《天鵝的故事》第一學時教學設(shè)計.doc

天鵝的故事第一課時教學設(shè)計教學目標：1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀14自然段。2、掌握不同要求的生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。3、借助課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。教學重難點：1、有感情地朗讀課文57自然段。2、借助課文中的語言材料，體會天鵝的勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。教學過程：一、導入1、春暖花開，候鳥從南方飛回來了，知道候鳥為什么在南方過冬嗎？（出示圖片生：天鵝也飛回來了？）。板書：天鵝（一邊板書一邊問：大家了解天鵝嗎？）2、簡介天鵝：天鵝是一種候鳥，喜歡群棲在湖泊和沼澤地帶，主要以水生植物為食。每年三四月間，它們大群地從南方飛往北方，一過十月，它們又攜老帶幼結(jié)隊南遷。3、天鵝給你留下了什么印象？（溫順、美麗、高貴、典雅。）然而在它們身上有著不為人知的另外一面，今天就讓我們?nèi)チ私庥嘘P(guān)天鵝的故事，再來重新認識天鵝的美麗。（板書課題：天鵝的故事）二、初讀課文1、這節(jié)課我們一起來學習（齊讀課題）學完后大家會對天鵝有新的認識。請同學們打開課文自由地放開聲讀課文，注意讀書的要求：、讀準生字，讀通句子。（不會讀的可以多讀幾遍）口述、標出小節(jié)號，不懂的地方做記號。、思考：課文講了天鵝的一個什么故事？學生自由讀課文，教師巡視。2、檢查自讀情況：（1）出示生字杰 潮 騰 塌 緣 續(xù) 擴 號 昂請2-3人讀生字。每個人讀完問：你發(fā)現(xiàn)他那個字讀得特別好？潮 是翹舌音 緣 是前鼻音。（2）這些詞你能讀準確嗎？我們來開火車讀。注意讀對的同學，如果站起的同學來讀對了，就請其他同學跟讀一遍。好，你們這一組來，開始。好奇 湖畔 胸脯 顫動 沼澤 結(jié)束 塌陷 邊緣提醒“好”是多音字齊讀（3）同學們字詞都能讀準確了，下面的句子你能讀通順嗎？、這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：克?？肆?！我抬頭一看，原來是一大群天鵝。、“突然，一只個兒冰面上。”（4）剛剛同學們初讀了課文知道了課文講了天鵝什么的故事？填空：天鵝（破 冰）的故事。提示：其實書后的思考題對我們就有所提示找一找。3、小結(jié)：我們要善于在問題中得到啟示這也是學習的方法。三、學習課文1-4節(jié)了解故事的發(fā)生1、這個故事是誰告訴我的呢？讀完第一節(jié)完成填空（ ），我在（ ）認識了來自貝加爾湖的俄羅斯老人（ ），他請我到他家去作客。2、斯杰潘老人講述的天鵝破冰的故事是課文哪一節(jié)到哪一節(jié)？（2-7）3、課文的最后一節(jié)是斯杰潘老人發(fā)出的感慨，老人為什么會講天鵝的故事呢？（出示我看到墻上掛著一支獵槍）因為我的好奇。知道朗讀出作者的好奇4、一個非常喜愛打獵的老人，多少年沒有打過獵？（從此以后，這只獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過。）這是源于天鵝的故事，這到底是一個怎樣的天鵝的故事？這個故事怎么發(fā)生的？引讀：那年的春天飛來。這其中也包括可愛的（天鵝），他們飛回了故鄉(xiāng)貝加爾湖（生齊說）簡介貝加爾湖：貝加爾湖位于俄羅斯東西伯利亞南部，湖中有植物600種，水生動物1200種，為鳥兒提供了大量的食物。貝加爾湖冬季氣溫，平均為-38，湖水凍結(jié)至1米以上的深度，歷時45個月。這一年貝加爾湖的春天來得特別早，一群天鵝滿懷喜悅的飛了回來，可是誰也不會想到，貝加爾湖卻是引讀：寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。提問：1、從“突然”你讀出了什么？（氣候變化的大，變化的快）。5、寒潮降臨，一股冷空氣降臨了，你從哪里感受到冷？（寒潮，呼嘯、凍）。老師從資料上得知貝加爾湖冬天冰層一般有1米厚，上面可以開坦克，現(xiàn)在即便是早春，冰層也起碼有30-40厘米厚，似乎又回到了嚴冬。6、湖面凍住了，可是天鵝們已經(jīng)從南方飛回來了，聽他們在叫呢？（引讀）這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：克嚕克哩！在這樣的叫聲里，你能體會出天鵝們怎樣的心情？學生自由交流（傷心、焦急、失望）。這一陣陣克?？肆?！的叫聲似乎是天鵝們在激烈地討論著，他們會說些什么：沒有吃的行嗎？天鵝們會怎么想？填空