語文人教版四年級上冊19.秦兵馬俑.doc

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計陳秀菊教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線中的8個字只要認(rèn)識不要求會寫。認(rèn)識一個多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語。3聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。4在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。課時安排1課時一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感1.同學(xué)們，你們都見過現(xiàn)實中威武雄壯的軍隊?？墒牵銈円娺^一支地下的軍隊嗎？有一支“舉世無雙”的軍隊，它在地下沉睡了2000多年，于1974年蘇醒了，它一出世，就被譽為“世界的第八大奇跡”， 它就是秦始皇陵墓的陪葬，秦兵馬俑。2.板書課題。“俑”就是古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。二、初讀課文，整體把握 1檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生自認(rèn)新詞。從讀音上看：瞰 、頷、鎧三個字的音容易發(fā)錯。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。（個別讀，點撥，糾正，齊讀。）2.思考：課文是從哪兩個方面介紹兵馬俑的？過渡：會讀書的孩子，總是善于發(fā)現(xiàn)。文中有一句話回答了這個問題，同時概括了全文，找一找，劃下來?！氨R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明?！保c出在第二自然段）（指板書：兵馬俑大到整體的軍陣陣容，小到個性鮮明的各類型兵馬俑，都是舉世無雙、絕無僅有的。）三、學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”部分1.自由讀課文第2自然段，從哪些字眼能體會到規(guī)模宏大？抓住它，想象氣勢，然后讀出來。2.匯報：“宏大”就是宏偉壯觀，氣勢磅礴。作者是怎么介紹的？預(yù)設(shè)一：抓住數(shù)字體會宏大。1 面積大：“20000平方米，差不多有50個籃球場那么大。”如果對籃球場還有些陌生的話，與我們的教室相比照，教室約50平方米，那么相當(dāng)于多少個？（約400個教室）數(shù)量多：“近8000個”“6000多個”組成巨大的長方形軍陣。（同學(xué)們，用數(shù)字來說明是說明文中常見的說明方法，但我們讀的時候，別讓它一晃而過，也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會到它的宏大了。）預(yù)設(shè)二：巨大的拱形大廳整體的陣容。（1） 通過“巨大”這個詞語，可以體會到規(guī)模宏大。（2）出示文字，朗讀，隨機了解：什么感受？（浩浩蕩蕩、威風(fēng)凜凜、震撼）“走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰真像是當(dāng)年秦始皇統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍?！保?）默讀，想象畫面。（4）出示圖片，身臨其境。（看了這些圖片，回想起作者的文字，我們仿佛身臨其境，似有千軍萬馬鋪天蓋地而來。）過渡（回到中心句）：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。四、學(xué)習(xí)“類型眾多，個性鮮明”部分1.想一想作者寫了幾種俑？（默讀，多一些時間思考，約一兩分鐘，然后出示圖片。）補充：據(jù)資料介紹,光軍吏俑就分為高級軍吏俑、中級軍吏俑和下級軍吏俑；士兵俑又分為騎兵、步兵俑、車兵俑等，書上的插圖叫跪射俑，還有叫立射俑，真是“類型眾多”。 小結(jié)：同學(xué)們，查閱資料，掌握更多的資料對于我們學(xué)習(xí)課文、深入理解會有更大的幫助，當(dāng)大家在預(yù)習(xí)新課的時候，要學(xué)會查閱資料。2.秦兵馬俑的魅力不僅僅在于它宏大的規(guī)模，更在于它那“千人千面”的雕塑藝術(shù)。課文中說他們“個性鮮明”?！皞€性鮮明”，“個性”是指性格、氣質(zhì)。這些俑不能動有不能說，你怎么能感覺到他們不同的個性？（通過他們的神態(tài)（面部表情）可以感覺到。）出示課文第8自然段。 （默讀）邊讀邊想象兵馬俑的神態(tài)、動作。 引讀。師讀總句：每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，神態(tài)各異，有的有的有的有的（引出：排比）提問，想象，說話：這些兵馬俑還有什么樣的神態(tài)？ “”省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻。 3.回到中心句，點出承上啟下作用。這個句子一方面介紹了規(guī)模宏大，另一方面介紹了類型眾多，個性鮮明。及時對全文主要內(nèi)容的概括，又起到了承上啟下的過渡作用。 出示句子，去掉“好像”的后半句，進(jìn)行比較。體會在描寫時聯(lián)想的作用，感受聯(lián)想的表達(dá)效果。這一段有個表達(dá)方面的特點，即：先寫了作者的所見，之后又加入了作者的聯(lián)想，正因為有了聯(lián)想才讓我們讀課文時，覺得兵馬俑像活了一樣，惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌膚之溫，有了一顆砰然跳動的心臟，有了一雙炯炯有神的眼神。五、引讀最后一段升華感情1.以引讀的方式:秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物，秦兵馬俑的經(jīng)久魅力在于它雄渾博大的宏觀場面，在于它栩栩如生的精雕細(xì)刻，作為炎黃子孫，當(dāng)你欣賞著這規(guī)模宏大的兵馬俑時，你心底涌現(xiàn)的是怎樣的情感呢？（自豪，驕傲）讓我們帶著驕傲、自豪的感情，共