《繪畫作品中的勞動(dòng)者》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

繪畫作品中的勞動(dòng)者教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本課題在選材上新穎獨(dú)特，從古至今，很多藝術(shù)家通過對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)與感受，繪制了大量反映勞動(dòng)場(chǎng)面的藝術(shù)作品，記錄了勞動(dòng)者的艱辛、歡樂與堅(jiān)強(qiáng)，歌頌勞動(dòng)光榮。通過欣賞畫家筆下的勞動(dòng)者形象，讓學(xué)習(xí)者更加深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)創(chuàng)造了世界，勞動(dòng)者是推進(jìn)世界前進(jìn)的力量，體會(huì)到藝術(shù)家們對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)和感受，領(lǐng)略到勞動(dòng)者的艱辛、歡樂與堅(jiān)強(qiáng)。教材提供的圖片具有“古今中外結(jié)合”的特點(diǎn)，有俄國(guó)列賓的伏爾加河纖夫；法國(guó)米勒的拾穗者，中國(guó)古代的畫像磚，現(xiàn)代版畫家李煥民的初踏黃金路，農(nóng)民畫家劉榮紅的播種。給學(xué)習(xí)者提供了不同時(shí)期各種繪畫類型的作品，開拓了學(xué)習(xí)者的視野。本教材亦體現(xiàn)了美術(shù)文化的內(nèi)涵、人文意識(shí)的培養(yǎng)。大量的謳歌勞動(dòng)者的畫面，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的欣賞空間，特別是從作品中所反映出來的歷史背景、人文環(huán)境，更是給學(xué)生的心靈帶來震撼和感動(dòng)；簡(jiǎn)短而又深刻的文字簡(jiǎn)介給學(xué)生提供了欣賞的方向。具有可選性的教學(xué)建議，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及生活體驗(yàn)去選擇教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，當(dāng)然，能收集一些課外的表現(xiàn)勞動(dòng)的藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生能用美術(shù)專業(yè)術(shù)語(yǔ)描述勞動(dòng)者勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作、心情，及畫面中反映出他們的生活狀態(tài)，教學(xué)會(huì)更生動(dòng)、更豐富。1、感受外國(guó)畫家反映的勞動(dòng)場(chǎng)面的藝術(shù)品：伏爾加河纖夫（作于18701873）作者是列賓，他是俄國(guó)19世紀(jì)后期的俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義繪畫主要的代表之一，伏爾加河上纖夫是他的成名之作。可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察在橫幅的畫面上，一隊(duì)蓬首垢面、衣衫襤褸的纖夫拉著貨船，在酷日下向前掙扎，荒蕪的沙灘上只有半埋在沙里的幾個(gè)破筐，纖夫們的步子那樣沉重，人們仿佛聽到低沉的伏爾加船夫曲從遠(yuǎn)處傳來。引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家如何通過這幅畫表現(xiàn)沙皇統(tǒng)治下人民的苦難生活，揭示了勞動(dòng)人民所受的野蠻剝削，同時(shí)也表現(xiàn)了蘊(yùn)藏在他們身上的堅(jiān)強(qiáng)的力量。拾穗者的作者是法國(guó)的米勒，在這幅畫中，米勒采用橫向構(gòu)圖描繪了三個(gè)正在彎著腰，低著頭，在收割過的麥田里拾剩落的麥穗的婦女形象，她們穿著粗布衣裙和沉重的舊鞋子，在她們身后是一望無際的麥田，天空和隱約可見的勞動(dòng)場(chǎng)面。引導(dǎo)學(xué)生欣賞米勒沒有正面描繪她們的面部，也沒有作絲毫的美化，她們就如現(xiàn)實(shí)中的農(nóng)民一樣默默地勞動(dòng)著。在造型上，米勒用較明顯的輪廓使形象堅(jiān)實(shí)有力，很好地表現(xiàn)了農(nóng)民特有的氣質(zhì)。色彩沉著，加之豐富細(xì)膩的暖調(diào)子，使作品在純樸渾厚中，具有撼人的力量。羅曼.羅蘭曾評(píng)論說:“米勒畫中的三位農(nóng)婦是法國(guó)的三女神”。2、感受我國(guó)畫家對(duì)勞動(dòng)的熱愛和歌頌勞動(dòng)者的畫面：東漢牛耕圖畫像石是我國(guó)東漢時(shí)期的作品，牛耕技術(shù)的使用，是人類社會(huì)進(jìn)入一定文明時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志。引導(dǎo)學(xué)生去了解我國(guó)牛耕技術(shù)的使用，始于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。春秋戰(zhàn)國(guó)之交，中國(guó)進(jìn)入了鐵器時(shí)代，鐵器農(nóng)具的出現(xiàn)及牛耕技術(shù)的使用，極大地節(jié)省了社會(huì)勞動(dòng)力，擴(kuò)大了生產(chǎn)規(guī)模，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的變革，促使奴隸制社會(huì)向封建制社會(huì)制度轉(zhuǎn)變。從而啟發(fā)學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。初踏黃金路是現(xiàn)代版畫家李煥民經(jīng)過長(zhǎng)期深入藏民生活創(chuàng)作的作品，贊揚(yáng)祖國(guó)解放后，藏族勞動(dòng)人民憑借自己的雙手辛勤勞動(dòng)，創(chuàng)造美好生活的熱情與情景?？梢龑?dǎo)學(xué)生去了解西藏人民的生活習(xí)性、風(fēng)土人情，仔細(xì)觀察人物的動(dòng)態(tài)、表情去體會(huì)人民解放后的喜悅心情，勞動(dòng)時(shí)快樂、興奮的情景。農(nóng)民畫家劉榮紅的播種，展現(xiàn)出農(nóng)民畫那種純樸深厚、新穎通俗、寫實(shí)與裝飾并融的繪畫風(fēng)格。讓學(xué)生從畫中的內(nèi)容、色彩、構(gòu)圖去了解農(nóng)民畫是繁重的勞動(dòng)之余，又傾注了自己的感情，用彩筆繪出了一幅幅家鄉(xiāng)美的圖畫，構(gòu)圖那么新穎，色彩又十分強(qiáng)烈，頗具大西北地域特征和當(dāng)?shù)厝说膹?qiáng)悍氣質(zhì)，在藝術(shù)風(fēng)格上，直觀地描繪生活，色調(diào)十分和諧統(tǒng)一、恬靜，富有天然的情趣和生機(jī)，如一首首美妙的田園詩(shī)，又如一曲曲清閑琴曲，富有藝術(shù)吸引力和哲理。二、美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議：、欣賞伏爾加船夫曲導(dǎo)入課題（感受與激趣）聽一聽：創(chuàng)設(shè)情境，播放伏爾加河船夫曲樂曲或朗讀，欣賞后提問：你聽到了什么？看一看：伏爾加河纖夫（1）觀察各個(gè)纖夫的動(dòng)態(tài)、表情、衣著特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)哪位纖夫是新手、哪位是已經(jīng)習(xí)慣這種工作的？你從什么地方可以看出來？（2）纖夫們是怎樣工作的？作者是誰(shuí)？為什么作者畫了大量的時(shí)間去寫生后才創(chuàng)作這幅作品？議一議：讓學(xué)生合作討論從畫面的構(gòu)圖、色彩、內(nèi)容上如何去感受和理解列賓筆下的纖夫的苦難和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。作者為什么要表現(xiàn)這些纖夫？說一說：你看后有什么感受？演一演：模仿纖夫的姿態(tài)和動(dòng)作，體驗(yàn)纖夫的苦難和堅(jiān)強(qiáng)。2、欣賞其他各圖，要求通過看一看、議一議、說一說的方法去探究作者的創(chuàng)作意圖以及他們對(duì)勞動(dòng)者的贊美之情。3、分組介紹本組所欣賞的作品的內(nèi)容、形式、特點(diǎn)及疑問，并綜合本組同學(xué)的感受做一個(gè)簡(jiǎn)短的演講匯報(bào)。4、欣賞課外收集的表現(xiàn)勞動(dòng)者的美術(shù)作品，了解和認(rèn)識(shí)更多的畫家并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)大師的興趣。5、讓學(xué)生回憶自己所經(jīng)歷過的勞動(dòng)場(chǎng)面，談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)和感受，能畫的同學(xué)可以通過線條畫把自己勞動(dòng)的感受畫出來，也可以用文字表達(dá)出來。6、 欣賞評(píng)述學(xué)生創(chuàng)作的各類作品。7、 課后延伸：鼓勵(lì)學(xué)生多點(diǎn)去勞動(dòng)，感受勞動(dòng)給人帶來的無限歡樂。三、教學(xué)評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容自 評(píng)他 評(píng)（贊賞的）（對(duì)抗的）互 評(píng)（小組）點(diǎn) 評(píng)（教師評(píng)語(yǔ)）知識(shí)技能（知識(shí)）能用美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己喜愛作品的形、色和獨(dú)特感受我認(rèn)為他講得我對(duì)他的描述有疑問我是這樣想的這樣可以嗎？小組評(píng)述：哪位同學(xué)表述得更好，好在哪里？評(píng)述同學(xué)有爭(zhēng)議的說法；評(píng)述學(xué)生感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)方法（過程）我收集資料和其他同學(xué)一起觀察、討論、交流、演講評(píng)述、模仿表演。用較專業(yè)的眼光和語(yǔ)言去評(píng)述美術(shù)作品。我和同學(xué)相同的學(xué)習(xí)方法、不同的學(xué)習(xí)方法、我有更好的學(xué)習(xí)方法還有哪些方法學(xué)習(xí)本課內(nèi)容評(píng)述學(xué)生有代表性的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)體會(huì)（情感）對(duì)勞動(dòng)者尊敬之情，會(huì)向大師們學(xué)習(xí)。我能畫出或描述自己勞動(dòng)的感受自己獨(dú)自與眾不同的感受共同的情感感受不同的情感感受贊揚(yáng)肯定學(xué)生感受評(píng)價(jià)活動(dòng)記錄（發(fā)展性）有計(jì)劃記錄學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，建議用評(píng)語(yǔ)式等級(jí)式相結(jié)合評(píng)價(jià)四、教學(xué)討論研究1、 在教學(xué)中通過欣賞伏爾加船夫曲導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生感受到不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，開拓視野，啟發(fā)學(xué)生的多元思維。2、 通過模仿表演，活躍課堂，加深印象，關(guān)注學(xué)生通過體驗(yàn)去了解作品的內(nèi)涵及藝術(shù)魅力，加深理解。3、 關(guān)注學(xué)生生活，讓他們暢談對(duì)勞動(dòng)的感受，真正能體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值與美感。4、 通過比較欣賞中外畫家的作品，了解中外勞動(dòng)者的不同之處，找到他們的共同點(diǎn)：勞動(dòng)是偉大的，勞動(dòng)創(chuàng)造了世界，勞動(dòng)是光榮的。5、 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給他們提供了一個(gè)自由發(fā)展的空間，但要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不要使欣賞變得膚淺表面，難于達(dá)到對(duì)作品深度的了解和感受。五、參考資料1、知識(shí)窗：列賓Ilya Efimovich Repin 1840-1930伏爾加河上纖夫作者：伊里亞.葉菲莫維奇.列賓，作品尺寸：131.5cm281cm現(xiàn)于圣彼得堡俄羅斯博物館藏列賓是俄國(guó)19世紀(jì)后期的俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義繪畫主要的代表之一，伏爾加河上纖夫是他的成名之作。還在學(xué)生時(shí)代，彼得堡涅瓦河上纖夫的沉重勞動(dòng)引起了列賓的同情，從那時(shí)候開始，他就想描繪一幅表現(xiàn)纖夫的作品，以提示下層勞動(dòng)人民的痛苦生活和社會(huì)的不平。1870年夏季，列賓與同班同學(xué)華西里耶夫(他后來也畫過有關(guān)纖夫的畫)去伏爾加河旅行寫生，典型的俄羅斯風(fēng)光和纖夫的生活給他留下了難忘的印象。畫中列賓畫了十一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的勞動(dòng)者，他們?cè)谘谉岬暮优仙碁┥掀D難的拉著纖繩。他們生活在社會(huì)的最底層，但這是一支在苦難中練成堅(jiān)韌不拔，互相依存的隊(duì)伍。十一個(gè)人的年齡、性格、經(jīng)歷、體力、精神氣質(zhì)各不相同，畫家對(duì)此都予以充分體現(xiàn)，統(tǒng)一在主題之中。全畫以淡綠、淡紫、暗棕色描繪頭上的天空，使氣氛顯得慘淡，加強(qiáng)了全畫的悲劇性。背景運(yùn)用的顏色昏暗迷蒙，空間空曠奇特，給人以惆悵、孤苦、無助之感，切實(shí)深入到纖夫的心靈深處，亦是畫家心境的真實(shí)寫照，這對(duì)畫旨的體現(xiàn)，情感的的烘托起了極大的作用。 因此本畫的構(gòu)圖、線條、筆力等繪畫技巧都是相當(dāng)成功的。代表作為伏爾加河上的纖夫和查波羅什人寫信給土爾其蘇丹。 米勒J(rèn)ean Francois Millet18141875拾穗者米勒 1857年 油畫 83.5X111厘米巴黎盧佛爾博物館藏。米勒：法國(guó)畫家。他從1849年定居巴比松村后，就以農(nóng)民的生活作為創(chuàng)作的題材，人稱“農(nóng)民畫家”。他筆下的農(nóng)民形象樸實(shí)，畫面色彩渾厚、沉著，有鄉(xiāng)土氣息。米勒出身于農(nóng)民家庭，在他眼里，大自然有著“無窮無盡的壯觀”。米勒自幼便參加田間勞動(dòng)。長(zhǎng)期和妻兒生活在巴黎郊區(qū)的巴比松村，邊勞動(dòng)，邊作畫。生活雖寧?kù)o卻很困頓。他善于運(yùn)用