第12課 《心聲》答案.doc

第12課 心聲【自主學(xué)習(xí)】1、小說寫了李京京班上要上一節(jié)公開課，老師預(yù)先指定了六個(gè)她信任的學(xué)生朗讀課文。李京京很想朗讀這篇文章，因?yàn)槔罹┚┖驼n文萬卡中的主人公有著許多相同的經(jīng)歷和感受?？衫蠋焻s因?yàn)樗曇羯硢?，毫不客氣地拒絕了京京的請(qǐng)求。李京京只好躲進(jìn)小樹林里去讀這篇深深打動(dòng)了他的文章；他情不自禁地為同學(xué)糾正不正確的朗讀卻遭到同學(xué)無端的嘲笑。公開課上，老師預(yù)先指定朗讀的同學(xué)由于怯場沒有站起來，京京卻勇敢地舉起手朗讀了這篇文章，打動(dòng)了在場的每一個(gè)人。2、場景：教室樹林里教室公開課上。 情節(jié)結(jié)構(gòu)：公開課前回家路上次日放學(xué)公開課上 （想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）3、(凡卡的命運(yùn)和李京京非常相似，使他產(chǎn)生情感共鳴，才萌生出了朗讀課文的強(qiáng)烈愿望。)（讀萬卡，李京京可以找到“同是天涯淪落人”的感覺。） 渴望得到老師的認(rèn)可 心聲渴望親情 渴望友情 4、公正平等對(duì)待差生。 【合作探究】5、李京京渴望得到鍛煉機(jī)會(huì)，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動(dòng)人心魄。總而言之，李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。 6、沉郁、倔強(qiáng)、認(rèn)真、善良自強(qiáng)、滿懷真誠。7、心理變化：滿意高興慌亂緊張感動(dòng)懊悔。 她與許多好教師一樣，工作認(rèn)真，愛榮譽(yù)，因此為一節(jié)公開課而精心準(zhǔn)備。但她又與許多教師一樣有著代代相襲的缺點(diǎn)，搞虛假的公開教學(xué)，重視優(yōu)秀生，忽視一般學(xué)生。不過，她果斷處事，勇于改正錯(cuò)誤，仍不失為一名好教師。 8、當(dāng)李京京看到講義上印的凡卡時(shí)“他喜歡極了”，因?yàn)榉部ㄊ顾肫疣l(xiāng)下跟爺爺在一起的幸福生活，想起了和妮兒一塊兒摘桑果、吃桑果的趣事。課后聽了趙小楨“軟綿綿、奶聲奶氣”地練習(xí)，更增強(qiáng)了他公開課上事先布置好的趙小楨不敢舉手，別人更不敢舉手，只有李京京舉起了手?！俺汤蠋熡悬c(diǎn)慌亂了”，在實(shí)在沒有人舉手的情況下，處于無奈，程老師只好叫李京京讀。凡卡的遭遇引起了有著相似經(jīng)歷和同樣不幸命運(yùn)的李京京深深的共鳴。他讀得聲情并茂，“教室里一片寂靜”，大家都被感動(dòng)了。9、李京京和趙小楨的區(qū)別在于，朗讀過程中是否有自己的情感參與。（當(dāng)然情感參與的前提并不限于相似的經(jīng)歷，而應(yīng)當(dāng)是朗讀者在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的體驗(yàn)性閱讀。凡卡是個(gè)窮孩子，朗讀時(shí)要準(zhǔn)確地把握住他的情感，而不能讀成愛撒嬌的小姑娘的情感。）【精讀精練】10、程老師是一個(gè)工作認(rèn)真、愛榮譽(yù)的老師，她為了榮譽(yù)搞虛假的公開教學(xué)，重視優(yōu)秀學(xué)生，忽視一般學(xué)生。她又能隨機(jī)應(yīng)變，勇于改正自己的錯(cuò)誤。 11、李京京得不到父母的關(guān)愛，老師的常識(shí)，總是沉湎在與爺爺一起的幸福生活中，他倔強(qiáng)，認(rèn)真、執(zhí)著，小說萬卡引起他強(qiáng)烈共鳴，為朗讀他喜歡的這篇小說在樹林子里練習(xí)，他指出同學(xué)朗讀不足，在公開課上，他勇敢地朗讀課文并取得成功。 12、心理描寫，表現(xiàn)李京京舉手要求朗讀課文之前激烈的思想斗爭。鮮明地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。 13、由于李京京的身世與萬卡的身世遭逢相似，使他在閱讀萬卡時(shí)心里產(chǎn)生深深共嗚，共嗚是文學(xué)欣賞中常見現(xiàn)象，也是文學(xué)欣賞的高境界。文學(xué)欣賞，要有生活，要有感覺，要投入感情。 14、示例：當(dāng)前教育存在問題有：重視優(yōu)秀學(xué)生，忽略了一般學(xué)生；公開教學(xué)事先安排，弄虛作假，不僅給學(xué)生帶來不公正的感覺，而且對(duì)學(xué)生誠信做人帶來負(fù)面影響；不能平等待人，對(duì)內(nèi)心苦悶的學(xué)生缺乏愛心，對(duì)他們的身心成長不利。（此題是擴(kuò)展題，意在讓學(xué)生結(jié)合自 己的生活體驗(yàn)，開拓思維。） 【拓展提升】15、作者想借主人公的心聲，呼吁我們的教育工作者要尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的愿 望和感