蝸牛的獎杯（第二課時）

7.蝸牛的獎杯第二課時教學(xué)內(nèi)容：精讀感悟教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。3.聯(lián)系表象，感受、體味語言文字中所蘊含的 “謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理教學(xué)重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得蝸牛的獎杯變成硬殼的原因。 教學(xué)難點：聯(lián)系表象，感受、體味語言文字中所蘊含的 “滿招損，謙受益”的道理。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板、貼圖教學(xué)過程：一導(dǎo)入:欣賞:蝸牛和黃鸝鳥。這首歌曲好聽嗎？歌名叫蝸牛和黃鸝鳥，就讓我們在這美妙的音樂中繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個有關(guān)蝸牛的故事（生齊課題）二學(xué)習(xí)1、4段，提出問題。1小朋友們一定知道了發(fā)生在蝸牛身上的變化，誰來說說以前蝸牛是怎么樣的？指名讀、齊讀。2現(xiàn)在的蝸牛呢？誰來讀出行動的艱難，緩慢？3現(xiàn)在老師想請女生讀以前的蝸牛，男生讀現(xiàn)在的蝸牛，比一比，誰讀得好?。猩x，女生讀）三學(xué)習(xí)第二段。1大家讀出了蝸牛前后的變化，這是什么原因造成的呢？2我們一起來走進那次改變蝸牛一生的飛行比賽。出示第二自然段，自由讀讀，說說你讀懂了什么？你從哪些詞語讀出蝸牛飛的快，飛行本領(lǐng)厲害呢？遙遙領(lǐng)先。“遙遙領(lǐng)先”是什么意思嗎？我們一起到比賽現(xiàn)場去看一看。（動畫）蝸牛甩下所有的對手，你知道有哪些對手嗎？就只有這些對手嗎？還有很多很多的動物都來了，看都藏在這里呢？出示：省略號。蝸牛的飛行本領(lǐng)怎么樣？獲得冠軍的小蝸牛此時此刻心里是什么感覺??？得意洋洋。在你的生活中，你遇到讓你得意洋洋的事嗎？這個詞還可以反過來讀一讀：洋洋得意。蝸牛捧走了冠軍獎杯，從此得意洋洋，你覺得這是一只怎樣的蝸牛？（得意，驕傲）如果你是這只小蝸牛，得了冠軍，手捧獎杯，你會怎么想，怎么做呢？四學(xué)習(xí)第三段故事中的這只蝸牛得了冠軍，手捧金燦燦的獎杯，它又是怎么想的，怎么做的呢？默讀第三自然段。出示默讀要求：用請用“”畫出蝸牛是怎么做的？用“”畫出蝸牛是怎么想的?1.我來讀蝸牛是怎么做的，你們讀蝸牛是怎么想的？（師生交換讀）這里面有兩個意思很相近的詞語你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（唯恐，生怕）板書2.蝸牛成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍，什么是“成天”？它為什么整天把獎杯背在身？所以這是一只（ ）的蝸牛（驕傲自大）“到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去?！睆倪@句話，可以看出這是一只什么樣的蝸牛?。?.就這樣蝸牛白天背著獎杯，晚上睡在獎杯里，日子一天天的過去了，作為朋友你最想做什么？現(xiàn)在我就是那只背著沉重獎杯的蝸牛，你們是他的朋友，會勸勸我吧。過渡：小朋友們勸得多好啊，可是小蝸牛并沒有聽你們的勸，他還是這樣，日子一天天過去了，一年過去了，年復(fù)一年，有個詞語叫什么：天長日久。4天長日久蝸牛和獎杯就粘在了一起（出示第四段）用你喜歡的方式讀一讀第四自然段蝸牛成天背著獎杯，晚上睡在獎杯里，天長日久，發(fā)生了怎樣的變化？解釋退化，點擊課件。同學(xué)們，此時的蝸牛只能勉強鉆出頭來，慢慢地爬行，你覺得現(xiàn)在的蝸牛是一只（ ）的蝸牛？（可憐、后悔）能帶上可憐的語氣讀一讀嗎？齊讀同學(xué)們，此時此刻，看著再也飛不上天的小蝸牛，你想對它說什么呢？當(dāng)我們自己獲得榮譽的時候，能跟小蝸牛學(xué)嗎？那我們該如何看待自己獲得的榮譽呢？五小結(jié)，復(fù)述、拓展今天我們通過學(xué)習(xí)，明白了一個道理，要正確的對待榮譽，驕傲自滿只會阻礙前進的步伐。布置作業(yè)：復(fù)述課文7蝸牛的獎杯（得意洋洋）飛得快爬得慢板書設(shè)計：教后反思：蝸牛的獎杯是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，得意洋洋，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力，只能在地上慢慢地爬行。這個故事告訴我們在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。 為了讓學(xué)生能懂得故事告訴我們的道理。我就讓學(xué)生把自己當(dāng)做小蝸牛，走進人物心里。小蝸牛得了冠軍后，我就采訪成天背著獎杯的小蝸牛，我說：“小蝸牛，你得了飛行比賽的冠軍，你的心情怎樣？”“小蝸牛啊，小蝸牛，你身上金光閃閃的是什么東西啊？能讓我瞧瞧嗎？”“小蝸牛啊小蝸牛，你今后有什么打算？”在對話中，孩子們儼然成了故事中的小蝸牛。當(dāng)然，有幾個孩子說：“我想繼續(xù)努力，爭取下次比賽再奪冠軍！”我就適時問他：“文中的蝸牛是這樣想的，這樣做的嗎？”然后，和孩子一起再次走進文本讀讀有關(guān)語句，從而引導(dǎo)他們要讀懂課文，而不是想當(dāng)然。就這樣，一個驕傲自大，目中無人，被榮譽燒昏了頭的蝸牛躍然紙上。當(dāng)課文學(xué)完之后，我問孩子們：“看到再也不能飛上天的小蝸牛，你想對它說什么？”陳姝騏說：“小蝸牛呀，小蝸牛，如果你獲得了獎杯后繼續(xù)練習(xí)飛行，不驕傲的話，也許你會飛