卓頂精文最新音樂(lè)課備課與教案編寫(xiě)

卓頂精文最新音樂(lè)課備課與教案編寫(xiě) 第一節(jié)音樂(lè)課的備課 一、音樂(lè)課備課的主要內(nèi)容備課是教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是教學(xué)時(shí)尚藝術(shù)的案頭設(shè)計(jì)工作。 音樂(lè)教師備課必須在深入鉆研標(biāo)準(zhǔn)、教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，根據(jù)自己的專業(yè)所長(zhǎng)，練習(xí)需要示范的音樂(lè)曲目，并編制成書(shū)面形式的教學(xué)方案。 書(shū)面形式的教學(xué)方案主要包含三個(gè)方面的內(nèi)容學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。 它主要包括對(duì)教材、學(xué)生等基本情況的分析、教學(xué)總時(shí)數(shù)，預(yù)定復(fù)習(xí)、考試和考查時(shí)間等總的說(shuō)明；。 單元計(jì)劃。 目前各種版本的小學(xué)音樂(lè)教材基本上是按照教學(xué)單元來(lái)設(shè)置教學(xué)任務(wù)，教材上每個(gè)單元的教學(xué)曲目一般都具有一致的教學(xué)主題和相近的教學(xué)內(nèi)容，所以通過(guò)單元教學(xué)達(dá)到何種教學(xué)目標(biāo)是單元計(jì)劃制定的關(guān)鍵。 課時(shí)計(jì)劃。 這也就是我們常說(shuō)的新教案，是每一節(jié)音樂(lè)課主要教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)程序的基本反映。 它對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行縝密的設(shè)計(jì)，是教師講課的依據(jù)，直接關(guān)系到這節(jié)音樂(lè)課的質(zhì)量。 在上課的進(jìn)程中，可根據(jù)具體情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 二、音樂(lè)課備課的基本要求（一）認(rèn)真鉆研標(biāo)準(zhǔn)和教材。 標(biāo)準(zhǔn)和教材是教師備課的主要依據(jù)，為音樂(lè)教師備課提供了指導(dǎo)的方向，而教材則是備課的基本材料。 掌握教材并且很好地處理教材是備課的核心，鉆研教材可分以下幾個(gè)步驟第 一、熟悉教材。 就是在上課之前，音樂(lè)教師應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的需要把所要教唱的歌曲唱熟、練習(xí)好伴奏、對(duì)于需要范唱或者范奏的表演性內(nèi)容應(yīng)該練習(xí)純熟。 此外，應(yīng)該把課堂需要欣賞的音樂(lè)作品的音響情況掌握熟練，如果需要多種版本的音響和音像素材應(yīng)該在課前找齊，并且在相應(yīng)的教具上播放無(wú)誤，把涉及到音樂(lè)理論和音樂(lè)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容和概念弄清楚。 第 二、通過(guò)多種渠道廣泛搜集課堂所需的教學(xué)資料。 在備課中，只熟悉教材顯然是不夠的，還需要擴(kuò)展課堂音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生自我選擇音樂(lè)的空間并最終愛(ài)上音樂(lè)。 教師備課時(shí)需要通過(guò)多種渠道搜集課堂所需的相關(guān)的教學(xué)資料，要做到盡可能豐富，例如參閱教師用書(shū)，從中吸收經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等手段查找相關(guān)知識(shí)、樂(lè)譜和更為豐富的音頻、視頻資料等。 以教材的曲目為基本依據(jù)，結(jié)合本單元的具體教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容的目的，并不是要脫離于教材而擴(kuò)大教學(xué)范圍，而是要使音樂(lè)教師具有一種更全面的音樂(lè)知識(shí)體系，在音樂(lè)教學(xué)中處于主動(dòng)的地位。 第 三、全面系統(tǒng)的分析教材。 教材是一個(gè)整體，要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要掌握每一單元、每一課時(shí)的內(nèi)容，更重要的是要全面系統(tǒng)地分析全學(xué)年乃至每個(gè)年級(jí)的教材。 學(xué)生學(xué)段的不同，對(duì)音樂(lè)相關(guān)內(nèi)容的掌握程度也會(huì)存在差異，所以各年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)是有差異的。 分析教材就是要領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，弄清教材每一個(gè)階段、每一個(gè)部分的重、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的音樂(lè)認(rèn)知情況、身心特征以及教學(xué)條件靈活地處理和運(yùn)用教材。 第 四、確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教學(xué)的重點(diǎn)，主要是指教材中最基本、最重要的核心部分，往往是在教學(xué)中需要花費(fèi)較多的教學(xué)時(shí)間去完成的教學(xué)任務(wù)，也是教學(xué)單元中帶共性的知識(shí)、技能和概括性、理論性強(qiáng)的內(nèi)容。 音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)可以是知情意方面的，也可以是知識(shí)與技能方面的，抓住了教學(xué)重點(diǎn)，就能以綱代目，完成音樂(lè)知識(shí)的遷移。 在教學(xué)過(guò)程中，具有重點(diǎn)特性的知識(shí)要與一般知識(shí)相互聯(lián)系和滲透，形成系統(tǒng)、科學(xué)的音樂(lè)知識(shí)體系。 音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)是指在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生而言掌握最有難度的教學(xué)內(nèi)容，它的確定不能一概而論，需要根據(jù)學(xué)生的年齡、音樂(lè)知識(shí)和能力的發(fā)展水平以及生活經(jīng)驗(yàn)而發(fā)生變化。 音樂(lè)教師往往容易直接把音樂(lè)知識(shí)與技能設(shè)置為教學(xué)難點(diǎn)，這種認(rèn)識(shí)是片面的，對(duì)于不同的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域，哪一個(gè)方面都可能成為教學(xué)的難點(diǎn)，這需要對(duì)學(xué)生即時(shí)的情況進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的觀察和分析。 教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)置一定要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的需要和認(rèn)知出發(fā)，不能夠想當(dāng)然，教學(xué)中也應(yīng)注意新的教學(xué)方面的運(yùn)用，可提供豐富的音響資料啟發(fā)學(xué)生，用生動(dòng)、規(guī)范的示范來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)靈活、生動(dòng)的方式解決教學(xué)的難點(diǎn)。 在通常情況下，教學(xué)的重點(diǎn)就是教學(xué)的難點(diǎn)，但有時(shí)重點(diǎn)并不是難點(diǎn)，但突破了難點(diǎn)有利于重點(diǎn)的解決，需要具體情況具體分析。 （二）了解學(xué)生。 了解學(xué)生包括了解學(xué)生現(xiàn)有的音樂(lè)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度等。 學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教學(xué)準(zhǔn)備必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢，才能取得良好的教學(xué)效果。 現(xiàn)在各個(gè)版本的小學(xué)音樂(lè)教材都會(huì)收錄一些對(duì)于學(xué)生而言耳熟能詳?shù)那?，如外婆的澎湖灣、蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)等，這些曲目中也可能包含一些節(jié)奏或者識(shí)譜方面的難點(diǎn)，有的教師會(huì)根據(jù)自己的理解，將此設(shè)置為重點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，但是在實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生在學(xué)唱時(shí)根本就沒(méi)有出現(xiàn)節(jié)奏等方面的認(rèn)知困難，這就需要根據(jù)學(xué)生即時(shí)反映出來(lái)的情況，調(diào)整自己的教學(xué)，否則，只會(huì)令學(xué)生感覺(jué)課堂的音樂(lè)教學(xué)很無(wú)趣。 （三）選擇教法。 現(xiàn)行的小學(xué)音樂(lè)教材是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)提出的要求所組織的一般教學(xué)內(nèi)容，由于音樂(lè)課的特殊性，音樂(lè)教師在選擇適合于教學(xué)的內(nèi)容時(shí)實(shí)際上有著更大的空間，如果對(duì)教材不加以分析，完全照本宣科地學(xué)習(xí)教材中所包括的曲目，往往收不到預(yù)期的教學(xué)效果，也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 為了更好地提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)、喜歡上音樂(lè)課，教法的選擇就很重要。 選擇教法應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、學(xué)校和教師自身的條件及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等情況出發(fā)，參考、借鑒現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法，構(gòu)想出最佳的設(shè)計(jì)方案。 音樂(lè)課的教學(xué)方法很多，如講授法、談話法、演示法、示范法、練習(xí)法、欣賞法、討論法、觀摩法、對(duì)比法等。 選擇合適的教學(xué)方法首先需要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，使音樂(lè)課的氣氛和諧、友好、生動(dòng)、活潑，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 其次，每個(gè)音樂(lè)教師又都有自己的專業(yè)所長(zhǎng)，所以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法還應(yīng)很好的與音樂(lè)教師自身情況聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)教師的教學(xué)技能和音樂(lè)表演技能產(chǎn)生崇拜和喜愛(ài)。 第二節(jié)音樂(lè)課的新教案編寫(xiě)新教案又稱課時(shí)計(jì)劃，它是以課時(shí)為單位的課堂教學(xué)計(jì)劃，也是教師教學(xué)的具體實(shí)施方案。 新教案的編寫(xiě)并無(wú)完全確定的固定模式，音樂(lè)課的新教案更加需要教師發(fā)揮創(chuàng)造性、從實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)出音樂(lè)課的特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)好每一節(jié)音樂(lè)課。 一、新教案編寫(xiě)的基本要求與內(nèi)容新教案編寫(xiě)的要求有教學(xué)目的和要求明確，教學(xué)內(nèi)容安排恰當(dāng)，授課重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程層次清晰，教學(xué)方法運(yùn)用恰當(dāng)，訓(xùn)練要點(diǎn)、方法具體，文字簡(jiǎn)明扼要，格式規(guī)范。 如果是教授新課，要寫(xiě)出教學(xué)的基本內(nèi)容及有關(guān)的材料，有時(shí)還要寫(xiě)出如何啟發(fā)學(xué)生理解的新課；復(fù)習(xí)課，要寫(xiě)出復(fù)習(xí)要點(diǎn)和所運(yùn)用的方法；練習(xí)課，要寫(xiě)出練習(xí)題目、要求及答案；實(shí)訓(xùn)課，要寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)NB新項(xiàng)目、要求、達(dá)到目標(biāo)、操作步驟、注意事項(xiàng)等。 每課結(jié)束后，還要作教學(xué)小結(jié)，小結(jié)新教案實(shí)施情況。 一份好的新教案，要經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌反復(fù)修改，才能臻于完善。 新教案一般包含以下內(nèi)容 1、課時(shí)、年級(jí)、班級(jí)。 2、主要教學(xué)內(nèi)容即課題。 3、教具準(zhǔn)備教學(xué)用圖（樂(lè)譜等）、多媒體教學(xué)設(shè)備、樂(lè)器等。 4、教學(xué)目標(biāo)從情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能等三個(gè)層面陳述。 5、課型體現(xiàn)出是以什么為主的綜合課。 6、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)挖掘教材的內(nèi)容及思想，有必要的話還可以單列一項(xiàng)為“教材分析”。 7、教學(xué)過(guò)程這是新教案中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)實(shí)施的具體體現(xiàn)。 教師要根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生情況確定最佳教學(xué)方法、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具，將教學(xué)的主要內(nèi)容，按一定的時(shí)間、順序、步驟進(jìn)行合理地組織和安排并以一定的文字形式呈現(xiàn)出來(lái)。 8、教學(xué)后記也稱教學(xué)效果，是對(duì)課時(shí)計(jì)劃完成情況的總結(jié)，對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)估。 這是教師總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方式，是提高自身教學(xué)時(shí)尚藝術(shù)水平的途徑之一。 二、音樂(lè)課新教案范例與點(diǎn)評(píng)（一）案例一本案例根據(jù)天津市河北區(qū)五號(hào)路小學(xué)李菁老師草原就是我的家教學(xué)設(shè)計(jì)改寫(xiě)。 課時(shí)、年級(jí)一課時(shí)、一年級(jí)教材人民教育出版社音樂(lè)教材一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編與活動(dòng)；聆聽(tīng)擠奶舞；表演草原就是我的家教具多媒體教學(xué)系統(tǒng)、筷子等課型以音樂(lè)體驗(yàn)和表現(xiàn)為主的綜合課教學(xué)目標(biāo) 1、能夠律動(dòng)、演唱歌曲，感受蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)，自編動(dòng)作表演，能用筷子即興伴奏；初步了解內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情。 2、在編創(chuàng)與活動(dòng)中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值，能為樂(lè)曲伴奏并參與合奏。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)律動(dòng)演唱歌曲，感受內(nèi)蒙古民歌的特點(diǎn)，自編動(dòng)作表演，能用筷子即興伴奏。 2、教學(xué)難點(diǎn)在創(chuàng)編與活動(dòng)中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值，初步培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力。 教學(xué)過(guò)程:（一）律動(dòng)導(dǎo)入，激情誘趣 1、組織教學(xué)。 師生問(wèn)好，教師做自我介紹，與全體學(xué)生認(rèn)識(shí)。 2、導(dǎo)入律動(dòng)。 教師現(xiàn)在我們是朋友了，你認(rèn)識(shí)新朋友后的心情怎樣？學(xué)生很高興。 教師表達(dá)高興心情的方式有很多。 今天，老師教你們一種新的表達(dá)高興心情的方法。 （播放草原就是我的家的伴奏音樂(lè)，在教師的帶領(lǐng)下，全體學(xué)生學(xué)跳筷子舞。 ）（二）體驗(yàn)?zāi)７?，加深了?1、教師剛才，我們聽(tīng)到的是內(nèi)蒙古民歌，跳的是筷子舞。 你們對(duì)我國(guó)的蒙古族有哪些了解？學(xué)生內(nèi)蒙古有遼闊的大草原；那里有馬、牛、羊；還有蒙古包。 教師你們知道得還真不少。 俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”，現(xiàn)在我們就去大草原看一看。 （播放草原風(fēng)光片，配以馬頭琴演奏的四季，教師進(jìn)行講解。 ） 2、教師你們知道嗎，每年的七八月份，草原上都要召開(kāi)盛大的那達(dá)慕大會(huì)，慶祝草原的豐收。 那時(shí)，他們就會(huì)進(jìn)行剛才我們?cè)谄锌吹降尿T馬、射箭和摔跤比賽。 你們想開(kāi)一次那達(dá)慕大會(huì)嗎？學(xué)生想。 教師其實(shí)，我們可以用音樂(lè)課上特有的方式開(kāi)一次那達(dá)慕大會(huì)。 請(qǐng)看大屏幕。 （出示圖和節(jié)奏騎馬圖配節(jié)奏四個(gè)八分音符；射箭圖配節(jié)奏一個(gè)四分音符、一個(gè)四分休止符；摔跤圖配一個(gè)二分音符。 ）教師請(qǐng)學(xué)生分別讀準(zhǔn)節(jié)奏，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)填上適當(dāng)?shù)南舐曉~。 先分組練習(xí)，再進(jìn)行合奏練習(xí)。 教師擠牛奶也是牧民們的一項(xiàng)工作。 他們能歌善舞，他們還編了一段擠奶舞，你們想看嗎？學(xué)生想。 教師老師就跳給你們看。 （教師示范擠奶舞；教師教學(xué)生跳擠奶舞，師生共舞。 ）（三）學(xué)習(xí)歌曲，用情演唱、教師播放草原就是我的家，學(xué)生欣賞歌曲，熟悉歌詞。 、教師請(qǐng)學(xué)生齊讀歌詞。 教師歌曲第一句“藍(lán)藍(lán)天空飛彩霞”就像一幅圖畫(huà)，你看到它會(huì)覺(jué)得怎樣?學(xué)生美。 教師誰(shuí)能把這種美朗讀出來(lái)？（學(xué)生朗讀，哪位學(xué)生讀得好，請(qǐng)大家向他學(xué)習(xí)。 ）教師“騎上了我的小紅馬，揮動(dòng)鞭兒唱起歌”，如果你是這位騎在馬背上的小朋友，你的心情會(huì)怎樣？學(xué)生我的心情會(huì)高興。 教師草原就是我的家表達(dá)了內(nèi)蒙古小朋友對(duì)家鄉(xiāng)的什么感情？學(xué)生小朋友愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。 教師我們一起把他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)朗讀出來(lái)。 （學(xué)生朗讀，然后完整而有感情地朗讀四句歌詞。 ）、教師你們很聰明，歌詞讀得也很好。 老師有個(gè)想法，你們自己學(xué)唱歌曲吧！如果覺(jué)得哪里學(xué)起來(lái)有困難，可以找老師幫忙。 （教師放歌曲，學(xué)生自學(xué)。 教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀歌詞的基礎(chǔ)上，有感情地演唱歌曲。 ）、教師同學(xué)們唱得很好。 歌曲學(xué)會(huì)了，要是能會(huì)唱歌譜就更好了。 請(qǐng)看大屏幕。 （歌曲共分為四個(gè)樂(lè)句，用四種不同顏色的馬做背景，馬背上寫(xiě)上字母譜。 教師按樂(lè)句教唱，學(xué)生學(xué)習(xí)。 最后，完整演唱歌譜。 ）（四）即興創(chuàng)編，表現(xiàn)音樂(lè)、教師剛才，我們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，老師就發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試，要騎上馬背一顯身手了。 我們的教室就是草原，請(qǐng)你們來(lái)表演，好嗎？學(xué)生好。 教師如果能一邊表演，一邊演唱就更好了。 我相信你們都是騎術(shù)高超的騎手，一定會(huì)保證自身的安全。 兩匹奔跑的馬撞到一起，那可是很危險(xiǎn)的。 （教師放歌曲，女同學(xué)邊演唱，邊表演。 表演后，請(qǐng)男同學(xué)評(píng)價(jià)。 教師教新動(dòng)作，豐富學(xué)生的表演內(nèi)容。 然后，男同學(xué)表演，女同學(xué)評(píng)價(jià)。 ）、教師在課的開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)了筷子舞。 現(xiàn)在，我們可以用筷子做打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。 選擇伴奏的同學(xué)請(qǐng)留在座位上，其他同學(xué)請(qǐng)到教室中間來(lái)，我們邊演唱邊表演。 3、教師小結(jié)。 教學(xué)后記在本節(jié)課的第一部分通過(guò)跳筷子舞的律動(dòng)表達(dá)高興的心情，初步感受蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二部分通過(guò)有趣的節(jié)奏練習(xí)及舞蹈，鞏固有關(guān)音符時(shí)值的音樂(lè)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力，并通過(guò)擠奶舞進(jìn)一步感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)；第三部分指導(dǎo)學(xué)生換位思考，體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。 體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是引導(dǎo)者的新課程理念；第四部分以贊揚(yáng)學(xué)生騎術(shù)的方式，提醒學(xué)生注意表演中的安全問(wèn)題。 注意運(yùn)用以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)原則，提高學(xué)生的表演水平。 這堂課的第一部分用學(xué)生感興趣的方式激發(fā)出他們的好奇心，有了進(jìn)一步了解蒙古族音樂(lè)的欲望；然后通過(guò)精心設(shè)計(jì)的方法來(lái)教授相關(guān)的節(jié)奏、舞蹈及音樂(lè)知識(shí)；再在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒指導(dǎo)和歌曲的時(shí)尚藝術(shù)處理。 可以說(shuō)，整堂課是圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)層層鋪進(jìn)的。 在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)時(shí)，突出了“通過(guò)律動(dòng)演唱歌曲，感受內(nèi)蒙古民歌的特點(diǎn)，自編動(dòng)作表演，能用筷子即興伴奏”的重點(diǎn)。 整篇新教案條理清楚，層次鮮明，重點(diǎn)突出，用語(yǔ)規(guī)范。 教學(xué)過(guò)程表述得詳盡清晰，并配有說(shuō)明性文字。 最后，還有較為詳盡的教學(xué)后記來(lái)總結(jié)全課。 （二）案例二本案例根據(jù)福建省福州市晉安區(qū)洋下小學(xué)鄭嶸老師海娃的歌教學(xué)設(shè)計(jì)改寫(xiě)。 課時(shí)、年級(jí)一課時(shí)、二年級(jí)教材人民音樂(lè)出版社音樂(lè)教材教學(xué)內(nèi)容以海娃的歌為主的三首表現(xiàn)大海的歌曲與樂(lè)曲教具多媒體教學(xué)系統(tǒng)、CAI課件、動(dòng)物頭飾、背簍、帽子、打擊樂(lè)器等課型以音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)為主的綜合課教學(xué)目標(biāo) 1、能夠?qū)W會(huì)聲勢(shì)練習(xí)，建立良好的節(jié)奏感以及提高身體的協(xié)調(diào)能力。 2、欣賞、聆聽(tīng)三首關(guān)于大海的歌曲及樂(lè)曲，了解不同的音樂(lè)要素能夠塑造不同的時(shí)尚藝術(shù)形象，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的想象能力。 3、排練和參與小小音樂(lè)劇大海之聲的表演，在聆聽(tīng)、演唱、感受的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用綜合的方式表現(xiàn)音樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生可以體會(huì)不同的音樂(lè)要素可以塑造不同的音樂(lè)效果。 2、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能自如、自信、自然的參與歌表演、樂(lè)曲表現(xiàn)以及綜合音樂(lè)劇的表演。 教學(xué)過(guò)程:（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1、組織教學(xué)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，營(yíng)造輕松、自然的學(xué)習(xí)氣氛教師模擬火車(chē)頭，帶領(lǐng)學(xué)生在火車(chē)開(kāi)了的音樂(lè)聲中模仿火車(chē)環(huán)繞進(jìn)教室。 2、通過(guò)猜謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)情緒教師今天鄭老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位神秘嘉賓，你們想不想見(jiàn)見(jiàn)它呀？（通過(guò)謎語(yǔ)，引出貫穿全課的線索小海螺。 ）“身穿小盔甲，沒(méi)腳又沒(méi)手，住在大海里，背著屋子走。 教師小海螺多漂亮??！它還為我們帶來(lái)了大海的聲音呢?。ㄕ?qǐng)個(gè)別學(xué)生模仿大海的聲音）讓我們一起用有趣的節(jié)奏向小海螺問(wèn)好吧！要求學(xué)生用出示的節(jié)奏邊拍手邊說(shuō)一句話向小海螺問(wèn)好!（二）聲勢(shì)訓(xùn)練，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情以小海螺送禮物的形式導(dǎo)入聲勢(shì)訓(xùn)練小海螺特別喜歡大家，所以一定要送給大家一樣禮物。 1、利用CAI課件，出示禮物聰明樹(shù)。 2、介紹聲勢(shì)訓(xùn)練的要求，激發(fā)學(xué)生滿懷信心地按照要求完成任務(wù)。 指導(dǎo)學(xué)生按豎排順序輕聲朗讀聰明樹(shù)里的動(dòng)作。 在朗讀的基礎(chǔ)上邊讀邊表現(xiàn)聰明樹(shù)里的動(dòng)作。 在老師的鼓勵(lì)下背誦這些動(dòng)作。 （三）欣賞、體驗(yàn)歌曲海娃的歌，誘發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力。 1、以小海螺的口吻向?qū)W生提出邀請(qǐng)，去美麗的大海做客。 再一次帶領(lǐng)學(xué)生在火車(chē)開(kāi)了的音樂(lè)聲中進(jìn)行律動(dòng)游戲，讓學(xué)生有身臨其境之感。 2、當(dāng)學(xué)生意猶未盡之時(shí)，教師運(yùn)用CAI課件出示大海畫(huà)面。 配合課件請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)心目中的大海美在哪里？大海里都有什么？ 3、播放歌曲海娃的歌(要求學(xué)生閉眼聆聽(tīng))，說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到這首歌你有什么樣的感受？(快樂(lè)、喜悅) 4、復(fù)聽(tīng)歌曲，和學(xué)生一起用聲勢(shì)訓(xùn)練中聲勢(shì)譜為歌曲伴奏，進(jìn)一步感受歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。 5、三聽(tīng)歌曲，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)作伴隨海娃的歌聲翩翩起舞。 （四）復(fù)習(xí)舊歌海，對(duì)比教學(xué)，提升學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。 教師大家表演得真棒!小海螺還要再請(qǐng)我們聽(tīng)一首和大海有關(guān)的歌曲，讓我們閉上眼睛用心感受一下。 1、播放一年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲海。 2、指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音復(fù)習(xí)、演唱這首歌曲。 3、請(qǐng)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器，如碰鈴、三角鐵、鈴鼓等為歌曲伴奏。 4、在演唱的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩首歌曲的不同。 5、教師總結(jié)前者快樂(lè)、活潑；后者柔和、舒緩。 （五）欣賞民樂(lè)曲大海，拓展學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知水平教師聽(tīng)，大海又發(fā)生了變化！播放民樂(lè)合奏曲大海片段，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)大海的變化。 （六）表演小小音樂(lè)劇大海之聲，激活學(xué)生的創(chuàng)作熱情。 教師同學(xué)們，小海螺帶我們看了美麗的大海!讓我們了解到大海那千變?nèi)f化的性格。 老師看了大家剛才的表演，突然有一個(gè)想法，不如我們舉辦一個(gè)大海之聲的音樂(lè)劇，用我們的歌聲和舞姿感謝小海螺對(duì)我們的熱情款待好嗎? 1、根據(jù)需要，分配角色。 將學(xué)生分為三組，每組承擔(dān)不同的表演任務(wù)，第一組扮演大海中的小動(dòng)物；第二組用打擊樂(lè)器表現(xiàn)千變?nèi)f化的大海；第三組扮演小海娃。 2、啟發(fā)學(xué)生出謀劃策用教師準(zhǔn)備的藍(lán)布表現(xiàn)大海。 3、用教師準(zhǔn)備的道具、頭飾打扮自己，以小組為單位展開(kāi)討論。 4、教師將以上聆聽(tīng)、演唱的三首歌按照平靜的大海憤怒的大?？鞓?lè)的大海的順序串接起來(lái)，請(qǐng)學(xué)生在教師的講述中進(jìn)行音樂(lè)劇的表演。 音樂(lè)劇安排(播放樂(lè)曲天鵝)教師在蔚藍(lán)色的大海上，幾只小海鷗在天空中自由地飛來(lái)飛去，一會(huì)兒飛到西，一會(huì)兒飛到東，仿佛在說(shuō)大海，你可真美??！海里的小動(dòng)物也快樂(lè)地享受著溫暖的陽(yáng)光和舒適的海水，它