讀寫課課 說 課 課 各名校、教學大賽重要資料!.doc

讀寫結(jié)合說課教案設計者：李曉倩單位：哈六十八中學課題：Unit4 Growing Good Corn 一、教材分析：初四（上）Unit 4的讀寫課以“Growing Good Corn”為話題展開，重在培養(yǎng)與提高學生的理解能力與表達能力。初中英語課程標準要求初中四年級學生達到五級目標，明確自己的學習需要與目標，對英語學習表現(xiàn)出較強的自信心，在閱讀時能夠根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息，以讀促寫，獨立起草短文，描述簡單的人物或事物并在教師的指導下進行修改。在學習與日常交際中注意到中外文化的差異。倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。根據(jù)此目標的描述，結(jié)合初四學生實際，制定以下教學目標。 教學目標：1、知識與技能：引領學生通過閱讀，掌握文章主題，理解故事情節(jié)及相關細節(jié)，掌握基本的閱讀策略，通過閱讀積累語言知識與寫作方法，以讀促寫，增強學生理解能力與交際表達能力。2、過程與方法：采用情境教學，交際教學，整體閱讀，速讀，問答等方法，以教師為主導，學生為主體，任務為基礎，多媒體貫穿課堂教學始終。3、情感態(tài)度價值觀：啟導學生懂得“事事有聯(lián)系，助人者受益”。教學難點：語言的流暢輸出，書面表達。教學重點：對閱讀篇章的整體把握和細節(jié)理解。掌握閱讀策略，為書面表達奠定基礎。二、學情分析：優(yōu)勢：思維活躍，語言知識，競爭意識，合作意識，自主學習。不足：閱讀策略，信息搜集，信息整理，語言知識積累，寫作輸出。對策：發(fā)揮學生優(yōu)勢，引領學生在讀的過程中體會，理解并逐漸掌握閱讀策略，幫助學生尋找歸納信息，積累語言信息，并指導寫作模式的構(gòu)建。三、教法分析：1、任務型教學方法2、愉快式教學方法教師：創(chuàng)設情景激發(fā)興趣組織活動指定任務學生：交流探究合作活動鍛煉能力升華習慣 四、教學環(huán)節(jié)：Input：讀前（了解背景知識，熱身），讀中（略讀，找讀），讀后（語言知識積累）。I. pre-reading （讀前）AA morning report with the accompaniment of music.B. Read the material silently and then answer the questions.(1)How many contests are there in the fair?(2) What will the winner get?設計意圖：營造寬松而有趣的課堂氛圍，熟悉話題，引入新課。 為有效地閱讀做準備。II. While-reading（讀中）：Task1.Listen to the passage and then answer a question.(C)（1）Whats the main idea of this passage?A. Why is Lowa famous? B. How to plant corns? C. Sharing is important and everything is connected.(A)（2）Whats the style of the passage?A. narration. B. exposition. C argumentation.意圖：引導學生通過略讀（skimming）抓住主題與體裁。Task2: Listen to the passage following the tape silently and then answer questions. ( A ) 1.What is the authors intention in this story? A. To teach a lesson about the life. B. To compare two types of people. C. To explain how to do something. ( A ) 2.Who has won the contest in the past 11 years? A. Duffy B. A reporter C. The famers father.( C ) 3.Why is Duffy always winning the contest? A. To help poor people. B. To give special seed to others but he dont have C. To share the special seeds with others. ( C ) 4.Where is Duffy from? A. India B. Thailand C. America( C ) 5.How does the reporter think of Duffy? A. Great B. strange C. wise and true意圖：引領學生通過跳讀（scanning）在較短時間內(nèi)找到特定信息。Task 3.Read the passage loudly and fill in the blanks.The Value of Sharing with others.The _name of the man who grows the best corn.DuffyAfter his fathers _death .Duffy took over the farm.Without _sharing_ the seeds.Duffy cant win._For peace .We should help others.意圖：引領學生通過研讀（close-reading），深入到課文的內(nèi)部結(jié)構(gòu)中去理解課文，理解作者意圖，掌握文章中心思想，發(fā)展學生思維。IV. Post-reading (讀后)(1)Underline the wonderful sentences from the passage.(2)Try to make sentence pattern transformation using wonderful sentences.意圖：為書面表達積累知識，奠定基礎。Output：書面表達IWriting practice:年光荏苒，轉(zhuǎn)眼之間我們走進了初中四年級的生活之中，在此期間，我們的每一分喜悅，每一分自信，每一分進步，都離不開親人，老師，朋友，同學等的幫助?；匚哆@段美好的時光，請講述一件令你難忘的受益于他人的事情吧！IIWriting Suggestions：1.文體判斷：記敘文2.布局謀篇：（1）首段、尾句點題。（2）具體講述在學習或生活中，受益于他人的一件事。 （注意記敘文的六要素）（3）通過這件事，與讀者分享你的感悟和體會。III. Read and evaluation(品讀與評價學生美文)(1)切中題意，文理通順，書寫規(guī)范，段落分明。(2)要點完整，內(nèi)容豐富，格式標準，標點正確。(3)語言準確，表達得當，語法無誤。IV. Literacy strategy summary (讀寫策略總結(jié))我的收獲：我的疑惑：設計意圖：強化所掌握的讀寫技巧，拓展學用渠道,升華主題。V. Homework(任選其一):1Collect the article about “Sharing is important.” and then read it for friends or family.2. Rewrite a beginning for your composition. 設計意圖：鞏固本課所學知識；提高學生搜集整理信息的能力；交際表達的能力。五、 板 書 設 計： Introduction (Paragraph 1）Growing Good Corn QuestionBodyCommunication（Paragraph 2-