2019年上半年幼兒教師資格證《保教知識與能力（幼兒）》每周一練試卷C卷 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2019年上半年幼兒教師資格證保教知識與能力（幼兒）每周一練試卷C卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、皮疹是向心性分布(即軀干多，面部，四肢較少; 手掌，腳掌更少) 的疾病是（ ）。A.皮疹B.水痘C.手足口D.猩紅熱2、決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的是（ ）。A. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B. 科技發(fā)展水平C. 社會政治制度D. 社會民主程度3、幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的（ ）。A.人際關(guān)系B.社會性行為規(guī)范C.社會性D.社會文化4、為了讓幼兒在戶外運動中一物多玩，最適合的做法是( ) 。 A.教師集體示范 B.幼兒自主探索 C.教師分組講解 D.教師逐一訓(xùn)練5、在兒童的日常生活、游戲等活動中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，以引起兒童心理的變化，這種研究方法是（ ）。A.觀察法B.自然實驗法C.測驗法D.實驗室實驗法6、芳芳數(shù)積木，花花問他有幾塊三角形，芳芳點數(shù)：“1、2、3、4、5、6，6個三角形”，花花又給他四塊，問她現(xiàn)在有多少塊三角形積木？芳芳邊點數(shù)邊說：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有十塊啦！”就數(shù)學(xué)領(lǐng)域而言，下列哪一條最貼近芳芳的最近發(fā)展區(qū)（ ）。A認(rèn)識和命名更多的幾何圖形B默數(shù)，接著數(shù)等計數(shù)能力C以一一對應(yīng)的方式屬實以內(nèi)的物體，并說出總數(shù)D通過實物操作進(jìn)行十以內(nèi)加減法的運算能力7、對某一教育活動效果的評價，不能只聽某個領(lǐng)導(dǎo)或某個專家的意見，還要聽取同行的意見，聽取廣大家長的意見，更要考查所評班幼兒的發(fā)展水平，收集方方面面的信息進(jìn)行分析和歸納，最后作出恰當(dāng)?shù)脑u價體現(xiàn)了評價的（ ）原則。A.一致性B.全面性C.目的性D.可比性8、關(guān)于幼兒對時間概念的掌握，下列說法正確的是（ ）。A.對一日時間延伸的認(rèn)識水平高于對當(dāng)日之內(nèi)時序的認(rèn)識B.對一日時間延伸的認(rèn)識水平低于對當(dāng)日之內(nèi)時序的認(rèn)識C.對過去認(rèn)識的發(fā)展水平高于對未來的認(rèn)識水平D.對未來認(rèn)識的發(fā)展水平高于對當(dāng)日的認(rèn)識水平9、幼兒典型的思維方式是（ ）。A.直觀動作思維B.抽象邏輯思維C.直觀感知思維D.具體形象思維10、嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應(yīng)的動因是為滿足兒童的（ ）。A.生理的需要B.情緒表達(dá)性需要C.自我調(diào)節(jié)性需要D.社會性需要 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、幼兒心理學(xué)的研究任務(wù)。2、什么叫幼兒園環(huán)境？ 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、論述積極師幼關(guān)系的意義，并聯(lián)系實際談?wù)劷處煈?yīng)如何建立積極的師幼關(guān)系。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 新學(xué)期開始不久,孩子們在寒假休息了大半個月回來后.我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這么一個現(xiàn)象：當(dāng)孩子們需要移動小椅子進(jìn)行活動地時候,總是習(xí)慣用一只手拎住椅背拖行,或是把椅背夾在腋下,像拄著拐杖一樣一搖一晃地行走.每當(dāng)這個時候教室里總是充斥著一種椅子在地板上敲打磨擦地聲音,很是刺耳,也不安全.起先是一兩個新生,接著是班上一大半地孩子都有這種行為.而這學(xué)期新加了9個新生,我不得不為這件事情動一些腦筋. 如果你是文中地“我”,如何認(rèn)識和解決這個問題。 2、材料分析： 3歲的陽陽，從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時，奶奶每次送他到幼兒園準(zhǔn)備離開時，陽陽總是又哭又鬧。當(dāng)奶奶的身影消失后，陽陽很快就平靜下來，并能與小朋友們高興地玩。由于擔(dān)心，奶奶每次走后又折返回來。陽陽再次看到奶奶時，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起來。 問題：針對上述現(xiàn)象，請結(jié)合材料進(jìn)行分析： (1) 陽陽的行為反映了幼兒情緒的哪些特點? (2) 陽陽奶奶的擔(dān)心是否有必要?教師該如何引導(dǎo)? 五、活動設(shè)計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設(shè)計： 圍繞彩色的世界的主題，設(shè)計一個幼兒園小班活動方案。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、參考答案：B2、A3、C，幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會性。幼兒社會性發(fā)展的主要內(nèi)容有：親子關(guān)系、同伴關(guān)系、性別角色、親社會行為、攻擊性行為。4、B5、B6、【答案】B。解析：材料中幼兒目前還處于一一對應(yīng)點數(shù)的狀態(tài)，而且每次都是從頭點數(shù)，所以下一個比較貼近的目標(biāo)是默數(shù)，接著數(shù)等計數(shù)能力。故本題選B。7、B8、B9、D10、D二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：1、描述幼兒發(fā)展的普遍行為方式2、解釋和測量個別差異，揭示幼兒心理發(fā)展的原因和機(jī)制3、探究不同外在因素對心理發(fā)展的影響4、提出幫助和指導(dǎo)幼兒發(fā)展的最優(yōu)化方法。2、答案如下：(1)廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和，既包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，又包括幼兒園外的家庭、社會、自然、文化等大環(huán)境。狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。(2)幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。廣義的物質(zhì)環(huán)境是指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物質(zhì)要素的總和，包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計等。狹義的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計與利用、各種材料的選擇與搭配等。廣義的精神環(huán)境泛指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個社會精神因素的總和，主要包括社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、人際關(guān)系等。狹義的精神環(huán)境指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和，主要包括教師的教育觀念與行為、幼兒園人際關(guān)系、幼兒園文化氛圍等。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：（1）積極的師幼關(guān)系指的是民主、平等的師幼關(guān)系，是幼兒在幼兒園中的主要人際關(guān)系之一。積極師幼關(guān)系對幼兒及教師發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得關(guān)愛幼兒教師的基本要求和責(zé)任就是關(guān)愛幼兒，幼兒可以體驗到來自幼兒教師的關(guān)愛，從中獲得精神需要的滿足，是良好師幼關(guān)系的體現(xiàn)。因此，良好的師幼關(guān)系是幼兒獲得真正關(guān)愛的基礎(chǔ)和保障。良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得安全感幼兒的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼兒的安全感多來自于幼兒可信賴的人。在幼兒教育活動中，幼兒教師即為幼兒最可信賴的人，可以使幼兒更安全、自信、從容地進(jìn)行活動。良好的師幼關(guān)系有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系良好的師幼關(guān)系有助于教師幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，而不良的師幼關(guān)系可能破壞幼兒之間的同伴關(guān)系。良好的師幼關(guān)系有助于教師的專業(yè)成長和發(fā)展師幼關(guān)系直接影響教師對幼兒行為的理解和關(guān)注，良好的師幼關(guān)系有利于教師順利地開展教育教學(xué)活動，提高教育質(zhì)量，促使教師在自己的教育教學(xué)活動中不斷地進(jìn)行反思，而后在反思中提高，從而實現(xiàn)教師專業(yè)的完善和發(fā)展。（2）建構(gòu)良好師幼關(guān)系的策略 幼兒園教師要樹立正確的教育現(xiàn)和兒童觀幼兒教師要樹立適合新時期幼兒成長且與幼兒心理相適應(yīng)的新型教育觀。因為，教師教育觀念的變化一定會帶來教育行為的變化。幼兒教師應(yīng)該設(shè)身處地的體驗并理解幼兒的所作所為，以真誠、友愛和關(guān)懷的態(tài)度對待每一名幼兒。教師對幼兒要持支持、尊重、接受的情感態(tài)度和行為教師在教育過程中要充分考慮幼兒身心發(fā)展及興趣的需要，尊重幼兒人格的獨立，保護(hù)他們的自尊心。讓幼兒根據(jù)自己的主現(xiàn)愿望需要，用自己喜歡的方式，主動積極地參與活動，獲取成功感。同時注意這種尊重和需要不是無原則的遷就和放任自流。教師對待幼兒應(yīng)善于疏導(dǎo)而不是壓制幼兒教前在日常的教學(xué)、游戲和交往互動中，注意體現(xiàn)幼兒真正的主體性、獨立性和創(chuàng)造性。教師對幼兒要盡量使用多種適宜的身體語言動作教師對幼兒的觀察領(lǐng)悟能力，對自身行為的反思能力都必須提高，教師還要對幼兒在活動中的興趣與動作，與同伴的交往與合作進(jìn)行觀察和記錄，及時調(diào)整自己的工作方式，采取適宜幼兒童年齡特征及個性特征的身體語言以促進(jìn)師幼互動關(guān)系的健康發(fā)展。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：（1）對問題地認(rèn)識 幼兒地很多行為源于模仿,因此,2個幼兒用一只手拖住椅背或者把椅背夾在腋下,如果不及時進(jìn)行組織,這種不安全地行為就會被其他幼兒模仿. 在幼兒成長過程中,家庭也是影響幼兒地重要因素,因此,幼兒出現(xiàn)這樣地行為可能也與幼兒地家庭有關(guān),因此,幼兒園與家庭要合作才能共同促進(jìn)幼兒地成長. （2）對問題地解決 教師可以以自身地行為做示范,用兩只手搬椅子,輕拿輕放,為幼兒做出表率,做到言行一致. 設(shè)計“如果你是小椅子”地角色游戲,如果你是小椅子,被人一只手拖拽回郵怎么樣地感受？培養(yǎng)兒童愛護(hù)物品地觀念. 隨機(jī)地指導(dǎo)和提醒,幫助幼兒校正行為. 家園配合,共同幫助幼兒養(yǎng)成良好地行為習(xí)慣. 2、答案如下：幼兒情緒情感發(fā)展的特點：（1）情緒的易沖動性（2）情緒的不穩(wěn)定性（3） 情緒的外露性 措施：（1）創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的情感 （2）利用各種活動培養(yǎng)幼兒的情感 （3）成人的情緒自控 （4）正確疏導(dǎo)幼兒的不良情緒轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移孩子的注意力。 冷卻法。孩子情緒十分激動時，可以采取暫時置之不理的辦法，孩子自己會慢慢地停止哭喊。 消退法。對孩子的消極情緒可以采用條件反射消退法。成人應(yīng)該教會孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn) 五、活動設(shè)計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：活動目標(biāo)：1.通過一系列活動引導(dǎo)幼兒體驗混色變化帶來的快樂。2.在玩玩做做中使幼兒知道三原色配色的結(jié)果。3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)活動內(nèi)容創(chuàng)編兒歌?；顒訙?zhǔn)備：1.三原色顏料、紙片及混色變化后的