幾何圖形說課稿.doc

4.1.1 幾何圖形說課稿 各位評委老師，大家上午好，今天我說課的題目是人教版七年級上冊第4章第一節(jié)的第一課時幾何圖形。我將從教材分析、教法學法、教學流程、設計說明四個方面進行說課。一、教材分析1、教材地位和作用本節(jié)的內容是對圖形的初步認識，從學生的認知水平看，小學階段學生對正方體、長方體、圓柱等幾何圖形已有了感性認識，因此對幾何圖形并不陌生。從課程設置看，本節(jié)課的知識是進一步學習平面幾何以及立體幾何的基礎。從發(fā)展學生能力看，本節(jié)知識對于幫助學生建立空間觀念，豐富學生對空間圖形的認識和感受，培養(yǎng)觀察能力、抽象概括能力有著重要的作用。2、教學目標基于對教材的理解和分析，結合學生既有的知識和能力，遵循課程標準精神，我確定的教學目標是： 知識與能力：通過觀察生活中的大量圖片或實物，體驗感受認知以生活中的事物為原形的幾何圖形，認識一些簡單的幾何體（長方體，正方體，棱柱，棱錐，圓柱，圓錐，球等）的基本特征，能識別這些幾何圖形。過程與方法： （1）經歷探索平面圖形與立體圖形之間的關系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)提高觀察、分析、抽象、概括的能力，培養(yǎng)動手操作能力（2）經歷問題解決的過程，提高解決問題的能力 情感態(tài)度與價值觀：經歷從現實世界抽象出幾何圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)對學習空間圖形的興趣，通過與其他同學交流活動，初步形成積極參與數學活動、主動與他人合作交流的意識。3、重點、難點 根據以上分析，我認為識別簡單的幾何圖形是重點。從具體事物中抽象出幾何圖形是難點。二、教法學法 為了更好的突除重點，突破難點，實現本節(jié)課的教學目標。我采用“操作-觀察-交流-概括-應用”的學習方式，注重實驗探究、直觀演示的教學方法，使學生在各種活動中理解概念，突破難點。 本節(jié)課采用多媒體輔助教學，同時需要準備自制教具和相應學具。3、 教學過程 本節(jié)課我把它分為五個教學環(huán)節(jié)，第一個教學環(huán)節(jié)是：（一）創(chuàng)設情境，引入課題首先請學生欣賞一組圖片從各國宏偉的建筑到城鎮(zhèn)美麗的住宅，從四通八達的立交橋到街頭巷尾的交通標志，從古老的剪紙藝術到現代的城市雕塑，從歷史悠久的文物到承載著國人智慧與驕傲的神舟八號，從自然界形態(tài)各異的動物到我們的班徽標志這些簡單或復雜的圖形，構成了我們身邊多姿多彩的世界。同學們你能從這些圖片中找到什么幾何圖形？設計意圖：學生在觀看圖片的過程中認識美、欣賞美，讓他們通過觀察、思考和交流，激發(fā)學生學習數學的興趣， 觀察這個紙巾盒，讓學生回答從整體上看、側面看、前面看，只看棱、頂點等到局部，分別得到什么圖形，從而得出“幾何圖形的概念”，引入課題。（2） 探索新知，嘗試應用 第二個環(huán)節(jié)是探索新知，嘗試應用，本環(huán)節(jié)重點解決以下三個問題?；顒右弧⒔酉聛?，請同學們看老師手里的這幾樣東西，（這時出示實物茶葉、地球儀、字典及魔方）它們與我們學過的哪些圖形相類似？設計意圖：長方體、正方體、圓柱、圓錐、球都是學生已經學習過的圖形，棱柱、棱錐也是學生很熟悉的圖形，通過這種方法讓學生學會從具體的實物中抽象出幾何圖形，為隨后的探究活動作鋪墊。（出示棱柱、圓柱、棱錐、圓錐模型）看一看再動手摸一摸，小組交流它們的異同。 此時學生經歷了觀察、感受、比較、交流等活動，積累了大量的感性經驗，在此基礎上引導學生歸納立體圖形的概念，教師補充完善。為了加深對概念的理解，請學生舉出生活中立體圖形的例子，讓學生進一步體會幾何圖形來源于生活。至此完成教學目標1活動二、學生舉例后，我在課件中展示棱柱、棱錐讓學生回答這些圖形是立體圖形么？你能說出他們的名字么？學會認識常見的立體圖形，并總結。隨后出示一組練習來鞏固。至此完成教學目標2活動三、（三）學以致用，強化新知為了了解學生對知識的掌握情況，設置學以致用環(huán)節(jié)練習的設置體現基礎鞏固新知，培養(yǎng)的學生對數學知識的應用意識。學生能由實物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀，進一步豐富對幾何形狀的感性認識，培養(yǎng)抽象概能力（四）總結交流，體驗升華通過本屆的學習你有什么收獲和體會。（引導學生認真回顧整個學習過程，完成課堂小結）（5） 布置作業(yè)，課后提升結合學生的實際水平，設置了鞏固性作業(yè)和設置性作業(yè)，其中作業(yè)2利用所學的平面圖形和立體圖形設計制作一幅優(yōu)美的圖畫或一棟建筑，這一作業(yè)的設計具有開放新，為學生發(fā)揮想象力和出啊改造里提供平臺。1.課本123頁習題1至3.2. 利用所學的平面圖形和立體圖形設計制作一幅優(yōu)美的圖畫或一棟建筑四、設計說明 板書設計本著簡單明了對比性強的原則體現本節(jié)教學重點和難點。在本節(jié)課的設計上，力求體現以下特點;1、關注數學課程與現實生活從生活中的圖案欣賞引入，到對圖像的宏觀觀察與微觀剖析，直至在欣賞生活中的圖案中結束，最終用數學知識認識生活中的幾何知識，讓學生感受數學課程與現實生活的緊密聯(lián)系。2、關注學生的學習方式通過設計層層深入、環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)