優(yōu)化學(xué)校管理-提高辦學(xué)效益.doc

優(yōu)化學(xué)校管理 提高辦學(xué)質(zhì)量Xx小學(xué) xxx教學(xué)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，是建立正常教學(xué)秩序，開(kāi)展教學(xué)研究、改革，提高教學(xué)質(zhì)量，完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)的保證。作為教學(xué)管理者，應(yīng)認(rèn)真思考，不斷優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)校各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。一、優(yōu)化師資建設(shè)管理，體現(xiàn)一個(gè)“新”字。1勤學(xué)習(xí)，樹(shù)立教學(xué)新理念。新課程的實(shí)施呼喚教學(xué)理念的更新。教師只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，才能有效地推動(dòng)教學(xué)行為的變革。組織教師開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)理論的氛圍，從而讓教師接收到大量的教育新信息，樹(shù)立新理念；建立理論學(xué)習(xí)制度。為教師學(xué)習(xí)理論提供時(shí)間和制度保證；經(jīng)常邀請(qǐng)專(zhuān)家前來(lái)指導(dǎo)，排除教師學(xué)習(xí)理論的畏難情緒，使教師及時(shí)感受最新、最前沿的課改動(dòng)態(tài)；提倡教師多讀書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成終身讀書(shū)的習(xí)慣。讓圖書(shū)管理員給每位教師下發(fā)學(xué)校圖書(shū)目錄，要求每月選讀一本好書(shū)，每學(xué)期撰寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。2常培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)新成長(zhǎng)。為了盡快提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)堅(jiān)持組織教師開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)。并根據(jù)需要采用靈活多樣的培訓(xùn)方式。一是集中培訓(xùn)，學(xué)校規(guī)定每周四下午放學(xué)后為集中學(xué)習(xí)時(shí)間，定主題、定主講人，全體教師參與。二是小組培訓(xùn)，由骨干教師和領(lǐng)導(dǎo)干部組成，學(xué)習(xí)的內(nèi)容深、要求高、起步早，著眼于用課改理論指導(dǎo)學(xué)校的整體工作，以點(diǎn)帶面，提升實(shí)驗(yàn)的層次；年級(jí)組，由年級(jí)組長(zhǎng)帶領(lǐng)、同年級(jí)的各學(xué)科教師組成，學(xué)習(xí)的內(nèi)容實(shí)、要求細(xì)、討論多，著眼于用課改理論指導(dǎo)課堂教學(xué)與班級(jí)建設(shè)，落實(shí)措施；課題組，分科、分課題，由研究成員自由組合，范圍更小、主動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、方法以課題研究的目標(biāo)為準(zhǔn)，著眼于用課改理論指導(dǎo)課題的設(shè)計(jì)、實(shí)施與總結(jié)。探求規(guī)律，拓展實(shí)驗(yàn)的空間。三是個(gè)體自學(xué)。課余時(shí)間是教師自我充電的時(shí)間。教務(wù)處及時(shí)整理印發(fā)有關(guān)材料，提供學(xué)習(xí)咨詢(xún)，圖書(shū)室更新教育期刊并提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所。校本培訓(xùn)的全面推進(jìn)和深入開(kāi)展，增強(qiáng)了教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師的教研能力普遍提高。3抓幫扶，培養(yǎng)新生隊(duì)伍。要求各學(xué)科的組長(zhǎng)或經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師自覺(jué)履行培養(yǎng)、指導(dǎo)青年教師的責(zé)任。努力使青年教師在三年內(nèi)成長(zhǎng)為業(yè)務(wù)骨干，即實(shí)現(xiàn)青年教師一年過(guò)基本功關(guān)，二年過(guò)課堂教學(xué)關(guān)，三年過(guò)課標(biāo)教材關(guān)。通過(guò)骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)子的形式。明確各自職責(zé)，完成規(guī)定任務(wù)。徒弟積極聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，實(shí)地感受教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)；師傅主動(dòng)聽(tīng)徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，同時(shí)也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。師徒各展其長(zhǎng)、互幫互學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同成長(zhǎng)。二、優(yōu)化常規(guī)教學(xué)管理，體現(xiàn)一個(gè)“細(xì)”字。1重視過(guò)程管理管好“大過(guò)程”:學(xué)期開(kāi)始到結(jié)束這個(gè)過(guò)程。從計(jì)劃的制定到工作總結(jié)都要實(shí)實(shí)在在；管好“小過(guò)程”：每次具體的活動(dòng)都要有實(shí)施方案、人員安排、時(shí)間安排、地點(diǎn)安排、活動(dòng)結(jié)果等?；顒?dòng)后將有關(guān)資料送交相關(guān)人員收集并及時(shí)整理歸檔。2加強(qiáng)制度管理嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)；嚴(yán)格考勤制度，值日人員每天及時(shí)填好考勤記錄表；嚴(yán)格按課堂活動(dòng)安排表組織學(xué)生活動(dòng)。保證學(xué)生體藝活動(dòng)的時(shí)間，做到各育并舉。3落實(shí)常規(guī)管理備課，做到每科有備課、有教案。衡量備課的優(yōu)劣主要看教學(xué)理念是否符合課改精神、教學(xué)設(shè)計(jì)是否依托新課標(biāo)思想、集體備課調(diào)整是否認(rèn)真并符合學(xué)生實(shí)際、教后反思是否具有針對(duì)性和指導(dǎo)性；上課，要求教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)制定明確的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)堂檢測(cè)、反饋和鞏固，教務(wù)處按分工隨堂聽(tīng)課、檢查上課質(zhì)量；作業(yè)與輔導(dǎo)，要求教師加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)研究，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，重視對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)并建立學(xué)困生檔案，做好輔導(dǎo)工作；聽(tīng)課與評(píng)課，要求明確各層級(jí)教師的聽(tīng)課任務(wù)，寫(xiě)好聽(tīng)評(píng)課記錄，同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參加各類(lèi)論文比賽。三、優(yōu)化教學(xué)研討管理，體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字。1集體備課講求實(shí)效集體備課，就是讓教學(xué)小組就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論研究、取長(zhǎng)補(bǔ)短，最大限度地幫助教師加深對(duì)教材的理解。設(shè)計(jì)合理的預(yù)案，拓展教學(xué)思路。積極開(kāi)展集體備課，加強(qiáng)集體研討，要求形成的教案聯(lián)系自己所教班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，凸顯“以學(xué)定教的備課宗旨。各科組每單元安排一位主備課教師，每位教師在聽(tīng)取主備教師的設(shè)計(jì)方案之后，提出補(bǔ)充修改意見(jiàn)，形成共識(shí)，由主備課教師寫(xiě)出教案。其他教師再根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)需要進(jìn)行修改。在實(shí)際教學(xué)后，每位教師根據(jù)自己的實(shí)踐情況認(rèn)真反思，對(duì)個(gè)人教案進(jìn)一步完善，形成集體備課的個(gè)人預(yù)案、集體研討、整合實(shí)踐、認(rèn)真反思、實(shí)踐成案。2課題研討落到實(shí)處 有效地開(kāi)展課題研究，不僅可以帶動(dòng)教師的成長(zhǎng)，可以提高學(xué)校的教科研整體水平。如果不聯(lián)系實(shí)際，很容易使課題研究走形式主義，失去其作用。因此，在教研工作中。我們提倡教師根據(jù)本人教學(xué)實(shí)際，確定研討主題。四、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理，體現(xiàn)一個(gè)“控”字。1實(shí)施教與學(xué)的全程監(jiān)控通過(guò)查、聽(tīng)、考掌握基本情況，及時(shí)調(diào)控與整改。查，檢查備課教案、學(xué)生作業(yè)、各種教學(xué)活動(dòng)記錄，做到隨機(jī)檢查與階段檢查相結(jié)合、全面檢查與專(zhuān)項(xiàng)檢查相結(jié)合、領(lǐng)導(dǎo)檢查與自我檢查相結(jié)合；聽(tīng)，深入課堂聽(tīng)課，了解教學(xué)情況，組織觀摩、研討，開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，做到集體聽(tīng)課與隨機(jī)聽(tīng)課相結(jié)合、檢查聽(tīng)課與研究聽(tīng)課相結(jié)合、聽(tīng)課與評(píng)課相結(jié)合，在評(píng)課中要求評(píng)價(jià)與激勵(lì)、批評(píng)與自我批評(píng)相結(jié)合；考，做到不僅考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)主科課程，還注重對(duì)其它學(xué)科，包括活動(dòng)類(lèi)課程的評(píng)價(jià)，不但評(píng)價(jià)其知識(shí)還考查其能力，不只看期中、期末兩次大考成績(jī)，還考查其平時(shí)知識(shí)掌握的程度。2實(shí)施年級(jí)質(zhì)量監(jiān)控抓兩頭促中間，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。作為起始年級(jí)的一年級(jí)，須高度重視。從發(fā)展的角度講，有很多良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在一年級(jí)培養(yǎng)，一旦打牢良好的基礎(chǔ)，學(xué)生將終身收益，教師將一勞多獲。六年級(jí)作為小學(xué)畢業(yè)年級(jí)更不能忽視。定期召開(kāi)畢業(yè)班任課教師