語文人教版八年級(jí)上冊(cè)25.三峽.doc

25、杜甫詩三首一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：在了解杜甫及相關(guān)文學(xué)常識(shí)的基礎(chǔ)上通過反復(fù)誦讀體悟詩歌內(nèi)容，理解作者表達(dá)的思想情感 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，鑒賞古詩的能力，探索知識(shí)的興趣。 情感與價(jià)值觀：領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，熱愛祖國(guó)河山，陶冶美的情操。培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)? 二、教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢？（簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的望岳） 聽 此環(huán)節(jié)的目的是：設(shè)置懸念，激發(fā)興趣 二、教學(xué)新課（一）作者及背景簡(jiǎn)介 了解背景，做到知人論世 （二）朗讀詩歌 1、老師范讀望岳。 1、學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。 2、全體學(xué)生齊讀。 3、學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生把握每個(gè)句子的語氣、語調(diào)和停頓。然后學(xué)生自由朗讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。 （三）了解詩的內(nèi)容 1、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。 2、全班交流問題及解答。 3、學(xué)生說說詩句的含義。 培養(yǎng)學(xué)生能自己解決問題的能力 （四）再次朗誦，要求學(xué)生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當(dāng)時(shí)望岳的情景。 出示問題，小組研討： 1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來？ 2、詩題叫望岳，可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個(gè)“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？ -研討后，師生共同賞析： 問（）：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強(qiáng)烈。） 問（）：此句寫出了泰山的什么特點(diǎn)？詩人是如何寫的？對(duì)你有何啟發(fā)？（沒有抽象地說，而是別出心裁的寫出自己的體會(huì)，以距離之遠(yuǎn)來烘托出泰山的高。 1、“岱宗”兩句：“遠(yuǎn)望”（補(bǔ)充背景常識(shí)：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長(zhǎng)約公里。） 2、“造化”兩句：“近望”問：能否通過對(duì)這兩句品度，各用一個(gè)字分別概括詩人眼中泰山的特點(diǎn)？（“神”或“秀”，“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。） “蕩胸”兩句：“細(xì)望”問：展開合理的聯(lián)系和想象，用你的語言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。 “會(huì)當(dāng)”兩句：由“望岳”想到了將來的“登岳”。 此環(huán)節(jié)意在為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)方向，更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)本課內(nèi)容 （五）進(jìn)一步感悟作者情感 1、問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句？（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。敢于進(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。） 1詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志 2、次齊讀詩歌，讀出感情來。 深入理解詩的感情 （六）感受詩人高超的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。 問：這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩什么地方最吸引你，指出來并說明理由。 1、煉字。鐘將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生. 學(xué)習(xí)詩歌高超的寫作手法 （七）背誦古詩。（齊背） 學(xué)習(xí)能力培養(yǎng) （八）練習(xí) 1、望岳的頸聯(lián)是： 2、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢(shì)的句子是： 3、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是： 4、表現(xiàn)詩人欣賞泰山而入神的句子是： 5、充分表現(xiàn)詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是： 6、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是： 7、明全詩主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)（有人生哲理）的詩句是： 8、詩人細(xì)望泰山而時(shí)間之久，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛的詩句是： 學(xué)生根據(jù)提示填寫詩句 考察學(xué)生對(duì)詩句意思的掌握情況。 推薦作業(yè) 1、抄寫詩歌，完成練習(xí)冊(cè)。 2、預(yù)習(xí)：春望 春望賞析 唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微，未被囚禁。春望寫于次年三月。 -詩的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。 “國(guó)破山河在，城春草木深?！遍_篇即寫春望所見：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字，使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。司馬光說“山河在，明無余物矣；草木深，明無人矣?！?溫公續(xù)詩話)詩人在此明為寫景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌?！皣?guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反?！皣?guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈。“國(guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說：“對(duì)偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規(guī)，濃濃淡淡，動(dòng)奪天巧。”唐音癸簽卷九 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”這兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥也驚心。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊(yùn)之豐富。 詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分想望親人。 “烽火連三月，家書抵萬金。”自安史叛亂以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。 “白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。 這首詩反映了詩人熱愛國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。 石壕吏一、 介紹背景導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者：1.介紹背景。2.簡(jiǎn)介作者。二、整體感知： 1.質(zhì)疑,畫出難懂的句子。2.談?wù)勀愕某醪礁形颉?三、看圖理解課文： 1.根據(jù)圖畫找出對(duì)應(yīng)句。 2.有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步一步逼問出來的。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景。 五、說一說：用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思。 六、復(fù)述課文“走進(jìn)石壕村” 七、合作探究： 石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？ 八、感受今天美好生活 欣賞音樂家和萬事興。 26、 三峽教學(xué)目標(biāo)： 1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。 2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。 3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。 4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。 教學(xué)設(shè)想： 1、多媒體教學(xué)。以優(yōu)美的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的情感。 2、讓學(xué)生懂得可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等來查找自己所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問題意識(shí)。 3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。 教學(xué)共分三個(gè)板塊： 板塊一：走近三峽（以課下的預(yù)習(xí)和課上的檢查來完成，主要是要學(xué)生借助工具書疏通文字，把握課文大意） 1、 布置預(yù)習(xí)：反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。預(yù)習(xí)課后練習(xí)一，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。用行楷抄寫課文。 2、 搜集有關(guān)三峽的資料以及作家作品知識(shí) 賞讀三峽（是本課的教學(xué)重點(diǎn)，主要是通過分析詞句來品位三峽的美，并在反復(fù)朗讀的過程中達(dá)到背誦） 描繪三峽（在賞讀的基礎(chǔ)上感悟了三峽的美，要求學(xué)生自己的筆抓住三峽的一個(gè)側(cè)面展開想像，描繪一下自己心目中的三峽，可以用“三峽之秋、三峽之夏、三峽之春、三峽之山、三峽之水”等擬題） 展望三峽（酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。讓學(xué)生談?wù)勎磥淼娜龒{應(yīng)該是什么樣子。） 教學(xué)過程： 一、欣賞長(zhǎng)江三峽風(fēng)光，以長(zhǎng)江之歌為背景音樂（課件一） 二、導(dǎo)入： 同學(xué)們剛才聽了歌頌長(zhǎng)江的歌曲，欣賞了三峽的美景，你有怎樣的感受，請(qǐng)用一個(gè)最簡(jiǎn)潔的詞語說出感受。長(zhǎng)江是我們的驕傲，是我們的自豪，長(zhǎng)江一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，長(zhǎng)江之美，美在三峽，它雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，令人向往。今天我們就隨北魏地理學(xué)家酈道元做一次三峽之旅。 2、三峽的組成：三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間 3、作家作品簡(jiǎn)介 酈道元，字善長(zhǎng)。范陽涿鹿人，南北朝北魏時(shí)的地理學(xué)家，散文作家。據(jù)記載，他一生好學(xué)不倦，博覽群書，學(xué)識(shí)淵博，對(duì)人民比較同情，對(duì)權(quán)貴有所不滿；對(duì)祖國(guó)河山十分熱愛，對(duì)地理風(fēng)物精切鉆研。他的著作很多，最有名的是水經(jīng)注四十卷。 作者對(duì)祖國(guó)的雄偉江山、秀麗風(fēng)光作了形象的描繪，記述了不少生動(dòng)的故事，抒發(fā)了愛國(guó)胸懷，文筆簡(jiǎn)潔精美，對(duì)后代山水游記文學(xué)起了先導(dǎo)作用，影響很大。 四、板塊二：賞讀三峽 （一）分析三峽的特點(diǎn) 1、師導(dǎo)入：同學(xué)們對(duì)三峽的知識(shí)了解的真不少，我相信同學(xué)們通過課下的自學(xué)，借助工具書，已經(jīng)把握了課文的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的過程中有沒有困難，讓大家一起幫助解決好不好？（要學(xué)生指出不懂的問題）。哪位同學(xué)想領(lǐng)大家做一次三峽之旅？（指名讀文，正音） （提要求：讀的同學(xué)注意讀音，并注意停頓之處，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，然后點(diǎn)評(píng)） 2、賞讀評(píng)析正音、點(diǎn)評(píng)（課件四） 略無闕（）處重巖疊嶂（）不見曦（）月 沿溯（）阻絕素湍（）綠潭絕巘（）多生怪柏 飛漱（）其間屬（）引凄異哀轉(zhuǎn)（）久絕 3、聽課文錄音，再次領(lǐng)略三峽之美 邊聽錄音，邊欣賞畫面，看三峽的美究竟體現(xiàn)在哪？ 4、導(dǎo)入：同學(xué)們說得都不錯(cuò)，的確三峽的山美、樹美水美、四季美那作者抓住了景物的那些特點(diǎn)呢？你能說嗎？然后找出能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的相應(yīng)的語句加以分析，看誰分析的透徹。（分小組進(jìn)行，先劃出相應(yīng)的語句，理解意思，再分析特點(diǎn)，然后交流。） 5、交流總結(jié)：分析是抓能表現(xiàn)景物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句 三峽的山：重巖疊嶂，隱天蔽日壯美 三峽的夏水：夏水襄陵，沿溯阻絕壯美 三峽的春冬：素湍綠潭，清榮峻茂秀美 三峽的秋：林寒澗肅，凄涼哀婉凄美 注意幾個(gè)側(cè)面表現(xiàn)山水特點(diǎn)的句子： 1、自非亭午夜分，不見曦月。（山高） 2、或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（夏水湍急）結(jié)合李白的詩歌早發(fā)白帝城 3、故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”（秋景凄清） （二）背誦課文 1、導(dǎo)入，這么美的三峽不賞遺憾，這么美散文不誦遺憾，剛才我們已經(jīng)感悟了三峽的美，下面就讓這美妙的畫面永遠(yuǎn)留在我們的記憶中吧。自由背誦課文。 2、指名背誦、齊背 3、師導(dǎo)入下一個(gè)板塊：如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇。古今許多文人墨客也都對(duì)三峽進(jìn)行了描述。李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！钡莱隽巳龒{水之壯美；劉白羽的“碧波雪浪，海鷗翩飛；水天柔和，江船寧靜”畫出了三峽少女般的柔情三峽是大自然的杰作，我們之所以不到三峽就能欣賞三峽的美景，我們應(yīng)該感謝誰呀？賞讀完酈道元的三峽，老師來了點(diǎn)靈感，擬寫了一幅對(duì)聯(lián)：大自然鬼斧神工塑三峽，酈道元丹青妙筆成美文。你也一定有展示一下文筆的沖動(dòng)吧?，F(xiàn)在就盡情的展示吧！ 五、板塊三：描繪三峽 2、片斷描寫：（抓住三峽的一個(gè)