導學案和教學設(shè)計有什么區(qū)別.doc

導學案和教學設(shè)計有什么區(qū)別？導學案與教案的區(qū)別：教案是為教師設(shè)計的，著眼點和側(cè)重點在于教師講什么和如何講；而導學案的著眼點與側(cè)重點在于如何充分調(diào)動學生的學習積極性，如何引導學生獲取知識、求得能力。一般，一個完整的導學案包括以下內(nèi)容： 一、目標點擊包括三維目標及重點、難點。其中，我們在寫知識與技能目標的時候，不要直接把教參上的直接搬過來，不要用“了解、理解、掌握”這些詞語，要把這些語言轉(zhuǎn)化成學生容易理解的 “能記住”、 “能說出”、“會運用解決問題”等可檢測的明確用語。例如：了解理想實驗和歸納推理的研究方法。知道牛頓第一定律的得出所運用的理想實驗和歸納推理的研究方法.二、科學探究（文本解讀）把本課內(nèi)容分成若干知識點，比如講壓強這節(jié)，我可以把本節(jié)分為三部分：壓力、壓強、改變壓強的方法，然后依據(jù)這三部分內(nèi)容依次展開。如果說展示的內(nèi)容里邊包括演示實驗，可以分成1、大膽猜想2、設(shè)計并進行試驗3、觀察并記錄現(xiàn)象4、歸納總結(jié)5、反思交流6、學以致用這幾個環(huán)節(jié)。比如說：燃燒條件的探究，1、大膽猜想，燃燒具備什么樣的條件？2、設(shè)計并進行實驗3、觀察并記錄實驗現(xiàn)象：試管中的白磷 紅磷 ，說明 水中的白磷 說明 。這些內(nèi)容可以以填空的形式來填。4、歸納總結(jié)：燃燒需要具備的三個條件 。5、反思交流：水火不相容，那為什么白磷可以在水里燃燒？6、學以致用：南極考察隊員在南極考察時忽遇暴風雪，將火柴丟了，如何生火做飯？在這里咱們還可以有個溫馨提示：利用透鏡聚光。這樣學生針對學案進行觀察，總結(jié)，這是學生自己學到的東西。若為文本性的知識，可以通過聯(lián)系生活，聯(lián)系實際提出問題引起學生思考，接著解讀文本將課本上的知識點轉(zhuǎn)化成一個個探究性的問題，通過對知識點提問、解答、應(yīng)用、激發(fā)學生主動思考。比如說講解壓力，咱們可以這樣來寫：你想過這些事么：你站在水平地面上，你對地面有力的作用么?當禪把口器插入樹皮時，口器對樹皮有力的作用么？當汽車停在山坡上時，汽車對坡面有壓力么？磁鐵吸在墻壁上，磁鐵對墻壁有力的作用么？咱們提出一系列問題，即與實際聯(lián)系比較緊密，力的方向又比較全。提出這些問題之后我們讓學生來畫里的示意圖，進而讓學生比較這些力得出壓力的定義。然后再用一用，用的過程中主用是區(qū)分壓力和重力。最后讓學生來總結(jié)壓力和重力的區(qū)別。如果是文本性的知識，建議老師們要盡量少用填空的方式，避免學生照課本填空，對號入座，抑制學生的積極思維。如何寫好導學案總之文本解讀這一部分我們要通過精心設(shè)計問題，使學生意識到：不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學生真正從教師設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。三、達標測評這部分的題目是基本題及中等學生的能力升級題，題量控制在48個，最好有12道涉及本節(jié)課知識點的中考題。四、學習小結(jié):讓學生通過本節(jié)所定的三維目標談本節(jié)課