《石榴笑了》教學設計及反思 2

石榴笑了教學設計及反思 岳陽縣月田鎮(zhèn)中心小學 毛麗課題：石榴笑了課型：新授課課時：第二課時教材分析：這篇課文是一個兒童故事，講的是王力力聽了媽媽是話后，盼望石榴快點笑，好早日吃到石榴的故事。這個故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的標志是外皮裂開，就像是張開嘴巴笑了。課文配了兩幅插圖。第一幅圖：小朋友王力力在想辦法逗石榴笑，顯得天真可愛，讓人忍俊不禁，極具兒童情趣。第二幅圖：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。學情分析：一年級學生具有好奇愛探索，易感染的心理特點，容易對新事物吸引。學生在以前的學習基礎上，能初步感悟到課文意義，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗，感受，達到情感共鳴。學生能較準確表達內(nèi)心所想，并能說一句完整的話。教學目標：知識與能力：1、正確流利有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道石榴笑了的意思。過程與方法：通過學生自主學習，師引導，生生討論等方法初步學習課文。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生探索自然的興趣以及熱愛大自然的情感。教學重難點：1知道石榴笑什么時候笑以及石榴笑了的意思。2有感情地朗讀課文。教學準備：一個石榴，PPT課件教學過程：一、猜謎導入，引出課題師：我知道我們班的孩子都很喜歡猜謎，而且也很會猜謎，一猜一個準，是不是？生：是。師：今天我就給大家?guī)砹艘粋€關于水果的謎語，請看大屏幕。我來給大家讀一讀，小朋友們仔細聽，認真猜，好不好？生：好。師讀謎語：小小房子圓又圓，里面藏著紅珠寶。珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。師：有哪個聰明的小朋友可以告訴大家這則謎語說的謎底是什么嗎？（教師舉手示意知道的小朋友舉手回答問題）生：石榴。師：真聰明！你們喜歡吃石榴嗎？生：喜歡。師：我也喜歡吃石榴，我還認識一個非常喜歡吃石榴的小女孩，這節(jié)課我們就跟著這個小女孩來繼續(xù)學習第十五課石榴笑了。（設計意圖：通過猜謎來激發(fā)學生的學習興趣，為下一步學習打下基礎。）二、復習字詞師：上節(jié)課我們已經(jīng)一起學習了生字詞，請我們一起抬頭看看大屏幕，上面的詞語寶寶，你還認識它們嗎？生：認識。師：我們請一個小組開火車來讀讀。嘟嘟嘟，火車開來啦。學生讀字詞，老師適時糾正發(fā)音，注意輕聲。老師帶讀一遍。學生齊讀三遍。師：現(xiàn)在我們把這些詞語寶寶放進課文當中去，一起來讀讀課文，邊讀邊把你喜歡的詞語圈出來。（設計意圖：讓學生小組完成以下內(nèi)容，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力。）三、學習課文師：小朋友們讀得真認真，可是也有幾個小朋友有個別句子讀不通順，下面跟老師一起來把課文讀一遍。師帶讀課文。（一）學習第一自然段師：文中的小女孩真有意思，現(xiàn)在大家知道這個小女孩叫什么名字了嗎？生：王力力。師：對，這個叫王力力的小女孩和大家一樣都愛吃石榴，請看大屏幕。誰來說說你看到了什么？生：院子里有棵石榴樹，樹上掛滿了石榴。王力力站在石榴樹下，好想吃好想吃石榴。（指導讀這句）師：樹上的石榴，現(xiàn)在能吃嗎？生：不能。師：對，現(xiàn)在還不能吃，因為樹上的石榴還沒有。生：熟。師：我們真聰明，可是王力力不知道石榴什么時候成熟，這個時候她的媽媽說了一句什么話？ 生：媽媽說：“石榴一笑，就可以吃了。”。（指導讀這句）師：誰來給大家讀讀第一段？生讀第一段，再齊讀一遍，帶著想吃石榴的心情讀。（二）學習第二自然段師：聰明的力力很認真地聽了媽媽的話，他是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？我們一起來讀讀第二自然段。師：力力是怎樣想的呢？生：石榴什么時候笑呢？我逗逗它，它會不會笑呢？（用橫線畫出來）師：小朋友看一看老師用紅筆畫出來的標點符號是什么？生：問號。師：那誰能讀出問號的語氣來？（兩生讀-全體讀）師：力力為了逗石榴笑都做了哪些事情？生：唱歌，跳舞，講笑話。師：結(jié)果石榴笑了嗎？生：不笑。（用波浪線畫出）師：力力做了這么多事情去逗石榴笑，就是為了能吃到石榴。她是多么的著急啊，我們就帶著力力著急想吃石榴的心情去讀讀這三句話。師：分角色朗讀力力逗石榴笑的句子：1、老師當力力，學生當石榴。2、女生當力力，男生當石榴。（休息一分鐘，潤潤嗓子）賽讀第二自然段。師點評（三）學習第三自然段：師：王力力唱歌，跳舞，講笑話，石榴都不笑。力力實在是沒有其他辦法了，好心的誰來幫幫她？生：秋風。師：秋風在第幾段？生：第三段。師：誰來給大家讀讀第三段？生：。師指出“呼”后面的“”，讀長一點，師范讀，生練習（聽風聲）。請一個同學讀“呼-呼-呼秋風來了”，后齊讀。理解：秋風來了-秋天到了。師：秋風來幫忙了，石榴笑了嗎？生：笑了。師：石榴是怎么樣笑的呢？生：樹上的石榴慢慢地咧開嘴，露出牙齒，笑了。（用橫線畫出來，指導讀）師：這句有一個詞用得很好，好像人在笑一樣，你認為是哪個詞？（咧），請做“咧開嘴”的動作。師：石榴笑了是什么意思？生：熟了。師：石榴笑了，力力的心情怎么樣？書上是怎么說的？生：高興。力力望著石榴，也笑了。師：你們看力力笑得多開心啊，請你們也用開心、高興的語氣，面帶微笑，來讀讀這一段。全體朗讀師：為什么力力逗石榴，石榴不笑，秋風來了，石榴就笑了呢？生：因為石榴是在秋天成熟的。師：所有植物的生長都有一定的規(guī)律。你們看力力望著石榴笑得多甜啊，她會想到什么呢？如果你就是力力，你會想到什么？生暢所欲言。師：小朋友們都想得真好?，F(xiàn)在給你一個石榴，想不想吃？（想）我們現(xiàn)在都是王力力，我們跟著力力一起把課文重頭到尾來讀一邊，讀出力力想吃石榴的著急，和能吃到石榴的開心，好不好？生：好。讀書之前擺姿勢！擺好姿勢再讀書！齊讀課文。（設計意圖：在以下的環(huán)節(jié)中，學生會找到學習語文的快樂，收獲的快樂，因為通過各種各樣的朗讀方式，激學生的朗讀興趣，讓學生感受閱讀的快樂。）四、小組合作討論1、通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？。 a、石榴在什么時候笑呢？b、“石榴笑了”是什么意思？c、石榴為什么要笑？2、課外延伸a、在一般情況下，水果，在什么時候成熟？b、現(xiàn)在科技發(fā)達了，很多東西通過催熟，冷藏，成熟期已不受季節(jié)限制了。（設計意圖：結(jié)合生活實際進行教學，讓學生發(fā)散思維，進行小組合作討論，既培養(yǎng)了學生的協(xié)同合作能力，又培養(yǎng)了學生良好的課外求知的習慣。）五、課堂練習請看大屏幕1、 筆順練習王 石 力 牙 2、句子練習我喜歡吃的水果有 ，有 ，還有 。（設計意圖：檢查學生課上對知識的接受能力。）六、課后作業(yè)請你從課文中找出你喜歡的詞語，把它們采摘在詞語花籃里，并能用這些詞語說句話。（設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習的好習慣，提高學生的語言表達能力。）教學反思： 本課是整本書課文類型的開頭篇，講了王力力看到石榴，想吃石榴，到了秋天石榴成熟了，這樣一個充滿童趣的故事，向我們介紹了石榴成熟的過程，同時也刻畫了一個天真可愛的兒童形象。我緊扣“笑”字，帶著學生逐層深入，將每一段的笑都很清晰地展現(xiàn)出來了。然而在課堂中，漆宇豪小朋友提了一個讓我很意外的問題：“老師，我媽媽說石榴吃多了，牙齒會變黑。”我自己也聽說過這樣的說法，但是沒有驗證過，不好下結(jié)論，于是我把這個問題“石榴吃