學(xué)前兒童心理健康教育教案

學(xué)前兒童心理健康教育教案 第一章學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)評(píng)估（第一周）教學(xué)目標(biāo)1.能夠熟練的掌握出生-1歲兒童身心發(fā)展評(píng)估2.能夠熟練的掌握1-3歲兒童的身心發(fā)展評(píng)估3.能夠熟練掌握3-6歲兒童的身心發(fā)展評(píng)估教學(xué)重點(diǎn)能夠了解并掌握學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)及評(píng)估方法教學(xué)難點(diǎn)能夠了解和運(yùn)用如何對(duì)學(xué)前兒童身心發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，能否靈活的運(yùn)用于實(shí)際當(dāng)中教學(xué)過(guò)程第一節(jié)出生-1歲兒童的身心發(fā)展評(píng)估課程導(dǎo)入在講述本章節(jié)內(nèi)容時(shí)我們就以童童為原型，來(lái)展現(xiàn)學(xué)前兒童身心發(fā)展的奧秘。 學(xué)生可以循著童童的身心發(fā)展軌跡初步認(rèn)識(shí)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，正確評(píng)估學(xué)前兒童身心發(fā)展水平童童從出身之后，經(jīng)理了不同的發(fā)展階段，一般而言，在學(xué)前期，我們把童童的少女心發(fā)展劃分為三個(gè)階段出身-1歲、1-3歲、3-6歲。 在不同的發(fā)展階段，童童在身體動(dòng)作、認(rèn)知、情感、社會(huì)性、個(gè)性等方面都有不同的發(fā)展特點(diǎn)，表現(xiàn)出不同的心理能力和發(fā)展水平。 接下來(lái)我們了解一下出生-1歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和評(píng)估方法。 課程內(nèi)容 一、出生-1歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)（一）身體發(fā)展特點(diǎn)1.生長(zhǎng)發(fā)育非常迅速2.身體動(dòng)作的發(fā)展遵循一定的規(guī)律。 （二）心理發(fā)展特點(diǎn)1.感知覺(jué)是出現(xiàn)最早，發(fā)展最快，最先達(dá)到比較完善水平的心理能力2.言語(yǔ)發(fā)展進(jìn)入準(zhǔn)備期3.情緒，情感逐漸分化4.依戀關(guān)系的建立 二、出生-1歲兒童身心發(fā)展評(píng)估（一）動(dòng)作發(fā)展（二）認(rèn)知發(fā)展（三）語(yǔ)言發(fā)展（四）情緒發(fā)展（五）人際交往發(fā)展第二節(jié)1-3歲兒童的身心發(fā)展評(píng)估課程導(dǎo)入童童一天天長(zhǎng)大，身心發(fā)展表現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)。 在前一段發(fā)展的基礎(chǔ)之上，1-3歲期間，童童有如下身體和心理的發(fā)展特點(diǎn)。 一、1-3歲兒童身心發(fā)展特點(diǎn)（一）身體發(fā)展的特點(diǎn)1.生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速2.動(dòng)作增多，逐漸熟練和復(fù)雜化（二）心理發(fā)展的特點(diǎn)給出案例讓學(xué)先自己說(shuō)明童童具有怎樣的心理特點(diǎn)，然后老師給予總結(jié)1.出現(xiàn)思維能力2.進(jìn)入正式的學(xué)說(shuō)話階段3.人際交往范圍擴(kuò)大4.自我意識(shí)萌芽，進(jìn)入“第一反抗期” 二、1-3歲兒童身心發(fā)展評(píng)估（一）動(dòng)作發(fā)展（二）認(rèn)知發(fā)展（三）語(yǔ)言發(fā)展（四）情緒發(fā)展（五）人際交往（六）自我意識(shí)和個(gè)性發(fā)展第三節(jié)3-6歲兒童的身心發(fā)展評(píng)估 一、3-6歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)3-6歲期間，童童的身心發(fā)展與以往相比越來(lái)越成熟，從而童童進(jìn)入學(xué)齡期的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 （一）身體發(fā)展的特點(diǎn)1.生長(zhǎng)發(fā)育比較迅速2.身體運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展（二）心理發(fā)展的特點(diǎn)再講這一段內(nèi)容時(shí)先給學(xué)生放一段視頻情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在視頻中觀察心理特點(diǎn)。 童童的成長(zhǎng)說(shuō)明其心里進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，表現(xiàn)出如下心理特點(diǎn)。 1.認(rèn)知活動(dòng)具有具體形象性的特點(diǎn)。 2.對(duì)各種食物有強(qiáng)烈的求知欲3.游戲成為兒童的主導(dǎo)活動(dòng)4.個(gè)性開(kāi)始形成二3-6歲兒童身心發(fā)展評(píng)估3-6歲期間，兒童身心進(jìn)一步發(fā)展，發(fā)展評(píng)估包括（一）動(dòng)作發(fā)展（二）認(rèn)知發(fā)展（三）語(yǔ)言發(fā)展（四）情緒情感發(fā)展（五）人際交往（六）自我意識(shí)和個(gè)性發(fā)展第二章學(xué)前兒童心理健康量表診斷（第二周）教學(xué)目標(biāo)了解和掌握一些常用的學(xué)前兒童心理健康問(wèn)卷以及診斷量表，幫助學(xué)生針對(duì)兒童某一方面的發(fā)展給予科學(xué)診斷，從而提出科學(xué)的教育措施，促進(jìn)學(xué)前兒童心理健康和諧發(fā)展教學(xué)重點(diǎn)能夠了解一些常用的學(xué)前兒童心理健康問(wèn)卷以及診斷量表教學(xué)難點(diǎn)能在實(shí)際生活中運(yùn)用這些量表并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在教學(xué)過(guò)程第一節(jié)學(xué)前兒童心理健康測(cè)量問(wèn)卷廣州協(xié)能兒童發(fā)展中心的研究人員在參考美國(guó)心理學(xué)家勒溫特等編制的兒童發(fā)展調(diào)查問(wèn)卷基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多次實(shí)測(cè)之后改編而成廣州協(xié)能兒童發(fā)展中心的研究人員在參考美國(guó)心理學(xué)家勒溫特等編制的兒童發(fā)展調(diào)查問(wèn)卷基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多次實(shí)測(cè)之后改編而成3-6歲兒童心理健康問(wèn)卷，這一測(cè)量問(wèn)卷可用于我國(guó)兒童心理健康發(fā)展診斷。 整套問(wèn)卷由三個(gè)年齡組問(wèn)卷組成，分別適用于歲兒童心理健康問(wèn)卷，