北師大版歷史九上《電氣時代的來臨》word教案【精品教案】VIP

北師大版歷史九上電氣時代的來臨word教案【精品教案】 第17課電氣時代的來臨教學設計 一、教材分析就世界史的范圍說，從16世紀起，人類歷史進入了近代時期，這是資本主義制度產生、確立、發(fā)展和走向成熟的時期。 近代時期包含了手工工場時期、蒸汽時代和開始進入電氣時代等三個發(fā)展階段。 大致從19世紀70年代到20世紀初西方先進資本主義國家發(fā)生了第二次工業(yè)革命，近代史由此進入新的時代即電氣時代。 本課講述的就是第二次工業(yè)革命電氣時代興起的歷程。 教科書從人類對電認識的過程和電力取代蒸汽作為主要能源以及電的一系列重要發(fā)明三方面闡述了電氣時代給人類帶來的巨大變化。 能源領域的巨變和圍繞電的發(fā)明是本課的主要內容，難點是認識電器的廣泛使用對提高人類社會生活質量的重要作用。 二、學情分析基于學生已經學習了第一次工業(yè)革命，學生對科技革命對人類發(fā)展的重要作用有了初步的認識。 但是課文中的隱性知識內容，學生不易理解，因此需要教師進行闡述解釋。 以更多的現(xiàn)實生活中的例子激發(fā)學生的理解力，形成共識。 三、教學/學習目標及其對應的課程標準知識與能力了解第二次工業(yè)革命的基本概念、內容及特點。 了解人類對電的認識過程和應用歷史，培養(yǎng)理解能力。 講述愛迪生發(fā)明電器的故事，培養(yǎng)語言表達能力。 說明電作為新能源給人類生產和生活帶來的巨大變化。 過程與方法利用課文中的小字、史料、插圖充分展示課文中有關電氣時代的特征和科學家的貢獻。 小組分工合作積極收集有關電和電器對現(xiàn)實生活的影響等方面的資料，感受電和電器給人類生產和生活帶來的巨大變化，從中學會合作，學會交流，加強學生的調查研究能力和處理信息的能力。 情感態(tài)度與價值觀通過學習，了解電氣時代的來臨給世界帶來的深刻變革，進一步加深認識科學技術是第一生產力；認識人類文明的演進和人類社會的發(fā)展，都是在生產力進步的基礎上實現(xiàn)的。 學習愛迪生等科學家堅忍不拔的毅力和勤奮好學的精神，以及勇于創(chuàng)新、不畏艱難、不惜為科學獻身的精神。 四、教學理念和教學方式以導為主的教學法，讀、講、議結合。 采用多媒體手段，顯示和學生日常生活密切相關的家用電器圖像，以引起學生極大的興趣。 五、教學或活動過程（一）教學準備階段1.課前教師調動學生學習的積極性，讓學生以學習小組為單位確定組長、發(fā)言人、時間控制員等，明確分工。 2.教師將準備的資料制作成多媒體課件。 3.教師根據(jù)課文內容設計三個調查主題，讓學生自主選擇一個進行調查 （1）人類認識電的過程； （2）愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事和成就； （3）家庭使用電器的情況及感受。 4.學生課前主動查找資料，在教師的指導下進行收集，制作課件。 在準備過程中，教師要注意引導每一位學生都參與到活動中來，對學習能力較差的學生可分配一些他們力所能及的任務，從中樹立他們的學習自信心。 （二）教學過程1導入新課創(chuàng)設情境每當同學們打開電燈讀書、打開電視看節(jié)目，或者使用微波爐的時候，我們都需要什么呢？（學生發(fā)言）請學生再舉幾個日常生活中常發(fā)生的類似的例子。 那么電這個奇妙的東西是誰發(fā)現(xiàn)的呢？它的發(fā)現(xiàn)把我們帶進了一個什么時代？它對我們的生產和生活又產生了什么影響？今天就讓我們一起來探討這些問題。 2學習新課 一、人類對“電”的認識其實人類最初對“電”的認識是從天空中的“閃電”獲得的，知道它是一種會發(fā)光、發(fā)熱、伴有聲響、可以殺人毀樹的力量，由此產生了“雷公”“電母”的傳說。 那么，人類對電的認識經歷了一個怎樣的過程呢？請同學們閱讀課文的小字部分，并結合自己的課外調查做一個簡單的介紹。 第一小組學生介紹人類對電的認識過程。 教師從學生的介紹中注意引導歸納人類認識電的過程摩擦生電雷電電磁感應電池的發(fā)明發(fā)電機、電動機的發(fā)明發(fā)電站的建立電力的廣泛應用。 利用學生介紹的材料幫助學生形成兩點認識 (1)有時人類對某種自然現(xiàn)象或規(guī)律的認識要經歷一個漫長的過程，特別是在科學技術還不是很發(fā)達的情況下。 但每一項科學技術的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明都是在繼承和發(fā)展前人成果的基礎上實現(xiàn)的，是一個承前啟后、不斷探索、不斷發(fā)展的過程。 (2)科學研究對生產不僅具有巨大的推動作用，還有正確的指導作用。 二、能源領域的巨變1.第二次工業(yè)革命發(fā)生的條件。 人類從認識電到廣泛使用電經歷了一個漫長的過程，而人類開始進入到電氣時代則由發(fā)生在19世紀下半期的第二次工業(yè)革命開啟大門的。 那么為什么在19世紀最后幾十年時間里能夠發(fā)生重大的科技革命和工業(yè)革命呢？請各個學習小組的同學展開討論。 （學生討論，教師參與學生的討論，并注意點撥學生充分運用本學期所學的相關知識進行論證）師生共同歸納當時世界上主要的資本主義國家政治制度的完善、政治的穩(wěn)定帶來了經濟繁榮，從而使人們有條件潛心研究科學，使自然科學有了新突破。 第一次工業(yè)革命促進了自然科學的大發(fā)展，自然科學有了新的突破，這就為新的科技革命打下了堅實的基礎，將這些成果運用到工業(yè)生產中去，從而引發(fā)了第二次工業(yè)革命。 通過討論，學生進一步認識到科學研究對生產不僅具有巨大的推動作用，還有正確的指導作用。 2.第二次工業(yè)革命的定義及主要內容。 提醒學生閱讀課文相關內容，明確第二次工業(yè)革命的定義和主要內容。 學生在教師的幫助下歸納年以后，科學技術的發(fā)展突飛猛進，各種新技術、新發(fā)明層出不窮，并被迅速應用于工業(yè)生產，大大促進了經濟的發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。 當時，科學技術的突出發(fā)展主要表現(xiàn)在三個方面，即電力的廣泛應用、內燃機和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的發(fā)明與應用。 （教師提醒學生內燃機和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的發(fā)明與應用這兩個內容在下一節(jié)課中學習，本節(jié)課重點了解電力的廣泛應用）3.第二次工業(yè)革命的特點。 教師提醒學生注意課本中的一句話“第二次工業(yè)革命是以電為核心的革命。 這句話的含義是什么？（學生在教師的引導下明確電力的廣泛應用是第二次工業(yè)革命的最大特點和亮點。 ） 三、圍繞“電”的發(fā)明電力的應用，引發(fā)了一系列改變人們生產和生活條件的發(fā)明與創(chuàng)造。 其中，美國科學家愛迪生的成就最為突出。 1.發(fā)明家愛迪生。 愛迪生是同學們很熟悉的一個發(fā)明家，他的很多發(fā)明創(chuàng)造都和我們的生活密切相關。 請第二小組的同學給大家介紹愛迪生發(fā)明電器的故事，并向全班同學展示他們所收集到的愛迪生的發(fā)明成就。 在學生講述的基礎上，教師指出，愛迪生只上過三個月的學，卻對人類貢獻這么大，他成功的“秘訣”是什么呢？他的發(fā)明創(chuàng)造都是他一個人努力的結果嗎？他的經歷對我們有什么啟示？（學生小組開展討論）教師出示愛迪生的一段話“天才是百分之一的靈感，再加上百分之九十九的汗水。 幫助學生開展討論。 師生在討論中加深認識愛迪生的成功主要歸功于他的勤奮、創(chuàng)造性才能和他所依靠的集體的力量。 一個人的成功不會從天而降，努力才有回報。 2.電器的使用提高人們的生活質量。 從20世紀初開始，電成為西方國家生產和生活不可或缺的能源，電熨斗、洗衣機、電風扇、電冰箱等家用電器相繼進入家庭，極大地方便了人們的生活，西方國家率先進入了電氣化時代。 那么我們國家的人民是從什么時候開始大規(guī)模使用電器的呢？我國比西方國家在電氣化方面落后了多少年？請第三小組給我們介紹他們的調查結果。 （教師鼓勵各小組的成員就自己在生活中使用電和電器的感受積極參與發(fā)言，從中加深理解電氣化對提高人類生活質量的作用。 ）教師小結第二次工業(yè)革命的顯著特點就是電力的廣泛應用，電動生產資料和生活用具如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，迅速地改變著社會上生產與生活的面貌。 由于使用電力，其他工業(yè)部門也快速發(fā)展起來，特別是鋼鐵行業(yè)的發(fā)展，使人類在材料領域告別了棉花時代，進入到鋼鐵時代。 電氣化和鋼鐵時代的到來標志著現(xiàn)代工業(yè)的崛起。 能力拓展今天我們通過學習知道了電力廣泛使用的史實，了解了第二次工業(yè)革命的特點，認識了電器的廣泛使用對提高人類社會生活質量的重要作用。 那么，假如現(xiàn)代人離開了電，又會發(fā)生什么事情呢？（教師出示有關xx年8月14日美國、加拿大部分地區(qū)停電的圖文資料）提問從發(fā)生在我們今天現(xiàn)實生活中的停電事故，同學們得到什么啟發(fā)？（學生討論）教師引導學生共同參與討論，并進行總結，可從以下幾個角度進行1.電力的使用對人類生產和生活的作用。 2.人類是否只能一味地依賴電力這一能源？3.你對能源的開發(fā)有什么建議？3課堂小結教師啟發(fā)學生圍繞板書總結本課的知識點。 4.板書設計第二次工業(yè)革命（19世紀末20世紀初）背景政治制度穩(wěn)定，經濟繁榮。 人們潛心研究，產生新技術革命。 表現(xiàn)新能源的發(fā)現(xiàn)和應用。 新機器和新產品的創(chuàng)