小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

第 1 頁(yè) 共 3 頁(yè) 小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元 長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方體和 正方體的認(rèn)識(shí)正方體的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課稿說(shuō)課稿 長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課 我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元 長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課標(biāo) 課程改革強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)施要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn) 變?yōu)橹攸c(diǎn) 課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù) 新課標(biāo) 中所倡 導(dǎo)的 教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已 有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上 教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性 向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì) 幫助他們 在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本 的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能 數(shù)學(xué)思想和方法 獲得廣泛的數(shù) 學(xué)活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn) 依據(jù) 新課標(biāo) 理念 義務(wù)階段的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)獲 得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué) 知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能 初 步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察 分析現(xiàn)實(shí)社會(huì) 去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題 增強(qiáng)應(yīng) 用數(shù)學(xué)的意識(shí) 針對(duì) 空間與圖形 學(xué)生需要經(jīng)歷 探究物體與圖形的形狀 大小 位置關(guān)系和變換的過(guò) 第 2 頁(yè) 共 3 頁(yè) 程 掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 能解決 簡(jiǎn)單的問(wèn)題 說(shuō)教材 長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí) 是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方 體和正方體的基礎(chǔ)上 進(jìn)一步研究長(zhǎng)方體和正方體 這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始 由研 究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形 是學(xué)生發(fā)展空間觀 念的一次飛躍 長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體幾何 圖形 幾何知識(shí)具有很高的抽象性 而這節(jié)課又是學(xué) 生初次比較深入研究立體幾何圖形 通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體 和正方體 可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的 物體形成初步的空間觀念 并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體 幾何圖形打下基礎(chǔ) 說(shuō)建議 依據(jù)課標(biāo)和教材的教學(xué)建議 本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生 達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是 學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)寬高 培養(yǎng)學(xué)生初步看立體 圖形的能力 并逐步形成空間觀念 學(xué)習(xí)過(guò)程中 培 養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神 重點(diǎn)掌握長(zhǎng)方體和正方體的 面棱頂點(diǎn)的特征 認(rèn)識(shí)其長(zhǎng)寬高 難點(diǎn)在于形成長(zhǎng)方 體和正方體的概念 發(fā)展學(xué)生的空間觀念 根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況 學(xué)生在學(xué)習(xí)中 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè) 已經(jīng)對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體有了感性的認(rèn)識(shí) 并且還認(rèn)識(shí)了 長(zhǎng)方體和正方體的特征以及二者之間的關(guān)系 這些都 是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ) 根據(jù)學(xué)生已有的生活 經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生也能從生活中找到大量的形狀為長(zhǎng)正方體 的素材 并能通過(guò)這些素材發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)正方體的一些基本 特征 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力與水平 五年級(jí)學(xué)生已經(jīng) 具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法 能夠運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 去發(fā)現(xiàn)探究新的知識(shí) 具有一定的認(rèn)識(shí)水平 針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn) 以及生本教育的教學(xué) 理念 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主 空間觀念薄弱的特點(diǎn) 我在教學(xué)中以觀察發(fā)現(xiàn) 分組 討論 合作探究的形式 讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物 的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作 比一比 量一量 做一做 利用 這些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興