教師資格證《（小學(xué)）教育教學(xué)知識(shí)與能力》過(guò)關(guān)練習(xí)試題C卷.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 教師資格證（小學(xué)）教育教學(xué)知識(shí)與能力過(guò)關(guān)練習(xí)試題C卷注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、我國(guó)第六次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是（ ）。A.小學(xué)和初中分別設(shè)置 B.十二年一貫整體設(shè)置C.九年一貫的整體設(shè)置 D.初中和高中分別設(shè)置2、下列哪一項(xiàng)不是根據(jù)教育科學(xué)研究的功能劃分的?()A.發(fā)展性研究B.應(yīng)用性研究C.預(yù)測(cè)性研究D.評(píng)價(jià)性研究3、以課程管理制度為依據(jù)，可以將課程分為（ ）。A、顯性課程和隱性課程B、必修課程和選修課程C、分科課程和活動(dòng)課程D、分科課程和綜合課程4、在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中,為了使小狗能夠區(qū)分開(kāi)圓形光圈和橢圓形光圈,研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時(shí)才給予食物強(qiáng)化,而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時(shí)不給予強(qiáng)化,那么小狗便可以學(xué)會(huì)只對(duì)圓形光圈做出反應(yīng)而不理會(huì)橢圓形光圈。該過(guò)程稱為（ ）。A.刺激分化B.刺激泛化C.刺激獲得D.刺激消退5、研究表明，學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（ ）。A.有影響B(tài).沒(méi)有影響C.幾乎沒(méi)有影響D.有實(shí)質(zhì)性影響6、我國(guó)小學(xué)階段。德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在（ ）中。A.班級(jí)管理活動(dòng)B.思想品德課C.全校思想政治教育活動(dòng)D.班會(huì)和校會(huì)7、通過(guò)兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（ ）。A.作品分析B.文獻(xiàn)分析C.行為分析D.調(diào)查分析8、在教育研究中，訪談法與問(wèn)卷法相比（ ）。A.更具客觀性 B.更有利于做大樣本研究C.更易對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理 D.更有利于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次研究9、貼在教室墻上的課程表也屬于一種課程，這種課程屬于（ ）。A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程C.隱性課程 D.顯性課程10、下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是教育科學(xué)研究的基本方法?( )。A.觀察法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.系統(tǒng)法11、“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”，這句話反映的是（ ）。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.系統(tǒng)性原則12、在教育研究中，訪談法與問(wèn)卷法相比（ ）。A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更有利于數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理D.更有利于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次研究13、通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時(shí)，楊老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不牢固，于是針對(duì)性的進(jìn)行了補(bǔ)充講解。這一教學(xué)過(guò)程具有（ ）。A、預(yù)設(shè)性B、生成性C、啟發(fā)性D、隨意性14、小學(xué)生寫新字時(shí)，先聽(tīng)教師講解，觀察教師書寫師范。這時(shí)的技能學(xué)習(xí)階段處于（ ）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作數(shù)量15、“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（ ）。A.學(xué)記B.論語(yǔ)C.尚書D.孟子16、錢老師上課時(shí)經(jīng)常先提出問(wèn)題讓大家思考一會(huì)兒， 然后再叫學(xué)生回答，以使學(xué)生的心理活動(dòng)更好地維持在教學(xué)活動(dòng)中，錢老師所采用的課堂管理方式是（ ）。A.團(tuán)體警覺(jué)B.替代強(qiáng)化C.最小干預(yù)D. 處理轉(zhuǎn)換17、在直角三角形的教學(xué)中，老師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式，主要目的是為了（ ）。A、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B、引起有意注意C、豐富學(xué)生想象D、突出概念本質(zhì)。18、在習(xí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)時(shí)，張老師將能夠正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的是學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于（ ）。A.知識(shí)性目標(biāo)B.過(guò)程性目標(biāo)C.技能型目標(biāo)D.情感性目標(biāo)19、中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)章規(guī)定，少先隊(duì)的入隊(duì)年齡是（ ）。A、6-12 周歲B、6-14 周歲C、7-12 周歲D、7-14 周歲20、評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是（ ）。A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)B.關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C.關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信 二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡(jiǎn)述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式。2、小學(xué)生品德培養(yǎng)的常用方法有哪些？3、簡(jiǎn)述小學(xué)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、小學(xué)新教師楊洋在談教育感受時(shí)，有些無(wú)奈地說(shuō)：“剛走上教育崗位時(shí)，我堅(jiān)信沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，”因此，在教育教學(xué)中我一直對(duì)學(xué)生充滿著愛(ài)心，希望用自己的愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，帶好班級(jí)，促使他們成長(zhǎng)。但很快就發(fā)現(xiàn)，在管理班級(jí)時(shí)一定要嚴(yán)格要求，有時(shí)用簡(jiǎn)單命令的方式反而更加奏效，這使我對(duì)這一教育信念產(chǎn)生了困惑.”(1)談?wù)勀銓?duì)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”的理解。(2)在小學(xué)教育中，教師應(yīng)該如何處理“愛(ài)”與嚴(yán)格管理之間的關(guān)系?2、一位一年級(jí)的教師上完要下雨了一課之后，設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)作業(yè)供學(xué)生選擇完成：(1)請(qǐng)你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事講給你最喜歡的人聽(tīng)。(2)你還想知道下雨前其他動(dòng)物的表現(xiàn)嗎?回家叫爸爸媽媽告訴你。第二天，學(xué)生就圍住她匯報(bào)作業(yè)的情況。到后來(lái)，孩子們說(shuō)：“老師您再給我們布置新的作業(yè)吧!”問(wèn)題：請(qǐng)分析一下這種現(xiàn)象。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫作特點(diǎn)。（2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、C2、B3、B4、A5、A6、【答案】B。專家解析：小學(xué)思想品德課主要是針對(duì)兒童各個(gè)年齡階段開(kāi)展的一門專門對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的課程。思想品德課能夠比較集中地、系統(tǒng)地進(jìn)行思想品德教育，其重點(diǎn)是系統(tǒng)地提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)情感、指導(dǎo)行為。雖然課時(shí)不多，但它是學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要途徑之一。7、A8、D9、【解析】C。課程表本身是一種“隱蔽的課程”，它向?qū)W生傳遞著一些社會(huì)所需要的觀念。10、D11、B12、D13、答案B解析生成性教學(xué)指的是在教學(xué)中，充分重視師生生命活動(dòng)的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性，把每節(jié)課都視作是不可重復(fù)的敫情和智慧的綜合生成過(guò)程的課堂狀態(tài)。相對(duì)于預(yù)設(shè)式教學(xué)而言，生成性教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主構(gòu)建和教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。題干中通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時(shí)，徐老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不牢固，于是針對(duì)性進(jìn)行補(bǔ)充，這一教學(xué)過(guò)程具有生成性。故正確答案為B。14、A15、A16、A17、答案D解析變式是指本質(zhì)不變，外在表現(xiàn)形式變化。老師在講直角三角形的時(shí)候，也會(huì)展示很多直角三角形的變式，是為了突出概念本質(zhì)。故正確答案為D。18、C19、答案B解析1中國(guó)少年先鋒隊(duì)第五次全國(guó)代表大會(huì)審議通過(guò)了中國(guó)少年先鋒隊(duì)章程修正案。章程中，將隊(duì)員入隊(duì)年齡下限由7周歲改為6周歲，提出凡是6周歲到14周歲的少年兒童，愿意參加少先隊(duì)，愿意遵守隊(duì)章，向所在學(xué)校少先隊(duì)組織提出申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)，就成為隊(duì)員。故正確答案為B。20、C二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式是課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材。2、答案如下：小學(xué)生品德培養(yǎng)的常用方法有哪些?答：小學(xué)生品德培養(yǎng)的方法主要有以下幾種：(1)說(shuō)理教育法：是通過(guò)語(yǔ)言說(shuō)理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品德認(rèn)識(shí)的方法。這是一種堅(jiān)持正面理論教育和正面思想引導(dǎo)，增強(qiáng)辨別是非能力，促進(jìn)道德發(fā)展的重要方法。(2)榜樣示范法：用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。 (3)陶冶教育法：是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。 (4)實(shí)際鍛煉法：讓學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣。 (5)品德修養(yǎng)指導(dǎo)法：教師指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。 (6)品德評(píng)價(jià)法：是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定。3、答案如下：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性（2）主體性和示范性（3）勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性（4）長(zhǎng)期性和間接性（5）勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案：(1)沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生是教師從事教育工作的前提，愛(ài)學(xué)生是教師對(duì)教育事業(yè)堅(jiān)貞不渝、忠心耿耿的基礎(chǔ)，也是教育方法、教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，則是愛(ài)在教育中突出的表現(xiàn)。這種愛(ài)對(duì)教師的自我完善和學(xué)生的健康成長(zhǎng)都具有十分重要的意義。 熱愛(ài)學(xué)生有利于促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上； 熱愛(ài)學(xué)生為教師的施教提供了感情基礎(chǔ)； 熱愛(ài)學(xué)生為教師培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了契機(jī)； 熱愛(ài)學(xué)生有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高； 熱愛(ài)學(xué)生有利于激勵(lì)教師為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。 (2)熱愛(ài)學(xué)生要求教師深入了解學(xué)生、充分尊重學(xué)生、始終信任學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生，同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種將熱愛(ài)、尊重、嚴(yán)格要求統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)的愛(ài)。教師的這種愛(ài)不是寵愛(ài)、溺愛(ài)和放任，而是要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)慈相濟(jì)。教師對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)”不是指教師可以按照自己的想法隨意要求學(xué)生，而是要嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有恒，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有情?？梢?jiàn)，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求也是對(duì)學(xué)生尊重和關(guān)愛(ài)的一種體現(xiàn)。在教育中，教師應(yīng)做到“愛(ài)”與嚴(yán)格管理的統(tǒng)一。2、答案如下：隨著新課改的不斷深入發(fā)展，對(duì)我們教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出了新的要求，案例中這位教師的做法體現(xiàn)了在作業(yè)布置方面的基本要求：(1)首先要重新認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，賦予作業(yè)以新的意義和價(jià)值。作為教師要明確作業(yè)不再是教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何的一個(gè)工具，而是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、智力發(fā)展的重要途徑。語(yǔ)文課程教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐和運(yùn)用能力，因此在本案例中，該教師注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用，布置“講故事給別人聽(tīng)”.而不是傳統(tǒng)的抄寫生字詞等，這才真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)對(duì)學(xué)生能力的促進(jìn)。(2)其次，作業(yè)布置要注重個(gè)性化，采用套餐式作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。個(gè)性化作業(yè)就是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，給學(xué)生留有自主選擇作業(yè)形式的空間，使作業(yè)真正成為學(xué)生充分展示自己的特長(zhǎng)、張揚(yáng)個(gè)性的園地。這種個(gè)性化的作業(yè)需要教師提供套餐式的作業(yè)，讓學(xué)生在套餐中選擇最適合自己能力發(fā)揮的作業(yè)去完成，從而讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。本案例中教師布置兩種不同的作業(yè)，讓學(xué)生選擇性完成，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使作業(yè)從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)變。(3)再次，作業(yè)布置要注重實(shí)踐性。語(yǔ)文教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種語(yǔ)文教育資源，努力創(chuàng)造開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性的語(yǔ)文教育體系，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式的渠道，使學(xué)生在校內(nèi)校外的廣闊空間里學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。而語(yǔ)文作業(yè)作為一種課內(nèi)與課外聯(lián)系的紐帶，正是教師實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中拓展知識(shí)的重要渠道。本案例中通過(guò)兒童與最喜歡的人以及爸爸媽媽的溝通，拓展了學(xué)生的知識(shí)學(xué)-j通道，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：（1）作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)，如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對(duì)比，表現(xiàn)出鵝的叫聲大和嚴(yán)厲的特點(diǎn)；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容，大模大樣”的大家風(fēng)范；通過(guò)對(duì)狗“躲在籬邊窺伺”，“敏捷的跑過(guò)來(lái)，努力吃它的飯”，“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的猥瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭，這一系列對(duì)比非常形象生動(dòng)，使人如聞其聲，如見(jiàn)其形。作者還善于運(yùn)用反語(yǔ)以及擬人的手法來(lái)表達(dá)自己的感情，如用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”，“架子十足”的似乎含有貶義的詞語(yǔ)，以及“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，像平劇里的凈角出場(chǎng)”等擬人手法表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。作者用淺顯樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)自己濃厚的情感，在作者眼里，白鵝是一位性格高傲的朋友，雖有些可笑，但很可愛(ài)。它雖然固執(zhí)，卻立場(chǎng)堅(jiān)定，一視同仁。雖然有些迂腐，卻個(gè)性張揚(yáng)，質(zhì)樸率真。所以，雖然離開(kāi)了郊外的小屋，但作者對(duì)那只曾給一家人以物質(zhì)幫助和精神慰藉的白鵝依舊戀戀不忘，記憶猶新，其背后，是豐子愷先生一顆熱愛(ài)動(dòng)物、博愛(ài)的心?？傊?，作者用漫畫式的獨(dú)特視角與幽默表述法，寫出了鵝的高傲，滲透著那份欣賞和愛(ài)憐。（2）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫十二個(gè)生字；理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；了解白鵝的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)來(lái)描寫的表達(dá)方法。過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒來(lái)表達(dá)對(duì)白鵝喜愛(ài)之情的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，了解白鵝性格特點(diǎn)。難點(diǎn)：朗讀全文，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。（3）謎語(yǔ)導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師出幾則謎語(yǔ)，你們來(lái)猜猜謎底？1.一只順風(fēng)船，白蓬紅船頭，劃起兩只槳，湖上四處游。2.頭戴紅帽子，身穿白袍子，說(shuō)話伸脖子，走路擺架子。（教師誦讀謎語(yǔ)，學(xué)生舉手回答謎底