語文人教版三年級下冊14、檢閱教案

檢閱 教案 教學目標 1 有感情地朗讀課文 理解課文內容 2 感受大家對殘疾人博萊克的關愛和尊重 以及感受博萊克自尊自強的個 性品質 3 體會關鍵句子 這個小伙子真棒 這些小伙子真棒 的深層含義 學 習在閱讀中通過人物心理的變化 去體會人物品質的閱讀方法 教學重點 理解課文內容 在閱讀中體會人物心理的變化 并有感情地朗讀課文 教學難點 體會關鍵語句 這個小伙子真棒 這些小伙子真棒 的深層含義 初步 感受 自尊 自強 要尊重每一個個體的平等權利 的人生觀和價值觀 一 課前談話 老師剛才仔細觀察了每一個孩子 發(fā)現大家讀古詩時相當投入嘛 你瞧 正注視著老師呢 想跟老師學到更多的知識 剛才呀 我用了兩個關于看的詞 語 你們聽出來了嗎 你還知道哪些關于看的詞語 抬頭看叫 仰視 從上往 下看叫 俯視 向遠處看叫 眺望 二 導入新課 1 有一個字也和看有關 板書 閱 你能給閱字組個詞嗎 閱覽 閱 讀 檢閱 板書課題 今天我們要學習 14 課檢閱 你有問題問老師嗎 看圖 你從圖中看到了什么 生答 引導城樓上 遠處 隊列 眼神 其實 檢閱就是高級首長親臨軍隊或群眾隊伍的面前 舉行檢驗儀式 從圖上看 圖 中的畫面是是高級首長在檢閱群眾隊伍 2 國慶節(jié)對于每個國家都是非常盛大的節(jié)日 許多國家會在這一天舉行隆 重的檢閱儀式 今天就讓我們一起走進波蘭首都華沙 看看這次檢閱中究竟發(fā) 生了一件什么事 三 感受人物美好品質 1 來 同學們 把書翻到 14 課 請你自己大聲地自讀課文 要讀準字音 讀通句子哦 并思考課文講了一件什么事情 2 嗯 聲音洪亮 課文讀得很流利 相信下面的詞語也難不住大家 1 來讓我們開火車讀 從你這里開始吧 點撥禁的讀音與意思 情不 自禁 嚴禁 禁止禁讀四聲 就是法令或習俗所不允許的事項 在這兒讀一聲 就是承受不住 抑制不住意思 書寫禁字 2 讓我們大聲地再來讀讀這些詞語 3 誰能告訴老師 課文講了一件什么事 黑板上的詞語也許能幫到你 4 博萊克在這次檢閱中表現怎么樣呢 趕快在文中找出來吧 12 自然段 指名 那就請你讀一讀 從這段話中你體會到了什么 那就讀出自信來 2 人 板書 自信 5 博萊克自信 出色的表現 不只讓我們感動 也贏得了在場觀眾們的贊 揚 誰來讀讀觀眾的話 指名 詞語有溫度 文字有感情 孩子 想想這句 話該怎么讀 指名 讀出贊揚 6 觀眾們還怎么稱贊 這些小伙子真棒 為什么糾正 難道前一個觀 眾說的有問題 這些小伙子指誰 是啊 那么這句話該怎么讀 指名一人 齊讀 7 這些小伙子之所以棒 不僅僅是因為走得整齊 精神抖擻 展現了少年 兒童積極向上的風貌 還有沒有別的原因呢 我們還得回到檢閱儀式之前去看 一看 1 默讀 2 9 自然段 思考從哪些語句中能看出兒童隊員們很棒 把 它們劃下來 和組內同伴交流交流你的體會 2 匯報交流 A 大家為什么不說話 以為 棘手 什么是 棘手 這件事情有多棘手呢 我們來讀讀第六自然段 這五個問號 就像五塊沉甸甸的的石頭壓在了隊員們的心頭 這樣做行不行 為什么 B 同學們就這些問題討論得熱火朝天 大家說得都有道理 可是我們發(fā)現 第六自然段的這些問題卻沒有用雙引號引起來 為什么呢 心里活動 為 什么沒人愿意第一個開口 為什么此刻的俱樂部里鴉雀無聲 C 是啊 兒童隊員們既想保證隊伍的整齊 又不想傷害自己的伙伴博萊克 這可怎么辦 這時隊長想出了一個辦法 請你讀一讀 隊員們 齊讀第七自 然段 隊長的聲音不僅洪亮 而且對這個決定非常的肯定 堅決 讓我們把隊 長的堅定讀出來 你不想夸夸隊長嗎 多么了不起呀 D 隊長的話音剛落 一個隊員就接著說 太棒了 指名第八自然段 讓我們也夸夸隊員們吧 8 博萊克和他們隊員步伐整齊劃一 隊員們對博萊克的尊重與信任讓觀眾 們由衷地稱贊 這些小伙子真棒 齊讀 9 讓我們再次重溫那盛大的 激動人心的國慶檢閱場面吧 出示 9 16 自然段 齊讀 五 拓展 1 檢閱儀式結束了 博萊克的內心卻久久不能平靜 博萊克會在當天 的日記中些什么呢 孩子們 想一想 試著把它寫下來 2 誰愿意讀讀博萊克的日記 六 總結 指課題 多么難忘的一次檢閱 來再讀課題 學完課文 相信你一定對檢 閱兩個字有了新的認識 波蘭首都華沙的這次檢閱 對兒童隊員們來說 不僅 檢閱了他們的隊列與精神風貌 檢閱過程中隊員們之間的關愛 信任 尊重 更展現了他們美好心靈 檢閱 教學反思 檢閱 一課講述波蘭一所學校的兒童隊員 在國慶節(jié)來臨之際 作出了一 個大膽的決定 在國慶游行檢閱時 讓拄拐的博萊克走在第一排 游行時他們 的檢閱隊伍獲得了大家一致的喝彩 在教學中我緊緊圍繞為什么觀眾說 這個小伙子真棒 又說 這些小伙子 真棒 來展開教學 讓學生通過 大膽想象來體會兒童隊員的心理 從而感受 人物的高尚品質 一 大膽想象 感受人物的心理 在讓學生體會 這個小伙子 和 這些小伙子 分別棒在哪里時 我主要 讓學生通過抓住重點詞語大膽想象 感情朗讀來體會人物心理 從而感悟到人 物的高尚品質 在教學到 為什么說這個小伙子真棒 時 就讓學生讀 12 自然 段 說說博萊克棒在哪里 有的同學說 他雖然拄著拐杖 可還是走得非常 認真 和全隊保持一致 很勇敢 另外為了讓學生更好的體會博萊克的堅強與 勇敢 我還創(chuàng)設了這樣一個問題情境 博萊克是個平時走路都要拄拐的殘疾 兒童 為了能和隊員保持一致 為了使他們的隊伍整齊漂亮 他肯定付出了不 少努力 想象一下 他是怎樣練習的 學生的思路一下子開闊了 博萊克 好幾次都走不好 但他還是堅持練習 他摔倒了 但還是堅強地爬起來 他比其他的兒童隊員練得更刻苦 更認真 通過這樣的理解讓學生更加 深刻地體會到了博萊克的堅強與自信 體會到他真的很棒 在理解 這些小伙子 棒在哪里時 主要通過讓學生感受兒童隊員們討論 時矛盾的心理 我就讓學生研讀兒童隊員討論的部分 想一想他們?yōu)槭裁磿X 得為難呢 從哪里感受到做這個決定不容易 學生在反饋時 我主要抓住了 怎么誰都不愿意第一個開口呢 在這里學生都能夠感受到兒童隊員的矛盾 心理 讓博萊克去 就有可能丟兒童隊員的臉 不讓他去又會傷孩子的自尊心 到底該如何是好 學生體會的不錯 二 讀寫結合 深化認識 升華學生的情感體驗 在理解了 這些小伙子 和 這個小伙子 分別棒在哪里后 讓學生再看 博萊克的表現 來感受他當時的心情 從而更深層次地體會到兒童隊員對博萊 克的尊重和信任以及關愛 讓學生明白博萊克的表現離不開兒童隊員對他的信 任與鼓勵 也讓學生感受到這次檢閱不僅讓觀眾看到了整齊的隊伍 更讓觀眾 看到了兒童隊員美好的心靈 因此 在此我設計了這樣一個寫話練習 任選一 個 寫寫心里話 1 看著整齊的兒童隊伍 我想對博萊克說什么 2 看著整齊 的兒童隊伍 我想對兒童隊員說什么 3 看著整齊的兒童隊伍 我想對誰說什 么 三 先學后教 少講多練 先學后教 這種教學模式它符合 循序漸進 因材施教 學生為主體 教 師為主導 的教學原則 能面向全體學生 培優(yōu)補差 并且很好的把新課程倡 導的 自主 合作 探究 學習方式落到了實處 因此 整堂課的教學我都是采用 先學后教 的模式進行的 如在課文的 開始部分 我設計了這樣的自學提示 自由朗讀課文 要求 1 借助拼音把 課文讀通順 2 標出自然段的序號 3 再讀課文 想一想文中的誰給你留 下了深刻的印象 時間 3 4 分鐘 文中的主要環(huán)節(jié) 重點部分我設計了這 樣的自學提示 1 自由朗讀第 10 至 12 自然段 用波浪線畫出描寫檢閱隆重的 語句 2 把博萊克的表現用 畫出 體會他的心情 加上批注 3 自由朗讀第 2 至 9 自然段 用 畫出能說明他