語文北師大版三年級下冊珍貴的教科書第二課時

【教材依據(jù)】語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。學(xué)生是主觀能動的主體，有獨特的思維方式和對客觀世界的敏銳洞察力，善于模仿，揣摩故事中人物，從而收到熏陶，得到啟示。為此，課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教育應(yīng)該重視“熏陶感染”的作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。珍貴的教科書是北師大版小學(xué)語文三年級下冊第五單元的一篇課文。本篇課文所需課時為2課時，80分鐘，本節(jié)課為第2課時。全篇課文以教科書為線索展開故事情節(jié)。課文記敘了革命戰(zhàn)爭年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的學(xué)習(xí)環(huán)境下堅持學(xué)習(xí)的事。重點記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的感人事跡。全文抓住“珍貴”這一文眼一以貫之分盼書、取書、護(hù)書、激勵四部分展開敘述。語言生動感人，結(jié)構(gòu)緊湊，感情強(qiáng)烈，讀后催人奮進(jìn)。與課文第十一自然段相配套有一幅插圖，使我們更能真切的想象并感受指導(dǎo)員犧牲的情景，更直觀體會這教科書的珍貴。一、 設(shè)計思路1、指導(dǎo)思想課標(biāo)指出：“語文要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及探究精神?！蓖癸@人文性就是彰顯人文精神；全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)就要把學(xué)生引導(dǎo)正確的價值觀、積極的人生態(tài)度和高尚的審美情趣上來。為體現(xiàn)這些觀念，實現(xiàn)既定目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課標(biāo)中三個維度的交融，充分調(diào)動學(xué)生積極性和主觀性，根據(jù)學(xué)生個性特點，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，開展多元化語文實踐活動，拓展語文學(xué)習(xí)渠道，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。2、 教學(xué)目標(biāo)1）知識與能力：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。2）過程與方法：學(xué)生邊讀邊想邊畫，把自己的感受、文章的感情讀出來，認(rèn)識省略號及其用法。3）情感、態(tài)度、價值觀：通過介紹故事背景，引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)爭年代艱苦的條件下，學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的艱難處境和張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻(xiàn)身的精神，教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。4）利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，制作課件，搜集相關(guān)背景資料及視頻，幫助學(xué)生理解課文。3、教學(xué)重點與難點1）對重點詞句的理解，體會教科書的“珍貴”。2）了解當(dāng)時背景，感受師生對書的那種急切的渴望。二、教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件，搜集有關(guān)背景視頻及動畫。三、教學(xué)過程（一）解題回顧1、板書課題珍貴的教科書。（教科書指學(xué)生用的書；珍貴：價值大、意義深、十分寶貴。）2、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們對課文主要內(nèi)容有了大致的了解，哪位同學(xué)能說說課文主要講了一件什么事？過渡：為什么教科書如此珍貴？教科書到底珍貴在哪里呢？下面我們帶著問題自己讀課文，并在文中找到答案。（二）講讀課文1、教科書為什么珍貴？珍貴在哪里？（因為）沒有書渴望得到書，只能抄一課學(xué)一課。（因為）印書的紙從黨中央文件用紙里節(jié)約出來的。（因為）書是指導(dǎo)員用鮮血和生命換來的。（所以）才如此的 “珍貴” 2、課文哪里寫沒有書，同學(xué)們渴望得到書？（第2自然段）自己默讀。（1）當(dāng)時延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件是什么樣的？【指名回答】沒有沒有沒有老師帶有語氣的的范讀這些句子，請同學(xué)們認(rèn)真聽，看看從中感受到什么？（條件極其艱苦，同學(xué)們可望得教科書）【指名談一談】（2）自己練習(xí)讀這部分，讀出自己的感受?！緦W(xué)生互評，提高朗讀能力】3、課文中，我們從什么地方知道印書用的紙是從黨中央文件用紙里節(jié)約出來的？（張指導(dǎo)員的話）課文什么地方寫的是張指導(dǎo)員和同學(xué)們的對話（3-7）（1）張指導(dǎo)員告訴大家消息時是什么心情？書上用了一個什么詞？（興奮）【指名朗讀，語氣到位】（2）同學(xué)們認(rèn)為這是一個怎樣的消息？（振奮人心）為什么認(rèn)為是一個振奮人心的消息？（終于盼到書了）（3）同學(xué)們聽到消息后表現(xiàn)怎樣？（爭先恐后的喊著）從這個詞你體會到了什么？（同學(xué)們聽到有書的消息非常高興，迫不及待想得到）【練習(xí)分角色朗讀，讀中感悟，注意標(biāo)點和語氣】（4）明示：在當(dāng)時環(huán)境艱苦的條件下，紙張極其缺乏，而黨中央居然從文件中節(jié)省下來紙張給同學(xué)們印教科書，這說明了什么？（黨對下一代的關(guān)懷和期盼）4、課文哪部分描寫了張指導(dǎo)員用自己的生命保護(hù)了教科書？（8-11）（1）默讀，“我”和張指導(dǎo)員取書的路上，遇到了什么情況？動筆畫一畫書中相關(guān)語句。（正在這個時候，三）從這兩句中提體會到了什么？（體會到情況十分危急）（2）再次讀8-11自然段，找找描寫指導(dǎo)員語言和動作的語句，進(jìn)行體會?！局该卮?，其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫動作的詞語】例：（趴、壓）體會到（張指導(dǎo)員奮不顧身，寧愿犧牲自己的生命也要保護(hù)教科書，使之完整無缺。）（3）畫出帶省略號的句子（四句）。想想省略號是什么意思？（話沒說完，還有語言，但是省略不說了；表示斷斷續(xù)續(xù)）省略號到底省略了那些語言呢？認(rèn)真思考每一句話?！拘〗M探究，并找四位同學(xué)分別談?wù)劇浚?）把四句話加上想象出來的內(nèi)容再讀一讀，并感悟。（尤其是體會張指導(dǎo)員對下一代的關(guān)心愛護(hù)與殷切希望。）4、集體朗讀12段，講了什么？（教科書不斷激勵“我”前進(jìn)。）（三）課文小結(jié)本文圍繞教科書的“珍貴”先寫了什么？后寫了什么？想想課文按什么順序敘述?！局该寣W(xué)生談?wù)劇咳珪越炭茣鵀榫€索，以“珍貴”為核心，先寫了延安小學(xué)條件艱苦，學(xué)生們渴望得到教科書；接著說當(dāng)中央從文件用紙里節(jié)省紙張印出了教科書；再寫領(lǐng)書路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。全文是按照事情發(fā)展順序來敘述的。（四）拓展升華1、全文哪一處最使你感動？請讀出自己的情感。2、在艱苦的戰(zhàn)爭歲月里，為了讓我們少年兒童能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，毛主席親自關(guān)懷，不惜從文件用紙里節(jié)約紙張用來印教科書，而張指導(dǎo)員更是用他寶貴的生命換來了一捆珍貴的教科書。今天，我們坐在明亮的教室，有著嶄新的桌椅、黑板和電子設(shè)備。我們更要懂得愛護(hù)書籍，好好讀書，努力學(xué)習(xí)，將來報效祖國。 （五）板書設(shè)計珍貴的教科書盼書取書護(hù)書激勵（六）作業(yè)布置有感情的朗讀課文四、教學(xué)反思本課一開始我先要求學(xué)生回顧第一課時教學(xué)內(nèi)容，通過概括課文講了一件什么事，鍛煉了學(xué)生的概括能力。再通過設(shè)計問題：“教科書為什么珍貴？”激發(fā)學(xué)生好奇心，暗示學(xué)生積極尋找答案，并適時鼓勵表揚。教學(xué)時把握教學(xué)重點，采用多種形式的讀來突破重點，充分體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)觀念。圍繞問題讓孩子們自主探究，“找一找、畫一畫”找關(guān)鍵詞和句子來幫助分析理解課文。引導(dǎo)學(xué)生多感悟，通過介紹當(dāng)時背景、想象當(dāng)時場景，來感悟書的珍貴，人物的高尚品格。領(lǐng)悟本課寄托于我們身上的希望。最后，一起感動，受到啟迪；一定要珍惜今天