大學生戀愛主觀幸福感比較探究.doc

大學生戀愛主觀幸福感比較探究 1大學生戀愛主觀幸福感比較探究摘要本研究使用幸福感指數(shù)量表和戀愛狀況調查表對335名大學生戀愛的幸福感進行了調查。 結果表明: (1)總體上戀愛的大學生與未戀愛的大學生的幸福感沒有顯著性差異。 但大二學生戀愛與未戀愛的幸福感存在顯著性差異。 (2)戀愛的大學生的幸福感在性別、年級、專業(yè)上沒有顯著性差異。 (3)大學生總體的幸福感指數(shù)水平低于量表標準的水平。 (4)在年級、專業(yè)、性別的維度上整體大學生幸福感沒有顯著性差異。 除此,還對主觀因素對大學生幸福感的影響做了分析和解釋。 關鍵詞幸福感大學生戀愛B849A1009-5349 (xx)05-0219-05前言美國心理學家迪納(E.D.Diener)認為,幸福是生命的一種存在方式和生活狀態(tài)。 主觀幸福感(subjective wellbeing,SWB)是指人們對自己是否幸福的主觀感受,是依據自己的標準對生活滿意度和個體情緒狀態(tài)的一種綜合評價,是衡量個人生活質量的綜合性心理指標,反映主體的社會功能與適應狀態(tài)。 隨著社會環(huán)境和經濟的變化,人們生活水平的日益提高,從國家,城市到個人都越來越關注2幸福感狀況,而大學生作為社會中重要群體和未來的建設者,調查研究其幸福感,對大學生的全面發(fā)展和社會進步均有著重要影響。 目前,關于幸福感的研究取得了很多成果,但大多是針對老年人或者單純研究大學生幸福感的影響因素。 在我們所找的資料中只有一篇關于戀愛與大學生幸福感的文章。 本文擬以大學生為對象對戀愛與主觀幸福感進行研究,了解當前戀愛與未戀愛的大學生幸福感狀況,希望研究結果對樹立大學生正確的幸福觀,愛情觀有所幫助。 一、研究對象與方法 (一)對象采取隨機抽樣法,選取瀘州醫(yī)學院06-08級的臨床、中西醫(yī)、非醫(yī)專業(yè)的大學生455人,其中大二(08級)130人,大三(07級)195人,大四(06級)130人,分別占28.6%、42.8%、28.6%; 06、08級臨床各65人,07級臨床130人,中西醫(yī)和非醫(yī)專業(yè)各年級分別為43人和22人。 (二)研究工具1.幸福感指數(shù)量表幸福感指數(shù)量表(Index ofWell-Being,Index ofGerneral Affect,Campbell etal,1976)用于測查受試者目前所體驗到的幸福程度。 此量表包括兩個部分:即總體情感指數(shù)量表和生活滿意度問卷。 前者由8個項目組成,它們從不同的角度描述了情感的內涵;而后者僅有一項。 每個項目3均為7級記分。 計算總分時將總體情感指數(shù)之平均得分與生活滿意度問卷的得分(權重為1.1)相加。 其范圍在2.1(最不幸福)和14.7(最幸福)之間。 總體情感指數(shù)與生活滿意度的一致性為0.55。 總體情感指數(shù)與另一種幸福感測查的相關性為0.52。 2.戀愛狀況調查表在幸福感指數(shù)量表基礎上,我們增加了對戀愛狀況的調查,對戀愛的基本情況進行調查。 內容包括:戀愛動機、選擇戀人的因素、戀愛態(tài)度、戀愛中面臨的問題、父母的態(tài)度、戀愛對其自身的積極影響。 (三)施測方法和數(shù)據處理本次調查采用集體施測,由統(tǒng)一主試于xx年12月份多次在課間向學生發(fā)放問卷,要求學生當場填寫,當場回收。 在對全部問卷質量審核基礎上,剔除廢卷120份,獲得有效問卷335份,回收率73.6%。 回收率較低原因可能是施測在課間進行,時間倉促,及與當時被試的答題態(tài)度不夠認真有關。 全部數(shù)據由spss17.0統(tǒng)計分析,在此基礎上,我們又對軟件得出的數(shù)據及主觀題的資料進行了進一步的分類、歸納、分析和。 二、調查結果及分析 (一)戀愛基本情況(總體情況)1.戀愛態(tài)度4調查結果表明大學生對待戀愛的態(tài)度情況及其幸福感平均得分為:選擇認真專一,堅持到底的有102人,占總數(shù)的30.4%,得分為7.80;選擇順其自然的人數(shù)230人,占總數(shù)的68.7%,得分為7.55;選擇視為游戲的有3人,占總數(shù)的0.9%,得分為7.79。 可見,選擇順其自然態(tài)度的所占比例最大,其次是認真專一,堅持到底的態(tài)度。 2.父母態(tài)度由數(shù)據得出其家長對大學生戀愛的態(tài)度,強烈反對的有9人,占總數(shù)的2.7%;不贊成的有94人,占總人數(shù)的28.1%;態(tài)度無所謂的173人,占總數(shù)的51.6%;支持的有59人,占總數(shù)的17.6%。 這可能是由于隨著時代的發(fā)展,社會文化的多元化,開放性,解放了思想上的禁錮,使家長對大學生戀愛的態(tài)度都更加與時俱進與更加寬容。 3.大學生選擇戀人因素由數(shù)據得到大學生選擇戀人的首要因素為道德品質的有200人,占總人數(shù)的59.7%;大學生選擇戀人的第二因素為性格愛好的有115人,占總人數(shù)的34.3%;大學生選擇戀人的第三因素為才能的有113人,占總人數(shù)的33.7%。 結果表明男生選擇戀人的因素依次為:道德品質、性格愛好、身材容貌、才能、經濟條件、地位,女生的排序為:道德品質、才能=性格愛好、身材容貌、地位、經濟條件。 只有少數(shù)選擇樣貌、地位、經濟。 54.大學生戀愛動機調查表明,大學生戀愛的首要動機為:被對方的優(yōu)點吸引,209人,占總人數(shù)的62.4%;次要動機為:填補內心空虛,尋找精神寄托,30人,占總人數(shù)的9%。 從統(tǒng)計結果看:占半數(shù)以上的大學生的戀愛動機是積極的,更多是被對方優(yōu)點吸引。 這與認真的戀愛態(tài)度也是相呼應的,是一致的。 但是也有為“填補內心空虛,尋找精神寄托”而戀愛的,成為第二位的戀愛動機。 5.大學生戀愛面臨問題調查表明,被調查的大學生戀愛面臨首要問題是:畢業(yè)以后各奔東西,難在一起,有116人,占總人數(shù)的34.6%;次要問題是:面臨較大經濟壓力,有35人,占總人數(shù)的10.4%。 戀愛面臨的問題男生的選擇依次為:畢業(yè)以后各奔東西、雙方長久生厭喪失激情、影響學習精力不夠、面臨較大經濟壓力、面臨家人朋友等各方壓力、只有“兩人”的世界,脫離集體,影響正常的同學交往,女生的選擇依次為:畢業(yè)以后各奔東西、影響學習精力不夠、雙方長久生厭喪失激情、面臨家人朋友等各方面壓力、面臨較大經濟壓力、只有“兩人”的世界,脫離集體,影響正常的同學交往。 由此可知男女生畢業(yè)后各奔東西是戀愛面臨的最大問題。 認為長久相處,失去激情和影響學習也是較大問題。 而男生比女生有更大的經濟壓力感。 6 (二)主觀幸福感與戀愛的聯(lián)系及其比較1.大學生總體的幸福感指數(shù)*p*P0.05)無顯著性差異,08級大學生的總體幸福感指數(shù)和總體情感指數(shù)的t檢驗(p06級07級;戀愛的大學生06級07級08級。 *p對不同專業(yè)戀愛的學生幸福感進行分析,各項指標均無顯著差異。 各專業(yè)學生的幸福感指數(shù)的平均得分都為中等偏低水平,戀愛對幸福感無明顯提升作用,可能有兩方面的原因:1.學習內容的性質。 2.戀愛的態(tài)度,調查得到大部分學生對戀愛的投入較少,過于隨意,感受到得也就相應打了折扣。 非醫(yī)專業(yè)得分相對較高可能原因是學習內容更靈活和有趣,學習課時少,個人支配業(yè)余活動的時間更多,生活學習內容更豐富多樣;中西醫(yī)專業(yè)得分相對較低的原因可能由于學習內容的抽象和枯燥,且對今后擇業(yè)前景更加擔憂,而臨床專7業(yè)的得分介于中間,原因可能是其不會面對深奧的中醫(yī)但比非醫(yī)專業(yè)的學業(yè)緊張且就業(yè)上比中西醫(yī)目標更加明確,就業(yè)方面的擔憂水平較低。 (四)影響大學生戀愛的主觀幸福感的主觀因素學生和父母對戀愛的態(tài)度:由大學生選擇“順其自然”是占最大比例的數(shù)據說明,目前大學生對戀愛的態(tài)度是比較理性的,大學生年齡一般在1724歲,這一時期已經跨過青春期并進入成年期,生理和心理上都從青春期的“異性疏遠”走向青年期的“異性接近”,對于戀愛的需要也是順應人性自然發(fā)展的。 大學生對于戀愛沒有由于各種原因過于強求和抵制,而是順應實際情況的發(fā)展來對待戀愛,是有利于大學的生活和學習的。 而選擇“認真專一,堅持到底”的也占有相當一部分比例,說明目前多數(shù)的大學生是以陽光的心態(tài)對待戀愛,對待感情是積極負責任的。 父母對于大學生談戀愛態(tài)度的情況:對子女戀愛持無所謂和支持態(tài)度的占的比例達到69.2%,說明現(xiàn)今父母對于子女在大學談戀愛的態(tài)度較為開明和積極的。 從前面數(shù)據結果中可以看到,選擇“順其自然”的學生占68.7%與父母態(tài)度為“支持和無所謂”占69.2%是相符合的,說明父母對于子女在大學談戀愛持有的態(tài)度影響了大學生的戀愛態(tài)度。 其原因可能是:第一,由于大學生在心理和生活上都在一定程度上依賴著父母,所以可能會比較依賴父母的建議和看法,從而影響自己對于戀愛的態(tài)8度;第二,“父母是孩子的第一任老師”,說明父母對孩子起著榜樣作用,所以大學生會以父母的態(tài)度作為標準;第三,隨著時代的發(fā)展,隨著社會和學校對于大學生戀愛的認同,父母對于子女在大學戀愛的態(tài)度也逐漸的變得積極和開明;第四,中國傳統(tǒng)文化的影響,所謂“百善孝為先”,子女會在很大程度上遵從父母的態(tài)度。 由此可知,父母對于子女在大學戀愛的態(tài)度在一定程度上引導了子女的戀愛態(tài)度,所以,父母態(tài)度的積極和開明使大學生在戀愛的態(tài)度上也變得較為理性和積極。 戀愛動機和選擇戀人因素:由數(shù)據結果表明,男女生最看重的都是對方的道德品質,其次是性格愛好,說明大多數(shù)學生在選擇伴侶時不是一味追求外貌、經濟條件等浮于表面的東西,觀念是正確的、比較成熟的。 在為了什么而去戀愛的問題上,半數(shù)以上大學生選擇了因為被對方優(yōu)點吸引,說明更多的學生考慮的是內在性格因素,這與認真的戀愛態(tài)度的選擇也是相呼應的。 持這樣動機的大學生在戀愛中也就更能體會到愛情的幸福感。 但與此同時存在的為填補空虛的不認真的態(tài)度可能與一些大學生在學校中沒有充實的課余生活,對所學專業(yè)沒有足夠興趣,缺乏學習熱情,加之情感上和生理上的需求,從而促使其從戀愛中尋求快樂和生活的滿足。 他們只是把戀愛作為一種消遣,而沒有足夠的情感去付出與交流,也就體會不到更多美好的情感帶來的快樂。 9戀愛面臨問題:雖說距離產生美,但對戀愛的情侶來說,兩人的分開可能產生孤獨感、陌生感,也容易由于溝通、交流的減少產生誤會,導致感情上傷害。 因而對于某些高年級的情侶會給他們的戀愛帶來一些不利影響,從而影響其幸福感。 而在經濟壓力上,兩人的交往免不了約會、制造浪漫等花費,而對于經濟不獨立的學生,加之一些父母反對其大學戀愛,在經濟上就會面臨戀愛導致的壓力,作為男生受社會文化的影響,常常在經濟上付出更多,這也就導致男生壓力大于女生壓力,在戀愛中感受到的幸福感可能會受其影響,幸福感也就弱于女生。 四、建議對于醫(yī)學生幸福感水平較低的問題。 我們認為可以從如下幾方面著手,提升其幸福感指數(shù):其一,加強校園文化建設,以彌補因醫(yī)學生的課業(yè)任務繁重、內容單一造成的幸福感下降的不足。 例如在學校生活中適當增加趣味性強的課外活動,以豐富學生們的精神生活。 適當設置一些非醫(yī)學類的課程,進一步增加如文化、藝術、文學等人文類課程,一方面使學習的內容不是單一的醫(yī)學,另一方面可提高醫(yī)學生的整體綜合素質,增強醫(yī)學生的就業(yè)競爭力。 其二,還應加強心理健康知識的普及,現(xiàn)在大學生對于心理咨詢和治療還存在很大偏見,不愿意主動尋求心理幫助,因而要在學校中加強心理學知識的宣傳和教育,更廣泛積極地開展心理學講座及相關課10程,讓學生正確看待并接受心理咨詢。 讓大學生在出現(xiàn)心理問題的時候能夠通過正確的心理學方法來緩解或解決。 尤其對于低年級的同學,要幫助他們處理好心理適應的問題,處理好在新環(huán)境里戀愛與學習、生活的關系。 學會良好地控制情緒,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,感受生活的幸福。 其三,在學校進行關于戀愛的指導教育,幫助大學生樹立正確的愛情觀,培養(yǎng)正確的戀愛態(tài)度。 讓大學生在遇到情感問題的時候能夠找到正確的途徑解決,讓大學生更加理智地處理感情問題,增強在戀愛中的幸福感。 最后,大學生要充分發(fā)揮自身的主觀能動性,不能只依靠學校的措施,要主動發(fā)展自己的興趣愛好,提高自身綜合素質,要學會主動地尋求各種方法解決自己的心理問題和情感問題。 只有靠學校和學生兩方面共同的努力,才有可能有一個幸福而快樂的大學生活。 注釋:張艷紅,胡修銀.西方主觀幸福感測量之新進展.現(xiàn)代企業(yè)教育.xx.2月下期:184-185.汪向東,王希林,馬弘.心理衛(wèi)生評定量表手冊(增訂版).北京:中國心理衛(wèi)生雜志社,1999:82-83.周金艷,向小軍,胡燁.醫(yī)學生主觀幸福感及其影響因素研究.中國臨床心理學雜志,xx,15 (3):279-281.鄭莉君,韓丹.大學生主觀幸福感的影響因素.中國組織工程研究與臨床康復.xx,11 (39).11李銀萍,龐慶軍.影響大學生幸福感的社會學分析.中國健康心理學雜志.xx,15 (1):68-71.姜峰,房三虎.大學生愛情幸福感研究.文教資料.xx.02月下旬刊.王欣,王寶狀,岳曉東.河北、香港兩地大學生心理幸福感比較研究.職業(yè)時空,xx:154-155.A ComparativeStudy OnSubjective Well-being ofLoving ofCollege StudentsZhang jieping,Liuting,Chenxia,Guohangyu.Institute ofHumanities andSocial Science.Luzhou MedicalCollege.Abstract:Index ofwell-being andthe self-made questionnaireof lovingcondition wereused totest thewell-being ofloving among335college students.ResultsThere isno significant dif