我選擇了你--教師九中林楠.doc

我選擇了你教師新鄉(xiāng)市第九中學 音樂教師 林楠還記得是六歲時，我經(jīng)常跑到姐姐的學校里，悄悄躲在教室門外，偷看哥哥姐姐的老師站在講臺前講課，看到音樂老師腳踏著風琴，唱著動聽的歌聲，被老師悠揚的琴聲吸引，心想，長大了，我也要當一名教師，彈著琴唱著歌，把我的所有的知識傳授給可愛的學生們。轉(zhuǎn)眼三十多年過去了，我在教師的崗位上已經(jīng)工作了三十多年，我的學生們已經(jīng)奔向各行各業(yè)，雖然沒有教師在我幼年時心目中的美好，其中包含很多辛苦、勞累和淚水，但是我還堅守我幼時的夢想，而且我會一直走下去，因為我選擇了教師這個職業(yè)，我熱愛它，熱愛教育事業(yè)，我離不開我的學生們。我是一名音樂教師，我身邊有許多熱愛音樂的孩子們，我把我所知道的知識傳授給他們，教他們唱歌、跳舞，但是我更熱愛班主任工作，因為它使我能深入地了解我的學生，與他們同歡笑，與他們分擔憂愁，同樣是站在講臺上繼續(xù)我的教育事業(yè)。記得2001年初次擔任初一年級的班主任，當時的我，滿懷熱情的投入到班級管理中,然而學生并不是你想象中的那么美好,他們單純、可愛，但是身上的壞習慣很多，我的思想出現(xiàn)了很大的波動，難道我要和我的學生度過漫長的三年嗎？怎樣改變他們呢。然而一切就象過眼煙云一樣，他們畢業(yè)了，上高中、上技校，當兵，一切的一切，都在三年的苦與樂的交融中結(jié)束了。2008年9月我又擔當起高一、三班的班主任，我仍然是滿懷四年前的熱情去迎接他們，他們比我想象中更懂事，更通情達理，有思想、有見解，敢說敢做，一個新的集體就形成了，雖然它很年輕，需要磨合，需要鍛煉，需要成長，但是我相信它會壯大的。剛開學，班里發(fā)生了許多事情，但是也改變了很多事情。有一天，晚自習后，我找到班里一位女生談心：因為她在上第二節(jié)晚自習時遲到將近10分鐘，她說在操場上坐著，不舒服，我知道她在撒謊，并沒有嚴厲的訓斥她，而是耐心的教育她，最后她想通了，說：“老師，我在初中時，老師批評我，我總是和她對著干，產(chǎn)生逆反心理，而你卻好心勸我，老師，你看我的行動吧?！睆哪且院螅险n認真聽講，在跳繩比賽和運動會上都有上佳的表現(xiàn)。而且通過與她父親的通話，這位女孩在家里排行老二，下面有一個妹妹，洗衣服、做飯都是她在干，非常勤快，處處幫父母分擔重擔，是一位很懂事的女孩子?？吹剿麄儯粡垙垎渭?、燦爛的笑臉，一句句懂事、貼心的話語，你不能不承認，現(xiàn)在的高中生的情商很高的，同學之間的人際交往能力強。而想到他們的學習：又有一種無名火是需要發(fā)泄的？象于丹發(fā)現(xiàn)你的心靈中寫到：往40歲走時人又想著如何提升自己，40歲時上有老下有小，人心開始不平衡，人到中年時經(jīng)常會有生活對不起自己的感覺，這是種無名火，不知道該向誰發(fā)泄，反正身邊有誰就向誰發(fā)泄。學生在家里除了吃飯、睡覺，寫作業(yè)的完成情況，父母一無所知，只看到他們生活中的一面，并沒有看到他們最“苦惱”的事情學習的表現(xiàn)，作業(yè)抄襲，上課說話，紀律散漫，“懶、饞、嬌氣”，而我們老師就是應(yīng)該先了解學生的心理和具體情況，深入地進行心與心的交談，雖然他們在學校還有很多不好的學習習慣和行為習慣，但是他們在家里有的幫家里干家務(wù)；有的是單親家庭，而他們表現(xiàn)的異常成熟，知道為父母分擔解憂。一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。與學生相處三年,彼此之間產(chǎn)生一種心靈的交流,默契的容納。拉近與學生的距離，增加對學生的情感投入，讓他們用實際行動去感染教育自己。我看到了學生汗流滿面，紅撲撲的臉龐，看到他們互相合作的默契，更加看到他們天真可愛的一面。記得那天下午接到學生處的工作安排,要求我們班的學生去勞動-搬運微機室的電腦和桌椅。當時是開學第二天,學生剛剛度過了一個寒假，不管從學習和生活中表現(xiàn)的都比較懶散，還沒有進入學習的狀態(tài),沒有真正回到校園生活中。但是當我走進教室說:走!同學們,干活去!雖然有細微的怨言聲,但馬上被他們紛紛的腳步聲掩蓋了,于是成群結(jié)隊地高興地走向微機房,到了那里同學們聽從老師的安排和指揮,開始搬運電腦,一臺、兩臺、三臺男生額頭上滲出汗珠,女生臉頰泛起紅暈,一會兒他們就形成了默契的干活模式,男生搬主機、顯示屏,女生搬凳子、拿鼠標、鍵盤；尤其是在搬桌子時,男生表現(xiàn)出男子漢的風度,主動承擔上、下樓梯的搬運任務(wù),女生負責抬出教室,三個人一搬,二個人一抬,使枯燥的勞動變得充滿樂趣,學生之間談笑風聲,并不影響勞動的進度, “慢點，注意腳下”，“別碰著手”，“小心” 互相關(guān)心、互相照顧的言語在他們之間傳遞、交流,團結(jié)的心把他們連在一起。作為班主任看到此情此景很感動, 被他們勞動的熱情感染，合作精神所感動，也不由自主地投入勞動中。他們長大了,知道互相體帖和幫助,同學之間、朋友之間、親人之間都需要情感溝通,老師也要對學生投入情感,對他們進行勞動教育，培養(yǎng)學生合作精神,互相理解、互相信任,增強班級的凝聚力,看到他們的閃光點,在管理班級工作中起到很大的作用。在教育學生工作中,我還會遇到許多問題,我一直在思索,在探索,尋求好的方法以求達到更好的效果。2011年9月，我又接任初二年級班主任工作，面對新組建的班級，我認真了解班里情況，通過觀察、分析，跟班聽課，及時糾正他們出現(xiàn)的問題，嚴格要求學生，采用各種方法把他們吸引到課堂當中。做到耐心、細心，多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，與學生談心，沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學所需的智慧和吸引學生的技巧。二十年來，我面對困難從不畏縮，在平凡的崗位上，我用一種嚴肅、認真、負責的態(tài)度對待自己的工作，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，盡職盡責，在教育教學崗位上履行著共產(chǎn)黨員的義務(wù)，處處為別人著想，對學生更是尊重愛護、關(guān)懷備至。未來將屬于兩種人：思想的人和勞動