新部編版四年級語文上冊標點符號專項綜合練習(xí).doc

新部編版四年級語文上冊標點符號專項綜合練習(xí)1. 按要求完成下面各題。（1）他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。（用劃線的詞語說一句話）（2）抗日戰(zhàn)爭取得勝利的消息傳來_梅蘭芳當天就剃了胡須_高興地向大家宣布_勝利了_我該登臺演出了_（在句子的橫線上加標點）2. 讀課文花的勇氣，給下面的句子加上標點。_什么時候才能冒出來_我問_也許過幾天_也許就在明天_小呂笑道_四月的維也納可說不準_一天一個樣兒_3. 給句子加標點。 _啊_大家都高興得叫起來_雨來沒有死_雨來沒有死_鬼子打得累了_雨來還是咬著牙_說_沒看見_4. 讀課文說話算數(shù)，給下列段落加標點符號。兩個好朋友并肩鉆進密密的龍眼樹林_林林爬到樹上_折下一串又大又密的龍眼_對圓圓說_吃吧_吃個飽_明年結(jié)果子的時候_你再來_5. 讀課文“沒頭腦”和“不高興”，給下面的句子加上標點符號_沒頭腦_呆住了_門衛(wèi)安慰他說_不要緊_我給你開一張條子_一路上會有人照顧你食宿的_6. 閱讀下文，回答問題 我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。只有這時候我才意識到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進化論，還不笑塌房頂！/不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。（1）短文中的破折號表示（ ）（2）這段話已用“”分為兩層，請概括層意。第一層：_。第二層：_。（3）課文“我明白了世界上風(fēng)險”說明了什么意思？（4）幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進化論，還不笑塌房頂！這句話運用的修辭是_。請你仿寫一個這樣的句子_。7. 閱讀下文，回答問題 草地，迷蒙的草地，籠罩在一片陰沉沉的雨霧里。分不清哪兒是“路”，哪兒是泥潭。一支鋼鐵般的隊伍，正在這一片神奇的土地上行進著。 斷炊了，在他的干糧袋里，也只剩下幾小塊青稞餅。此刻，他邁著艱難的步履（l）走著。那匹小馬，也讓因缺藥而致腿傷化膿的戰(zhàn)士騎了。忽然，他那消瘦的臉上，浮現(xiàn)出了嚴峻的神態(tài)：不遠處，又有兩名戰(zhàn)士正倒在“路”旁。 _好同志_不能倒下_他奔過去_彎下身子_拍一拍戰(zhàn)士的眉胛（ji）_首長_走_走不動了_戰(zhàn)士喘著氣_望著眼前這位魁梧的中年人_輕聲說_兩天沒吃了_ 他聽著，眉梢顫抖了一下，默默地從干糧袋里掏出那幾小塊青稞餅，分塞給戰(zhàn)士：“吃吧！不吃，就走不出草地了?！?當他的身影漸漸融在雨中時，一個戰(zhàn)士捧著青稞餅，眼窩里閃著淚花。問：“他是誰呀？“不知道”。另外一位戰(zhàn)士回答嘿，“反正是一位首長，_師長，_政委?！?進入草地的第七天了，晚上，部隊準備宿營了。紅軍首長喝了一大碗苦澀的野菜湯，借著馬燈微黃的光，打開一張軍事地圖。警衛(wèi)員走近他身邊，遞給他一個紙包：“司令員，一個戰(zhàn)士留下的，臨終時說，一定要交給首長?！?他輕輕打開紙包：呵，那是幾小塊青稞餅。（1）請給短文加個題目：_。（2）聯(lián)系句子，選關(guān)聯(lián)詞，寫在第5自然段的橫線上不是是 不是就是反正是一位首長，_師長，_政委。（3）聯(lián)系句子，寫出下列詞語的近義詞。嚴峻_ 艱難_ 神奇_（4）給第3自然段加上標點。_好同志_不能倒下_他奔過去_彎下身子拍一拍戰(zhàn)士的眉胛（ji）_首長_走_走不動了_戰(zhàn)士喘著氣_望著眼前這位魁梧的中年人_輕聲說_兩天沒吃了_（5）給文中用線畫出的句子選擇一種最確切的理解_。戰(zhàn)士感到饑餓、疲勞，死亡越來越嚴重地威脅著自己。在困境中得到首長的關(guān)心，戰(zhàn)士感動了。在危難中紅軍首長把生的希望讓給戰(zhàn)士，把死的威脅留給自己，戰(zhàn)士感動了。8. 讀課文學(xué)弈與課外段誡子書，然后回答問題。誡子書諸葛亮 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，儉躁則不能治性。年與時馳。意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!（1）解釋句中劃線詞語。非澹泊無以明志_ 淫慢則不能勵精_年與時馳_ 多不接世_（2）給下面語句標上標點符號。夫君子之行靜以修身儉以養(yǎng)德非澹泊無以明志非寧靜無以致遠（3）寫出下列句子大意。淫慢則不能勵精，儉躁則不能治性。（4）用精煉的語言概括語段的主要內(nèi)容。（5）比較學(xué)弈與誡子書在內(nèi)容上相同點及不同點。9. 閱讀下文，回答問題一面五星紅旗（節(jié)選） 突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？” 我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。 老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。 我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。 _可以嗎_交換吧_老板沖我打著手勢_我搖搖頭_吃力地穿上大衣_拿著鮮艷的國旗_趔趔趄趄地向外走去_突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。 我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！保?）在文中橫線上加上合適的標點符號。_可以嗎_交換吧_老板沖我打著手勢_我搖搖頭_吃力地穿上大衣_拿著鮮艷的國旗_趔趔趄趄地向外走去_（2）“凝”字用音序查字法先查_，再查音節(jié)_?！澳钡慕忉層校簹怏w變?yōu)橐后w或液體變?yōu)楣腆w。聚集，集中。文中“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！钡摹澳钡囊馑紤?yīng)該是_（填序號）。我還能為“凝視”寫一個近義詞_。（3）第段畫線的句子中作者通過_、_、_、_這些動作的描寫，可以看出當時的“我”_A情緒很低沉，認為老板給的兩塊面包還太少。B寧可餓死也要捍衛(wèi)國旗尊嚴的精神和“我”對祖國的熱愛之情。C還在猶豫中，想到店門口再想想。（4）讀完上面的短文，我想對文中的“我”說：“_”。10. 讀課文頂碗少年，能根據(jù)對課文的理解，指出句中省略號的用法。A.表示文中省略的部分B.話語中沒有說完的部分C.表示斷斷續(xù)續(xù)的話語中的停頓他忽而臥倒，忽而躍起碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。_觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。_每每想起，總會有一陣微微的激動 _11. 帶著問題來讀書。（1）課文題目中的“大眼睛”加上了雙引號，其作用是（ ）（2）全文是圍繞_展開說明的，表達了她渴求知識、渴望讀書的強烈愿望。12. 給句子加合適的標點符號。賣什么呢_就賣口罩吧_因為口罩織起來很簡單_晚上_蜘蛛想_還是賣圍巾吧_因為圍巾織起來很簡單_原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣_13. 選擇句子中引號的用法。A表示引用 B表示特殊含義 C表示反語（1）如果沒有電，他們是要“罷工”的。_（2）沒電了，機器人就會“餓倒”。_（3）果園機器人只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。_14. 按照原文花的勇氣，給語段補充完整，并加上標點。 我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中_呢？小小的花兒居然有如此的氣魄_我的心頭_ _這一震_使我明白了生命的意味是什么_是勇氣_15. 加標點。 這些機器人這么聰明能干_看來真是果農(nóng)的好幫手呢_可是果農(nóng)還是不太滿意_如果沒有電_他們是要_罷工_的_果園那么大_到處是果樹_不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去_16. 給句子加上合適的標點。（1）整個世界都變黃了 他們說（2）我倒是想知道 我們之中誰會走得更遠 最小的一粒都說 是嗎 事情馬上就要揭曉了（3）該怎么樣就怎么樣 這粒豆說17. 閱讀下文，回答問題問路 古時候，希臘有個哲學(xué)家叫伊索。一次，他在郊外行走遇到一個問路人。 _先生_請問從這里到那個寺院需要多長時間_那個人問伊索_ 伊索并沒有回答。 問路人又說：“尊敬的先生，請問從這里到那個寺院到底需要多長時間？我有急事，請您告訴我?！?伊索仍然沒有回答。問路人非常不滿意，氣憤地走了?？墒撬麆傋邘撞?，忽然聽到有人叫他。他轉(zhuǎn)頭一看，是伊索。伊索告訴他說：“兩個小時以后，你就可以到達你要去的地方。”那個人奇怪地問道：“為什么你先前不說，而現(xiàn)在才告訴我呢？你是在同我開玩笑嗎？” 伊索笑了，說：“剛才我不知道你行走的速度，怎么可以隨便答復(fù)呢？現(xiàn)在知道了，所以能夠答復(fù)你了?！?那個問路人聽后恍然大悟，向伊索連連道謝。（1）在短文中找出與下列詞語意思相近的詞語。仍舊_ 生氣_驚奇_ 回答_（2）在橫線上加上合適的標點符號。_先生_請問從這里到那個寺院需要多長時間_那個人問伊索_（3）伊索是一個（ ）18. 閱讀下文，回答問題 忽然，我的目光停留在幾個坐凳上。說是坐凳，其實是一個卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。 “買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。 我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。正要掏錢購買的時候，我卻猶豫_我即將回國_要帶的行李已經(jīng)超重了_怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子_那少年走到我跟前_誠懇地說_夫人_您買一個吧_ “啊，不，路太遠，這個太重”我有些語無倫次。 “你是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。 我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。（1）在文中橫線處填上合適的標點。我卻猶豫_我即將回國_要帶的行李已經(jīng)超重了_怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子_那少年走到我跟前_誠懇地說_夫人_您買一個吧_（2）把恰當?shù)脑~語填入下面的橫線上“我”在非洲莫西奧圖尼亞大瀑布旅行途中見到了_的木雕大象墩，我一看就_。但卻因為行李太重?zé)o法購買，感到_。后來，賣木雕的少年送了我_的木雕小象墩，我很_，因為他說：“中國人是我們的朋友?！保?）讀一讀文中畫線的句子，聯(lián)系上文想想，黑人少年為什么流露出“潰憾的神情”。19. 在下列句子中加上合適的標點（1）_難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎_我迷惑不解地問_（2）公園里開著許多花_有牡丹_芍藥_丁香_好看極了_（3）啊_我聽見了_媽媽聽見了_在場的叔叔阿姨聽見了_全世界都聽見了_他呼喚的是_和平_和平_和平_20. 說出下列句子中引號的作用。帳篷中的旅行者為自己的這一發(fā)現(xiàn)感到高興。一位說：“我敢肯定，東坡也曾長過雜樹，只是由于不會彎曲才被大雪摧毀了?！盻21. 下列句子中標點符號使用有誤的一項是（ ）A .“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。B .“這真難受?！狈N子想：“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！盋 .等小螞蟻們消失在草叢中，他才大叫：“立定！原地休息！”D .有一天，吃過早飯，青頭對紅頭說：“咱們玩捉迷藏吧！”22. 詞語接龍。 潔白_ _ _ _希望_ _ _ _23. 讀課文米芾學(xué)書，給下面句子加上標點一聽秀才說算了_米芾急了_忙說_我找錢去_拔腿就往家里跑_24. 閱讀下文，回答問題地震中的父與子 就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來?？吹竭@片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！我的女兒！”哭喊過后，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒有人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。 消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！?這位父親問：“你是不是來幫助我？” 警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己，對他人都有危險，馬上回家吧?！?“你是不是來幫助我？” 人們搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因為失去孩子過于悲痛，精神失常了。 然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！” 他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽到瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？” 是兒子的聲音_父親大喊_阿曼達_我的兒子_（1）給文章的最后一段加上標點符號。是兒子的聲音_父親大喊_阿曼達_我的兒子_ （2）“失”的意思有：失掉；過失；沒有把握??；找不著；改變常態(tài)；沒有達到目的。文中有兩個劃線的“失”字，第一個取意思_，第二個取意思_。（3）找出描寫父親外貌的句子。你從父親的外貌描寫中體會到了什么？（4）讀一讀文中畫線的句子，為什么不直接寫挖了36小時？25. 讀課文雅魯藏布大峽谷給下面句子加標點。許多珍貴的林木和花卉生長在人跡罕至的地方_各種野生動物攀援穿梭其間_真不愧_植物類型博物館_和_動物王國_的美譽_26. 下面句子中引號的作用是（ ）孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂“藍盔”。A .表示諷刺和否定B .表示特定稱謂C .表示特殊含義27. 整理詞語，連成句子，并加上標點。牛頓 蘋果 發(fā)現(xiàn) 秘密 落地的28. 閱讀下文，回答問題 爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書”兩個蒼勁有力的大字，我感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指著條幅問爺爺：“書怎么可以煮呢？書放鍋里煮，不是要煮壞了嗎？”爺爺笑了_說_書是精神食糧嘛_既是食糧_怎么不可以煮呢_煮熟了_吃下去才好消化吸收嘛_爺爺看見我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代詩人杜甫吧？他小時候讀書，就能反復(fù)誦讀品味，非把書讀透不可。其實，這就是煮書。這樣，他做起詩來就感到得心應(yīng)手了。所以他說：讀書破萬卷，下筆如有神。我們學(xué)習(xí)語文，對那些好的文章也應(yīng)該這么煮，否則，就很難把語文學(xué)好。”“爺爺，你看我該怎么煮書呢？”“你