淺談培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的重要性.doc

. 淺談培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的重要性摘要幼兒的規(guī)則意識(shí)及執(zhí)行規(guī)則的能力是社會(huì)性適應(yīng)中極其重要的內(nèi)容，它是兒童學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)與保證。我們要在幼兒園的日常生活和活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)規(guī)則的重要性。要讓幼兒成為規(guī)則的制定者，從而自覺(jué)、主動(dòng)地遵守規(guī)則。要積極發(fā)展幼兒的自我控制能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞規(guī)則意識(shí)、培養(yǎng)、制定、重要性、自控力 “沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。規(guī)則就是人們?cè)谌粘Ｉ钪?、學(xué)習(xí)、工作中必須遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。幼兒期是萌生規(guī)則意識(shí)和形成初步規(guī)則的重要時(shí)期。 所以新綱要提出教師要幫助幼兒從小理解和遵守生活、學(xué)習(xí)的各項(xiàng)常規(guī)，養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好態(tài)度和習(xí)慣。我們要在幼兒共同的生活中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。幼兒期是萌生規(guī)則意識(shí)和形成初步規(guī)則的重要時(shí)期。從小幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)有利于發(fā)展幼兒的意志力、控制力和思維力，有利于促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。在幼兒園的日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)、游戲中應(yīng)從以下方面培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。一、幼兒規(guī)則意識(shí)的重要性俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。一個(gè)文明的社會(huì)，離不開(kāi)各種規(guī)則來(lái)規(guī)范人們的行為。什么是規(guī)則呢？規(guī)則是人們?cè)谌粘Ｉ睢⒐ぷ?、學(xué)習(xí)中必須遵守的科學(xué)的、合理的、合法的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，良好的規(guī)則是一切活動(dòng)的保障。 在“兒童社會(huì)化”這一概念中，我們知道此階段“是兒童在一定的社會(huì)條件下逐漸獨(dú)立地掌握社會(huì)規(guī)范，正確處理人際關(guān)系，妥善自治，從而客觀地適應(yīng)社會(huì)生活的心理發(fā)展過(guò)程”，是每一個(gè)社會(huì)成員在其發(fā)展過(guò)程中都必須學(xué)會(huì)掌握和遵守一些社會(huì)規(guī)范，如道德、習(xí)俗、紀(jì)律、法律等，才能適應(yīng)社會(huì)的需要，被社會(huì)所接納。但較長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，幼兒園較偏重對(duì)幼兒守規(guī)行為的培養(yǎng)，忽視對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，其實(shí)，兩者是密不可分的，規(guī)則意識(shí)決定守規(guī)行為的主動(dòng)性和積極性，因此從小培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，是幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一。二、理解規(guī)則、制定規(guī)則，讓孩子成為規(guī)則的主人規(guī)則存在于一日生活的各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，它與活動(dòng)的開(kāi)展、進(jìn)行、效果都有緊密的聯(lián)系。（一）、規(guī)則必須建立在幼兒充分理解的基礎(chǔ)上我們總是讓孩子先懂得為什么需要這一條規(guī)則，它帶來(lái)了哪些益處，它與生活有著怎樣的密切聯(lián)系。比如不亂闖紅綠燈這項(xiàng)規(guī)則，我就以游戲的方式幫助孩子理解其用意，感受有序的交通秩序，知道人人遵守交通規(guī)則有利于道路暢通；然后，我又請(qǐng)小朋友想一想，假若人們都不遵守交通規(guī)則后會(huì)怎樣？孩子們說(shuō)：“會(huì)堵車(chē)，大家都走不了?！薄皝y闖紅燈碰車(chē)了人就會(huì)受傷?！薄耙嵌萝?chē)了，會(huì)遲到的。”孩子們的語(yǔ)言雖然幼稚簡(jiǎn)單，但移情帶來(lái)的理解卻是深刻的?；顒?dòng)后，孩子們紛紛表示，要監(jiān)督自己的爸爸媽媽?zhuān)屗麄円膊魂J紅綠燈。因此，只有讓孩子們理解了規(guī)則的意義，才能被他們很好地接受。（二）、引導(dǎo)孩子參與并制定規(guī)則幼兒生活在班級(jí)的集體中，為了保證幼兒的生活、學(xué)習(xí)、游戲有序、安全，有許多需要遵守的規(guī)則，如日常生活中，喝水要排隊(duì)，如廁要排隊(duì)，洗手要排隊(duì)；上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)言要舉手；在區(qū)域中不能和小朋友爭(zhēng)搶玩具等。而和幼兒共同制訂班級(jí)規(guī)則，可以發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，變被動(dòng)的“不能這樣”為主動(dòng)的“我該怎樣”，效果比被動(dòng)地接受老師哦對(duì)要求要好的多了。所以參與制訂規(guī)則不但更有利于孩子對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)與理解，而且提高了孩子獨(dú)立自主能力，增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)，有助于孩子的遵守與執(zhí)行。（三）、要積極發(fā)展孩子的自控力。 在幼兒園日常生活、學(xué)習(xí)中，我們常遇到以下情形：教師再三交待上洗手間不能擁擠，要守秩序，而有的幼兒覺(jué)得好玩，偏要推別人一掌；玩滑梯時(shí)，一定要一個(gè)一個(gè)滑下去，而有的幼兒等不及，別人還沒(méi)滑下，他就急著滑，結(jié)果全部壓在一起了孩子們都是天真、活潑、好動(dòng)的，他們并不是有意識(shí)地不遵守規(guī)則，而是由于幼兒年齡小，自我控制力相對(duì)較差。自我控制是個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展到一定程度所具有的能力。積極發(fā)展幼兒的自控力對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。我們?cè)谟變簣@里要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)來(lái)練訓(xùn)幼兒的自控力。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的游戲，幼兒學(xué)會(huì)等待、輪流、合作、自律等社會(huì)技能。游戲訓(xùn)練能提高幼兒的自控能力，它并不是消極地抑制幼兒的行為，而是主動(dòng)地調(diào)控自我，使自身行為更符合社會(huì)規(guī)范要求，更能帶入到集體和社會(huì)生活之中。 為幼兒自控力發(fā)展提供良好的心里環(huán)境。當(dāng)我們開(kāi)展某一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)前，我們把活動(dòng)要求、注意事項(xiàng)等再次溫馨提醒，幼兒有意識(shí)的控制行為會(huì)增多。在活動(dòng)中，如幼兒有違反規(guī)則的傾向時(shí)，教師要善意的提醒應(yīng)該怎么做，鼓勵(lì)幼兒，相信他們一定能按規(guī)定完成好。這樣孩子在寬松的良性環(huán)境下，自控力也會(huì)隨之增強(qiáng)，從而有意識(shí)的要求自己按章行事。（三）、要幫助孩子理解規(guī)則的意義，內(nèi)化規(guī)則的要求1、 強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，使幼兒對(duì)規(guī)則產(chǎn)生積極的情感。只有使幼兒認(rèn)識(shí)到規(guī)則協(xié)調(diào)了自己與同伴的關(guān)系，使生活更有序，使活動(dòng)更順序，與人與己都有力，才能有被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，規(guī)則才具有實(shí)際意義。以有趣的故事、表演等形式，在來(lái)看看、想想、講講、做做的活動(dòng)中滲透規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)討論為什么不好，該怎樣做才行，幫助幼兒理解規(guī)則的意義。而規(guī)則滲透于幼兒的一日生活中，在日常教育中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)很重要。 2、 明確本班規(guī)則的具體要求。只有幼兒明確規(guī)則的具體要求，知道怎樣做是正確的，才能使幼兒真正內(nèi)化規(guī)則意識(shí)。 3、循序漸進(jìn)地深化規(guī)則內(nèi)容，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí) 幼兒規(guī)則意識(shí)通過(guò)幼兒守規(guī)行為得以體現(xiàn)，而鞏固練習(xí)幼兒的守規(guī)行為，又強(qiáng)化了幼兒的規(guī)則意識(shí)。 三、培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)應(yīng)遵循的原則（一）、制訂規(guī)則時(shí)要事先計(jì)劃、明確目標(biāo)。幼兒規(guī)則意識(shí)的形成有一個(gè)理解、練習(xí)、深化的過(guò)程，需要較長(zhǎng)的時(shí)間，因?yàn)楹⒆酉热霝橹?，作法一旦形成，更改時(shí)要花更多的精力，因此教師要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，在制訂班級(jí)規(guī)則之前，自己要做到心中有數(shù)，一旦讓幼兒執(zhí)行，就不要隨便更改，且堅(jiān)持不懈。教師事先周密計(jì)劃避免了幼兒在反復(fù)過(guò)程中的迷茫，幼兒規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)，使規(guī)則的實(shí)施更快更穩(wěn)。（二）、培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的同時(shí)，保證幼兒的自主行為。幼兒是活潑的，制訂規(guī)則是為了給幼兒充分的選擇和自由創(chuàng)造的空間。如在晨間活動(dòng)時(shí)我們不能大聲喧嘩，但可以自由游戲、看書(shū)、輕聲與同伴交流等。我們要讓孩子生活在規(guī)則下仍充滿(mǎn)自由，有張有弛。（三）、以身作則，作幼兒的榜樣。教師是孩子的一面鏡子，一言一行都直接影響到幼兒，要提高幼兒的規(guī)則意識(shí)，教師應(yīng)落到實(shí)處，要求幼兒做到，教師必須做到，且班級(jí)老師要做的一致?？偠灾?，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)不是在短期時(shí)間內(nèi)能完成并見(jiàn)效的，它需要每一個(gè)幼教工作者在日常工作中做有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、隨機(jī)滲透、日積月累這樣才能鞏固效果，使我們的孩子逐步養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，并且由這種意識(shí)生成行為，直接方面可以與小學(xué)生