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禮貌顯魅力教學反思海南保亭思源實驗學校王和章禮貌顯魅力這一課的教學，有收獲也有遺憾，現(xiàn)反思如下：教學設計方面，我個人反思后認為用心就有收獲。備課時我就注重體現(xiàn)“三維目標”的達成，同時又力求做到：內(nèi)容充實，教法靈活，課堂活躍。選材上，我注重選擇與學生的生活密切關(guān)聯(lián)的、使生活成為重要的教育素材，使課程和學生的生活實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行搭起一座橋梁。所以，本課設計中我以我校每年一次的“二外之星”評選活動貫穿始終，既體現(xiàn)生活化，更讓課堂活動突出主線，給人一氣呵成之感。素材使用上，前段播放視頻“政教主任談二外之星活動主旨”感受總結(jié)禮貌的重要性，中段以小組合作形式開展“推薦班級禮儀之星”活動歸納出禮貌在語言、態(tài)度和行為上的表現(xiàn)及作用，最后教師寄語“用心成為燦爛之星”總結(jié)教學。這樣處理，既自然而然的生成知識，又培養(yǎng)了學生的能力，更讓學生的情感得以升華，價值觀得以形成，有效達成教學目標。本節(jié)課的課堂教學整體上來說，聽講認真、討論熱烈、發(fā)言積極，課堂氣氛很融洽。在我享受教學成果帶來的喜悅之余，也有一個最大的遺憾：未能有效把握“生成資源”。因為自己課堂民主而開放，我的學生敢于從自己的感悟中發(fā)表自己的觀點，這樣常常會造成意見分歧，其實這些就是一種可貴的教學資源呢。所以，盡管本節(jié)課有教師聽課，在“推薦班級禮儀之星”環(huán)節(jié)，第一小組起來發(fā)言的同學就說出了“我認為，我們班沒有一個人有資格成為禮儀之星，誰沒說過臟話？！”的“不和諧”聲音。對于這樣的生成資源，當時我的頭腦中的確有些混亂，盡管也算機智的回應了“看來你是個嚴格的選民，也讓我們感受到了語言文明的重要性，希望我們所有同學都能重視行為細節(jié)，提升禮貌素養(yǎng)”。但受到公開課保守思想束縛的我，為了保障教學的順利開展，還是草草回避了這份資源的有效利用。課后回想起來，完全可以在隨后的“我反思、我成長”環(huán)節(jié)將此資源進一步開發(fā)利用，創(chuàng)造出課堂的更大精彩。由此反思，熟悉自己學情的我為了更好關(guān)注“生成”，應該加強預設，精心“預設”通過預測“學情”，預想“可能”，突出教學重點，為即時“生成”提供更寬闊的舞臺，為課堂教學中的動態(tài)生成預留“彈性時空”。本節(jié)課的學習早已告一段落，但每每看到路過的學生有禮貌的 向老師問好，聽到同事對初二學生禮貌素養(yǎng)的好評，心里美滋滋的，我

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