生物課堂觀察記錄

附件1課堂觀察記錄表單姓名付鹿單位星澄學(xué)校時(shí)間2016.10.19學(xué)科生物年級(jí)七教材版本蘇科版課題探究光對(duì)植物的影響觀察視角：一、教什么 觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？教學(xué)目標(biāo)明確恰當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成服務(wù)2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？通過實(shí)驗(yàn)探究,通過相關(guān)圖片及問題和知識(shí)點(diǎn)有邏輯的串接實(shí)現(xiàn)3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？從生活實(shí)際入手, 與生活密切相關(guān)4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？探究的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則,充分體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？詳略得當(dāng)，重點(diǎn)評(píng)講重難點(diǎn)和易混的地方，易懂的一筆帶過。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？合理利用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？在教學(xué)過程中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，尤其培養(yǎng)了學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ρa(bǔ)充視點(diǎn)：問題實(shí)質(zhì)關(guān)注思維的遞進(jìn)？教學(xué)改進(jìn)建議：設(shè)計(jì)問題串觀察視角：二、怎么教觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？簡單預(yù)習(xí)能發(fā)現(xiàn)問題2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問題有效教學(xué)？可以通過不同的相關(guān)問題進(jìn)行有效教學(xué)3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？多次有效提問4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？教師可以示范高水平操作行為5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？ 可以分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題6.當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？主要通過問題提問形式，及時(shí)反饋回授7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？能夠?qū)⑻骄渴浇虒W(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合補(bǔ)充視點(diǎn)：教師語速較快教學(xué)改進(jìn)建議：各個(gè)環(huán)節(jié)安排上能由淺入深，層層遞進(jìn)，然后銜接上能緊湊些，自然些會(huì)更好。觀察視角：三、怎么學(xué)觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？教師事先布置學(xué)生的預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？教師能夠引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？多次進(jìn)行小組討論等形式，有效組織、匯報(bào)交流、教師作點(diǎn)撥指導(dǎo)4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？教師細(xì)心聆聽學(xué)生不同的意見，然后靈活積極地回應(yīng)5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？ 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間比較長，作業(yè)操練時(shí)間適中，內(nèi)容貼近重點(diǎn)，效果顯著，在活動(dòng)中，學(xué)生互相交流，教師作必要的指導(dǎo)7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況語言點(diǎn)的總結(jié)歸納等補(bǔ)充視點(diǎn)：建議應(yīng)提示學(xué)生適當(dāng)記錄重難點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)建議：有的學(xué)生提出的問題可由其他學(xué)生來幫助解決，不一定由教師來釋疑。觀察視角：四、學(xué)得如何觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？達(dá)成了通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)的目標(biāo)2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？教師也能夠了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？ 學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題得到了有效的解決6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。老師分層布置作業(yè)，使得不同層次的學(xué)生都能完成相應(yīng)的練