化學(xué)人教版九年級下冊配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)五 配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液 平頂山市四十二中 羅 影配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液教案教學(xué)目標(biāo)1.掌握用固體配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。2.掌握用濃溶液配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀溶液。3.在探究過程中理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)表達(dá)式。4.在自主探究、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的思維能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們都知道關(guān)于死海的有趣現(xiàn)象嗎？不會(huì)游泳的人也可以悠閑地漂浮在水面上，不用擔(dān)心下沉。生：因?yàn)樗篮Ｖ宣}的濃度遠(yuǎn)大于普通海水中鹽的濃度，它產(chǎn)生的浮力也遠(yuǎn)大于普通海水產(chǎn)生的浮力，所以會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象。師：農(nóng)業(yè)上用1 6%的鹽水選種，那么你知道怎樣配制1 6%的NaCl溶液嗎？生：用氯化鈉和水。師：氯化鈉和水的量如何求？由溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的公式可知，知道溶液的質(zhì)量就可以求出氯化鈉的質(zhì)量，把溶液的質(zhì)量減去氯化鈉的質(zhì)量就是所需水的質(zhì)量。板書：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)公式、公式變形設(shè)計(jì)意圖：通過課前檢測，復(fù)習(xí)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液有關(guān)知識，為學(xué)生自主完成探究任務(wù)一做好鋪墊。二、合作探究，完成配制 50g1 6% 的NaCl溶液師：6分鐘小組合作完成探究任務(wù)一。生：合作學(xué)習(xí)，配制50g1 6% 的NaCl溶液。師：有幾個(gè)小組的同學(xué)，思路清晰，分工明確，操作規(guī)范，提出表揚(yáng)。師：強(qiáng)調(diào)任務(wù)一的注意事項(xiàng)，進(jìn)一步明確基本操作的規(guī)范性。師：在完成任務(wù)一的過程中，需要幾個(gè)步驟？用到哪些儀器？小組討論。教師板書課題：1.配制50g1 6% 的NaCl溶液生：合作討論。師：一起總結(jié)出任務(wù)一的步驟、儀器。生：步驟：計(jì)算、稱量、量取、溶解、裝瓶存放。儀器：托盤天平、藥匙、量筒、膠頭滴管、燒杯、玻璃棒。（幾乎異口同聲地）教師板書：步驟：計(jì)算、稱量、量取、溶解、裝瓶存放。儀器：托盤天平、藥匙、量筒、膠頭滴管、燒杯、玻璃棒。設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在自主探究、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的思維能力。三、自主探究，學(xué)習(xí)用濃溶液配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀溶液。師：完成合作探究第2題：用16%的氯化鈉溶液（密度為1.11g/cm3)配制50 g 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的氯化鈉溶液，需要16%的氯化鈉溶液和水的質(zhì)量及其體積各是多少？生：自主學(xué)習(xí)。板書濃溶液的質(zhì)量、濃溶液的體積、所用水的質(zhì)量的計(jì)算過程。師：小組討論練習(xí)中遇到的疑難問題。生：合作討論。師：在用水稀釋濃溶液過程中，有哪幾個(gè)重要的關(guān)系式？生：兩個(gè)，溶質(zhì)的質(zhì)量不變。稀溶液的質(zhì)量減去濃溶液的質(zhì)量等于水的質(zhì)量。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥提示。教師展示正確答案。師：在濃溶液配制稀溶液的過程中，需要幾個(gè)步驟？用到哪些儀器？小組討論。生：合作討論。教師板書課題：2.用濃溶液配制稀溶液師：一起總結(jié)出任務(wù)二的步驟、儀器。生：合作討論。生：步驟：計(jì)算、量取、混勻、裝瓶存放。儀器：量筒、膠頭滴管、燒杯、玻璃棒。（幾乎異口同聲地）教師板書：步驟：計(jì)算、量取、混勻、裝瓶存放。儀器：量筒、膠頭滴管、燒杯、玻璃棒。師：看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用固體配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液時(shí)，有幾個(gè)步驟？用到哪些儀器？用液體配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液時(shí)，有幾個(gè)步驟？用到哪些儀器？生：積極回答。教師引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生誤差的原因，學(xué)生討論、總結(jié)，教師點(diǎn)撥。設(shè)計(jì)意圖：以上用濃溶液配制稀溶液的教學(xué)，將知識的探究過程留給了學(xué)生，放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，充分尊重學(xué)生主體。在自主探究、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的思維能力。對誤差的分析，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)意識，進(jìn)一步理解溶質(zhì)質(zhì)量的數(shù)學(xué)表達(dá)式，利于學(xué)生掌握舊知、鞏固新知，促使學(xué)生深入思考、積極探索。板書設(shè)計(jì) 配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液一、 配制50g1 6