小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié).doc

我的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)個(gè)人信息姓名市縣所在單位任教學(xué)科任教學(xué)段張建榮唐山市豐潤區(qū)白官屯鎮(zhèn)劉三屯小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)研修考核自檢請(qǐng)您對(duì)照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓(xùn)內(nèi)容?。ú恍杼顚懀W(xué)習(xí)類提交類交流類考核項(xiàng)（1）課程總學(xué)習(xí)時(shí)間不少于1200分鐘；（2）閱讀簡(jiǎn)報(bào)數(shù)五個(gè)（1）完成至少六個(gè)課后作業(yè)（2）完成一個(gè)教育敘事故事）（3）完成一個(gè)研修總結(jié)（1）參與論壇、活動(dòng)，發(fā)帖、回帖不少于15個(gè)（包括學(xué)科在線研討、問題研討區(qū)和論壇中的發(fā)帖、回復(fù)、評(píng)論）加分項(xiàng)（部分作為評(píng)依據(jù)）（1）觀看視頻答疑回放（1）提交課程學(xué)習(xí)筆記（2）提交研修日志（3）提交我的文章 （1）參加“讀書會(huì)”活動(dòng)（2）參加“我的課堂我做主”活動(dòng)（3）參加“資源征集”活動(dòng)研修收獲本次網(wǎng)絡(luò)研修從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三個(gè)維度設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)強(qiáng)化教學(xué)中問題解決，通過多種形式活動(dòng)的開展著力于問題解決，著眼于教學(xué)行為轉(zhuǎn)化。請(qǐng)靜心回顧本次研修全過程，真實(shí)記錄您的收獲。（無字?jǐn)?shù)要求，簡(jiǎn)述即可）課程學(xué)習(xí)的收獲課程學(xué)習(xí)中您感觸最深的內(nèi)容有哪些？并簡(jiǎn)述您有哪些收獲。學(xué)習(xí)中我感觸最深的是“師愛的智慧”。教師在教學(xué)中僅僅教給學(xué)生知識(shí)是不足的，更重要的是做到愛學(xué)生。愛，是人類特有的一種情感，而師愛，是我們教師所特有的職業(yè)道德感，也是教育工作永恒的主題。愛，是每個(gè)人都存在著一種心理需要，每個(gè)人都想要得到別人的愛，同時(shí)，也愛著別人。人的心靈是微妙的。我們首先要用審美的眼光去“讀”學(xué)生的心靈。挖掘出他們身上的閃光點(diǎn)，用他們的優(yōu)點(diǎn)去促使他們更加優(yōu)秀。反過來，有時(shí)候絕對(duì)沒有惡意的誤解或者是輕描淡寫的一句指責(zé)，卻很有可能會(huì)推翻學(xué)生心靈中的全部美好。就像蘇霍姆林斯基所說的，教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈，因?yàn)槲覀兘佑|的是自然界中最精細(xì)、最嬌嫩的東西。在以后的教學(xué)生涯中，我會(huì)始終保持一顆熱愛學(xué)生的心去全心全意的教學(xué)生人生的智慧。研討交流活動(dòng)的收獲在本次培訓(xùn)中您提出的最有價(jià)值的問題是（包括問題研討區(qū)、論壇等）？您在問題研討活動(dòng)中提出的問題是通過什么途徑解決的？您參與了哪幾次研討活動(dòng)？請(qǐng)列出這些交流研討活動(dòng)的主題。在問題研討中的問題主要通過大家發(fā)帖討論的方法解決，探討的內(nèi)容主要有：如何提高學(xué)生的積極性；培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)；對(duì)待特殊家庭的孩子，作業(yè)怎么辦？通過參與視頻答疑活動(dòng)、問題研討活動(dòng)、學(xué)科在線研討活動(dòng)，以及提問和查看問題研討區(qū)的內(nèi)容等，您有何收獲？ 請(qǐng)簡(jiǎn)述。在教學(xué)中遇到的問題通過研討有了解決的方法，使我在教學(xué)中不在迷茫，讓我找到了突破口，教學(xué)工作有了較大的改善?；顒?dòng)的收獲您是否參加了書林大會(huì)活動(dòng)？請(qǐng)寫一下您的讀書體會(huì)。 讀書是一個(gè)終身的學(xué)習(xí)過程，通過讀書，我們可以收獲知識(shí)、結(jié)識(shí)朋友、開闊視野，還能提高自我的層次。讀書就是一種學(xué)習(xí)。學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，辦學(xué)水平高的學(xué)校，學(xué)習(xí)氛圍必定是非常濃厚的，教師一定是帶頭讀書學(xué)習(xí)的，這本身就是對(duì)學(xué)生的一種言傳身教。愛讀書、有學(xué)養(yǎng)的教師，往往都是學(xué)生心目中的偶像，教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)讓學(xué)生刻意揣摩效仿，有很多學(xué)生就是在老師的熏染下愛上讀書的。很難想象，一個(gè)不喜歡讀書學(xué)習(xí)的教師，能培養(yǎng)出愛讀書學(xué)習(xí)的學(xué)生。正因?yàn)槿绱?，所以學(xué)校提倡老師讀書。讀書能提升教師心靈修養(yǎng)。讀書不僅能增長知識(shí)，開闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。教師是社會(huì)上最大的一個(gè)知識(shí)分子群體，雖然待遇較差，地位一般，但是社會(huì)看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學(xué)識(shí)、有文化、有修養(yǎng)的人，無論說話做事，都得高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不能跟社會(huì)上的人一樣。一個(gè)有讀書習(xí)慣的教師，經(jīng)過書籍日積月累的浸潤，氣質(zhì)就會(huì)逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細(xì)膩而平靜，內(nèi)心逐漸變得博愛而不自私，一句話，讀書可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來，這樣的教師，自然就會(huì)贏得別人的尊重。教育敘事故事教育敘事交流中您是從其他教師的教育敘事故事中有什么收獲？您認(rèn)為教育敘事能否真實(shí)的反映您的教育教學(xué)情況？您認(rèn)為還有什么其他的途徑可以真實(shí)的反映教師教育教學(xué)情況？從教育敘事故事中最大的收獲是看到很多優(yōu)秀教師針對(duì)問題學(xué)生的應(yīng)對(duì)辦法，這對(duì)我們來說是一筆巨大的寶貴財(cái)富，很多高效的方法是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。教育蓄勢(shì)故事中設(shè)計(jì)的板塊能真實(shí)反映教學(xué)情況，如果能加上課堂上應(yīng)對(duì)特殊學(xué)生的教學(xué)片段，我覺得更能真實(shí)反映教師教育教學(xué)情況。實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)習(xí)反思教學(xué)行為改進(jìn)教學(xué)片斷對(duì)比：（1）選擇培訓(xùn)課程中你所學(xué)到的某一教學(xué)方法或策略；（2）應(yīng)用這個(gè)策略在你的課堂上：（3）反思教學(xué)策略應(yīng)用的效果；（4）進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)教學(xué)行為改進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)簡(jiǎn)要回顧并按右欄所列記錄您的教學(xué)行為改進(jìn)過程（1）（請(qǐng)您寫出您選擇的教學(xué)片斷內(nèi)容和其所在課的名稱。）（2）（此內(nèi)容原來的教學(xué)片斷）（3）（此內(nèi)容改進(jìn)后的教學(xué)片斷）（4）（說明教學(xué)片斷改進(jìn)理由及效果）在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略這門課中，我學(xué)習(xí)到：課程中在正式上新課之前，提出一些與將要學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的一些問題，以引起好奇心，是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣和求知欲的有效方法和手段。創(chuàng)設(shè)問題情境，即是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間造成一種不協(xié)調(diào)、一種懸念，從而引發(fā)強(qiáng)烈的解決問題的愿望。人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)6和7的加減法課程導(dǎo)入部分：原教學(xué)片段一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？昨天我們認(rèn)識(shí)了6和7，今天我們接著來學(xué)習(xí)6和7的加減法。（出示課題：6和7的加減法）二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟1、畫一畫請(qǐng)小朋友在本上分一分，看誰能把6和7分的最多？2、教學(xué)例1出示掛圖，看圖解決問題。提問：要算一共有幾個(gè)小朋友，可以怎樣列式？質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？教師左手拿2支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的學(xué)生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）提問：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？改進(jìn)后的教學(xué)片段：一、故事引入在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個(gè)數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多?！?說：“不對(duì)，不對(duì)，兩個(gè)數(shù)相加，和是7的算式比較多?！毙∨笥眩阏J(rèn)為誰說得對(duì)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)6、7的加減法。（出示課題：6、7的加減法）二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟1、操作學(xué)具請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具來擺一擺，看看能寫出幾個(gè)和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？2、教學(xué)例1電腦演示學(xué)生植樹的動(dòng)畫，讓學(xué)生說說動(dòng)畫的意思。提問：要算一共有幾個(gè)小朋友，可以怎樣列式？質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？教師左手拿2支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的學(xué)生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5