1、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理、突出質(zhì)量為本我鎮(zhèn)堅(jiān)持以教學(xué)為中心、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，細(xì)化教學(xué)過程管理，推行以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。對(duì)教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、聽課、評(píng)價(jià)及考查等教學(xué)常規(guī)管理，采取月查與抽查相結(jié)合方式，預(yù)防教師松懈。平時(shí)的教學(xué)過程，抓好前期工作，加強(qiáng)全程規(guī)范管理，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后的和諧統(tǒng)一。創(chuàng)新備課模式，區(qū)分新任學(xué)科教師與多輪任課教師的備課要求；強(qiáng)化集體備課等教研活動(dòng)的落實(shí)。打造綠色、生動(dòng)、生成課堂模式，切實(shí)提高效率。實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式多樣化，著重教學(xué)效果。認(rèn)真組織每一場考試，并對(duì)考試數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)處理、分析。加強(qiáng)班級(jí)管理，提高班主任素質(zhì)，以班級(jí)為核心，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生適時(shí)“會(huì)診”，提出“治療”方案，并及時(shí)落實(shí)。重視學(xué)科的均衡發(fā)展，及時(shí)控制、預(yù)防學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)。教學(xué)管理宏觀調(diào)控，班級(jí)、教師目標(biāo)明確，責(zé)任到人，實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化。2、面向全體學(xué)生，輔差“從最后一名差生抓起”長期以來，我們的教育似乎難以容忍學(xué)生犯錯(cuò)，甚至不給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。這不能不說是教育缺乏人文氣息和人情味的表現(xiàn)。真正理性的教育不能緊盯著學(xué)生的缺點(diǎn)和短處，更不能將學(xué)生的短處作為決定其命運(yùn)的關(guān)鍵，而應(yīng)該著力于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，給他們改過的機(jī)會(huì)。 我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不能僅僅是選拔優(yōu)秀，更不能因?yàn)檫x拔優(yōu)秀而竭力去淘汰暫時(shí)落后或一時(shí)犯錯(cuò)的所謂“差生”。人性化的教育應(yīng)該是“從最后一名差生抓起”，以促進(jìn)所有人尤其是“差生”的發(fā)展為第一己任，讓教育閃耀出人性的光輝?！皬淖詈笠幻钌テ稹?，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的最有效途徑。3、幫助學(xué)生實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)改革的核心就在于構(gòu)建學(xué)生的主體地位，教學(xué)改革的目的就是要幫助學(xué)生實(shí)施自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)真正有了興趣，才能真正自主地變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。因此，要求教師要善于以“情”促學(xué)，以“理”促學(xué)，以“樂”促學(xué)，從溝通師生之間的情感入手，關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上因“親其師”而“信其道”。多一把尺子衡量學(xué)生，多讓一批學(xué)生享受到成功的快樂。開放學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。教師必須改變獨(dú)占教學(xué)空間的教學(xué)行為與習(xí)慣，要把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生最向往的地方。首先要擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)空間，就是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，注重為學(xué)生拓展自主學(xué)習(xí)的空間，自我體驗(yàn)的空間和自主實(shí)踐的空間。構(gòu)建學(xué)生合作型組織，學(xué)生在校跨班合作、離?？缂液献?，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。其次，要打開學(xué)生的思維空間，提倡學(xué)生思維無“禁區(qū)”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想，讓學(xué)生好奇地問，讓學(xué)生充分地談，讓學(xué)生自主地議，通過學(xué)會(huì)思維來學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。再次，要拓展學(xué)生的發(fā)展空間，給不同天賦的學(xué)生，以不同的發(fā)展空間，讓他們的個(gè)性特長能得到自主發(fā)展。多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。“課內(nèi)一灌到底、課外加班加點(diǎn)”是當(dāng)前不少教師的教學(xué)“法寶”。應(yīng)該給學(xué)生一些必要的自學(xué)時(shí)間，給學(xué)生一些必要的思考時(shí)間，給學(xué)生一些必要的訓(xùn)練時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。最大限度地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力和效率，確保學(xué)習(xí)能力健康有序地提高。三、關(guān)注教師成長，實(shí)現(xiàn)和諧持續(xù)發(fā)展要穩(wěn)定提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須建立一支各具教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)風(fēng)格的教師隊(duì)伍，依靠老教師“看家”、中年教師“當(dāng)家”、青年教師“發(fā)家”。1、采取措施抓好教師隊(duì)伍的培養(yǎng)我們因人而異對(duì)不同教師提出不同要求，制定學(xué)校培訓(xùn)規(guī)劃，教師個(gè)人制定專業(yè)成長計(jì)劃。實(shí)施校級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)“名師工程”與“青藍(lán)工程”，通過宣傳鼓動(dòng)、制定方案、表彰激勵(lì)、領(lǐng)銜示范，成效顯著，已培養(yǎng)了一批學(xué)科帶頭人。通過名師的示范效應(yīng)，培養(yǎng)了一批又一批不甘落后、奮發(fā)向上的教師群體。2、合作互助、分類指導(dǎo)、共同成長對(duì)一些剛走上講臺(tái)的新教師，剛教新年級(jí)、剛教新學(xué)科、剛使用新教材的教師，教研組實(shí)行跟蹤聽課和傳、幫、帶。教師個(gè)人拜師學(xué)藝，促進(jìn)自身的快速成長。對(duì)一些中、老年教師尤其是骨干教師，不僅要求他們要有較好的教育、教學(xué)、教研質(zhì)量，而且要求他們努力形成具有個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。通過實(shí)行全程質(zhì)量管理與跟蹤，采取“激上去”，“逼上去”，“幫上去”等方式，形成一種“教師要依靠教學(xué)教科研成名，學(xué)校要依靠教師成功”的雙贏氛圍。采取用其所長，用其所愛，用其所變等辦法，全方位調(diào)動(dòng)和保持教師的工作積極性，呈現(xiàn)出良好的梯隊(duì)建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)。四、從嚴(yán)治考、科學(xué)評(píng)價(jià)是保障幾年來，圍繞著“讓師生在體驗(yàn)中成長”的辦學(xué)理念，我們確立了“過程管理科學(xué)化、評(píng)價(jià)方式多樣化、終端管理目標(biāo)化”的制度改革思路。與時(shí)俱進(jìn)，我們先后健全了教學(xué)質(zhì)量考評(píng)方案體系、