桂林山水課堂實(shí)錄

桂林山水課堂實(shí)錄青林鄉(xiāng)中心學(xué)校 汪海鰲師：說到景啊，我們黃山有名的景很多很多，誰來說說黃山的名景？生：黃山有“四絕”：溫泉、云海、怪石、奇山。師：你給大家介紹的是“黃山四絕”。昨天我聽導(dǎo)游說，現(xiàn)在來到黃山五絕了，誰知道？生：冬雪師：導(dǎo)游就是這么跟我說的，冬雪是黃山的第五絕。這節(jié)課我們也欣賞一處名景，哪兒呢？齊讀課題。生：桂林山水師：有同學(xué)去過桂林嗎？師：有一個(gè)。桂林山水給你留下了怎樣的印象？生：桂林山水很美！師：怎一個(gè)美字了得！那咱們就美美地讀讀課題。生：桂林山水師：美多了！下面請你們打開課文紙，細(xì)細(xì)地讀一讀，請注意了：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀也一邊想，課文每一段都寫了什么？生全體：讀文師：同學(xué)們自己讀，不要齊讀生全體：讀文師：許多同學(xué)讀了很多遍了，誰能說說課文寫了什么？先說第一自然段。第一自然段寫了什么？生：第一自然段寫了我們來觀賞桂林山水。師：寫了作者生：為什么來觀賞桂林山水？人們都說“桂林山水甲天下”。師：作者游覽前的印象。來，齊讀。生：“桂林山水甲天下”師：知道什么意思嗎？生：山水非常美麗，是天下第一的景色。師：知道哪個(gè)字是第一的意思嗎？生：甲師：既然是天下第一，那么我們應(yīng)怎樣讀？齊生：桂林山水甲天下師：好，繼續(xù)。第二自然段寫了什么？生：漓江的水師：簡單明了、快捷。第三自然段呢？生：它講了桂林的泰山。師：有人想幫助你了。不著急。生：桂林的山師：第二和第三自然段分別寫了桂林的水和山。板書：水 山師：好，繼續(xù)，第四自然段呢？生：第四自然段寫了作者游了桂林山水后的感受。師：他的感受就是生：“舟行碧波上，人在畫中游?！睅煟哼@么一讀下來，你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇文章的結(jié)構(gòu)是按照生：總分總師：這篇文章的結(jié)構(gòu)是按照總分總的結(jié)構(gòu)寫的。板書：總 分 總師：同學(xué)們，現(xiàn)在呢，請你們默讀課文的二、三自然段，劃出描寫桂林水和山的句子，想想作者是怎樣寫出它的特點(diǎn)的？師：好，誰來讀讀描寫水的句子？生：漓江的水真靜啊，師：很好，積極地舉手，有哪一個(gè)同學(xué)找到水的特點(diǎn)了嗎？生：靜 清 綠師板書：靜 清 綠生：非常好，漓江的水靜、清、綠。漓江的水多么的靜、多么的清、多么的綠呢？可以利用 你的朗讀來表現(xiàn)一下。先自己練練，體會(huì)體會(huì)，自己讀自己的。開始。師：誰想第一個(gè)讀給大家聽？生1：讀第二自然段師：讀得多好啊！老師還有一個(gè)小小的建議，讀的時(shí)候稍微慢點(diǎn)兒，讓我們慢慢地體會(huì)。生2：讀第二自然段師：你讀得真美啊，仿佛就是那漓江的水。師：同學(xué)們，無瑕的翡翠，你們看，多靚麗。再看投影，第一個(gè)生：無瑕師：第二個(gè)生：無暇師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：音是一樣的，第一個(gè)是“王”字旁，第二個(gè)是“日”字旁。師：你們發(fā)現(xiàn)了偏旁不同，那什么肯定也不同？生：意思師：誰來說說意思？生：第一個(gè)無瑕是指沒有瑕疵，第二個(gè)無暇是沒有時(shí)間。師：對，繼續(xù)開動(dòng)腦筋，請坐。咱們中國的漢字就是這么奧妙無窮，經(jīng)常是不同的句子意思就不同。師：作者把漓江的水比作無瑕的翡翠，你見過翡翠嗎？（投影出示：翡翠圖）師：這就是無瑕的翡翠，綠得怎么樣？生：綠得你能看到影子。生：綠得晶瑩剔透。師：太美了，作者把漓江的水比作無瑕的翡翠，是多么喜愛啊！誰來讀？生：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。生：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。師：好一塊無瑕的翡翠！同學(xué)們，（投影出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。）如果這段文字只剩下紅色的文字，行嗎？讀生：漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。師：行嗎？為什么？生：不行，因?yàn)閹煟赫f話聲特小，他特低調(diào)，說大聲點(diǎn)。生：如果這樣的話，就沒有說漓江的水怎么靜、怎么清、怎么綠。師：加上這些綠色的字之后，就更加生：具體 生動(dòng)師：說得真好，作者啊就是這樣。師：同學(xué)們，電腦沒有聲音沒關(guān)系，咱們可以把它美美地讀一讀，對嗎？師：當(dāng)作者蕩漾在漓江上，看到漓江的水如此的靜，不禁贊嘆道生：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；師：當(dāng)作者看到漓江的水如此的清，不禁贊嘆道生：漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；師：當(dāng)作者放眼望去，看到漓江的水如此的綠，不禁贊嘆道生：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。師：漓江的水啊，不但靜，而且清，還特別綠，在別處可從未看過，難怪作者連聲贊嘆道：生：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。師：這么美的水，這么美的文字，也許大家已經(jīng)映在腦海里了，試試看。生：背第二自然段師：好，同學(xué)們，你們看這個(gè)句式，發(fā)現(xiàn)了什么/?生：這是一個(gè)排比句。師：你從哪兒看出這是一個(gè)排比句？生：每一個(gè)寫好后都有分號(hào)。師：你發(fā)現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的秘密。還從哪兒看出來？生：都是寫漓江的水，每一個(gè)分句的句式都相同。師：你發(fā)現(xiàn)了句式相同，真聰明。這是一個(gè)典型的排比句。這樣寫有什么好處嗎？漓江水的特點(diǎn)會(huì)更加怎樣呢？生：漓江的水就更加鮮明、生動(dòng)師：這是排比句，用這樣的句式可以更加突出漓江水的特點(diǎn)。師：好，咱們繼續(xù)找找描寫山特點(diǎn)的，找到了嗎？誰讀給大家聽？生：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。師：不錯(cuò)，能不能很快地說出桂林的山的特點(diǎn)？生：奇 秀 險(xiǎn)師：桂林的山的特點(diǎn)是：奇 秀 險(xiǎn)（板書）同學(xué)們，你們看，在這一段文字中有許多四字詞語。生讀：拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬千 色彩明麗 危峰兀立 怪石嶙峋師：有哪個(gè)詞語不明白嗎？生：危峰兀立師：他不明白危峰兀立，有同學(xué)幫他解釋一下嗎？生：高高的山峰筆直的聳立著，山峰筆直地挺立，感覺很危險(xiǎn)的樣子，形容山勢險(xiǎn)峻。師：你從哪兒知道這么多的？生：我預(yù)習(xí)的時(shí)候，上網(wǎng)查資料的。師：可見課前預(yù)習(xí)很重要。同學(xué)們，你們看“危峰兀立”這個(gè)詞語中有一個(gè)生字“?！?。跟老師讀“w”生：?！皐”師：在字典中，這個(gè)字有三個(gè)意思，你們覺得該選哪一個(gè)？生：應(yīng)選第二個(gè)“高高的突起”師：在這個(gè)四字詞語中還有一個(gè)字的意思也是“高”的意思。生：危師：曾記得有一首詩叫“危樓高百尺，手可摘星辰?！蔽＞陀懈叩囊馑?。那你現(xiàn)在想想，四個(gè)字里就有兩個(gè)有高的意思，這個(gè)詞的意思還難理解嗎？就是指什么？生：山非常高。師：高聳入云的山，你來讀讀看，能不能讀出山的高？生：桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。師：還可以再險(xiǎn)一點(diǎn)。生：桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。師：看來真是太險(xiǎn)了，險(xiǎn)得都忘詞了。還有誰想讀？生：桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。師：好，同學(xué)們還有哪個(gè)詞不明白嗎？生：我不知道怪石嶙峋的意思生：就是一個(gè)個(gè)石頭疊在一起。師：一塊塊奇怪的石頭疊在一起。還有別的不明白的嗎？生：奇峰羅列生：許多山峰列在一起師：是嗎？不著急。請看投影“林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像 、像 、像 ?！蹦隳懿荒軕?yīng)用課文中的句子來說。生1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像寶塔、像象鼻、像老鷹。生2：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像柱子、像師：看不見嗎？沒關(guān)系，黑板擋住了。誰再來？師：在這里啊，像這樣奇形怪狀的山還有很多很多，它們排列在漓江的兩岸，作者中間用了兩個(gè)詞來概括，那就是生：奇峰羅列，形態(tài)萬千師：帶給我們無盡的遐想。師：同學(xué)們，當(dāng)作者蕩漾在漓江上，看到這么奇的山，他不禁贊嘆道：生：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；師：當(dāng)作者看到桂林的山如此的秀，他不禁贊嘆道：生：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；師：當(dāng)作者看到桂林的山如此的險(xiǎn)，他不禁驚嘆道：生：桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。師：你讀得真是起伏跌宕，扣人心弦?。⊥瑢W(xué)們，這么美的句子，再讀試試看。生：齊讀第三自然段師：特別認(rèn)真，老師提個(gè)小建議,就是把聲音讀得同學(xué)們,你們看，二、三自然段的句式放在一起對比一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都是排比句。師：還發(fā)現(xiàn)了什么？生：都有比喻句。師：里面都有比喻。有沒有什么不同之處？生：第二自然段的排比句很少有四字詞語，第三自然段的排比句中有很多的四字詞語。師：你真是火眼金睛。作者在寫水和山時(shí)都用了排比，但是在寫山時(shí)運(yùn)用了很多的四字詞語。這樣啊，整齊當(dāng)中略有變化，文字讀起來就更有魅力了。師：同學(xué)們，讓我們一起回顧這美麗的畫卷，當(dāng)你看到這美麗的畫卷，想到了哪些四字詞語嗎？想到了就舉手說。生：青山綠水生：山清水秀生：色彩明麗生：奇峰羅列生：崇山峻嶺生：輕波漾漾生：怪石嶙峋生：水平如鏡生：層巒疊翠生：如詩如畫生：峰巒雄偉生：云霧迷茫師：同學(xué)們，看來你們積累的詞語實(shí)在是不少啊，這就是美麗的桂林山水。師：說到了桂林，那我們來到了黃山，就不得不說一說黃山了?？矗荷骸拔逶罋w來不看山，黃山歸來不看岳?！睅煟哼@寫的就是我們黃山。生：“黃山之美始于松”師：昨天熊老師登上了黃山，欣賞到了黃山松，那真是美啊?。úシ艌D片，同時(shí)配樂）師：能用一個(gè)來形容我們的黃山松嗎？用上書上的句式來說說。生：黃山的松真險(xiǎn)啊。生：黃山的松真奇啊。生：黃山的松真美啊。師：好，同學(xué)們，我知道黃山松的特點(diǎn)還有很多很多。不急，咱們也模仿課文的句式來寫一寫，寫在課文紙的反面。寫的時(shí)候注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。師：誰來說??？生：黃山的松真綠啊，綠得仿佛無瑕的翡翠；黃山的松真多啊，多得猶如天上的星星；黃山的松真美啊，美得讓人流連忘返。師：你真是一個(gè)黃山的小使者??！生：黃山的松真美啊，千姿百態(tài)，山清水秀，猶如一只只美麗的蝴蝶，一只只在山水之間翩翩起舞；黃山的松真絕啊，懸崖峭壁，高山與山中均有蹤跡，一棵棵聳入云端；黃山的松真多啊，迎客松、送客松、臥龍松、麒麟松，名垂千古。師：寫得真好，還有嗎？請你來。生：黃山的