15《鳥語》第二課時.docx

15 鳥 語（第二課時）設(shè)計：吳昌龍教材解讀：鳥語是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要講述了“我”與鳥兒交談、傾聽并揣摩鳥語的情景，體現(xiàn)了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。作者與布谷鳥接近了（課文寫的非常詳細(xì)），作者還用了“據(jù)說”一詞，即收集了報喜鳥喜鵲的語言，最后還有畫眉、蘇鶯、百靈、燕子、大雁、蒼鷹課文語言生動活潑，富有童趣，結(jié)構(gòu)清晰，重點突出，插圖也很精美。學(xué)情分析這篇文章比較長，怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完這一課有著更大的收獲呢？我反復(fù)讀這篇文章，我覺得這篇文章給予學(xué)生一種研究。從這篇文章可以看出作者的確成了研究“鳥語”的專家。我們把文中的信息集中在一起，與學(xué)生共同討論，便可以得出：我們要認(rèn)識某一事物，要想成為專家，不去多角度的收集信息，不陶醉于其中，不去思考自己的研究有什么好處，那肯定不能成功。學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、富有感情地朗讀課文。2.品味言語表達(dá)形式，能通過想象等方法展開言語訓(xùn)練進(jìn)而品味人情鳥趣。3.懂得鳥兒是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愛護(hù)鳥的感情。教學(xué)重難點：重點：品味言語表達(dá)形式，能通過想象等方法展開言語訓(xùn)練進(jìn)而品味人情鳥趣。難點：懂得鳥兒是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愛護(hù)鳥的感情。教學(xué)用具：課件。教學(xué)過程：第二課時課前：詩詞大會熱身。1、 今天老師給大家?guī)硪晃蝗宋?，認(rèn)識她嗎？（武亦姝）了解她多少？ （和你一樣，鎮(zhèn)靜，聰明，才女等。）處處聞啼鳥一行白鷺上青天；兩個黃鸝鳴翠柳；月落烏啼霜滿天黃鶴一去不復(fù)返2、上課。剛才這幾句詩都和鳥有關(guān)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的課文。引讀-鳥語。一、 朗讀識鳥趣，趣中知任務(wù)1.談話：作者從小就喜歡鳥兒，經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，和鳥兒建立了異常深厚的感情。正如作者文后的感嘆：PPT1 “鳥兒的確是我們的好朋友哇！”2. 作者與哪些鳥兒成為了朋友？（生說，師板貼：布谷、喜鵲、眾鳥。） 相機(jī)出示PPT2：布谷鳥 有趣極了喜 鵲 增添樂趣眾 鳥 有趣的故事3.與布谷鳥一問一答，有趣極了；聆聽喜鵲的叫聲，總能給生活增添不少樂趣。與眾鳥交談，我總能編織出許多有趣的故事來。有沒有發(fā)現(xiàn)，課文緊緊的圍繞一個-“趣”字而寫。這種“趣”體現(xiàn)在哪里呢？出示學(xué)習(xí)主問題，指名大聲讀：PPT3默讀課文47自然段，邊讀邊畫，找出你認(rèn)為有趣的地方，在關(guān)鍵詞句處，感動最深處寫下自己的感受。小組有序合作交流。合作要求：機(jī)會均等，有序交流；相同省略，不同補(bǔ)充；大膽發(fā)言，積極展示； 二、 探究品鳥趣，趣中得言意（預(yù)設(shè)交流：生交流認(rèn)為有趣之處，教師相機(jī)點撥。）（一）與布谷鳥對話得勤奮1.布谷鳥是一種吉祥之鳥，它的叫聲預(yù)示著春天到了，農(nóng)民要趕快去田里耕種了。聽（播放鳥的叫聲）：春天到了，布谷鳥飛來了，“我”最喜歡和布谷鳥的對話了：教師范讀：PPT4“你做什么？”“種田織布?！薄澳阆矚g什么？”“勤勞刻苦?！保?） 誰想來來讀一讀（3人讀）？“布”、“苦”兩個字的讀音，有什么發(fā)現(xiàn)？（押韻。）押韻就要讀的有韻味有節(jié)奏：“布”、“苦”兩個字的讀音稍微延長。種田/織布，勤勞/刻苦要停頓。（2）是不是很有意思，老師問，你們答；女生問，男生答；齊問，齊答。押韻讓我們讀起來有節(jié)奏，有韻味兒，還朗朗上口。2.大家讀出了韻味兒！小作者關(guān)心布谷鳥 “喜歡什么”呀？（板書：勤勞刻苦。）換了你們，你們會問些什么呀？同桌互問，逐一展示。預(yù)設(shè)：（受了委屈怎么辦呢？勇敢不哭；這次成績考了多少分？九五九五；你喜歡穿什么??？班服班服；你的語文老師姓什么？姓吳姓吳；你喜歡畫什么呀？亂涂亂涂。）3.這樣和布谷鳥一問一答，有趣極了。（想問什么就問什么，想怎么答就怎么答，多么自由啊，這種自由換個詞語就叫-“無拘無束”），讓我們也讀得輕松自在一些。引讀PPT5這樣和布谷鳥無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒”。爺爺見我呆愣愣地跟樹上的鳥兒說傻話，便在一旁提醒我：“聽，布谷鳥叫你勤勞刻苦呢！還不趕快上學(xué)去，愣著干啥？”我聽了立即背起書包，向?qū)W校跑去。一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢?？偨Y(jié)：作者和布谷鳥對話，都忘記上學(xué)了，可見小作者多么的喜歡布谷鳥??！難怪作者感嘆道：PPT6“鳥兒的確是我們的好朋友哇！”（2） 與喜鵲交談知喜訊還有哪些地方，讓你覺得非常有趣？（預(yù)設(shè)交流：生交流認(rèn)為有趣之處，教師相機(jī)點撥。）1.作者除了喜歡布谷鳥，還很喜歡喜鵲，喜鵲是報喜之鳥，給人們預(yù)報喜訊。（出示：PPT7“喳喳喳喳，喳喳喳喳”），誰愿意當(dāng)回喜鵲也來叫叫？（指名學(xué)叫，全班一起學(xué)叫。）2.喜鵲“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，它分明在說 PPT7“喜事到家，喜事到家”。（俗話說，“喜鵲門前叫，家有喜事到”，明擺著呢，“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，說的就是“喜事到家，喜事到家”。）同學(xué)們，你們希望有哪些喜事呢？當(dāng)你考試結(jié)束后，王老師還沒公布分?jǐn)?shù)，這時你聽到窗外有喜鵲“喳喳喳喳”“喳喳喳喳”，你就覺得喜鵲在說（滿分到家，滿分到家）（這是喜鵲在給你希望呢?。?不過，也許，等分?jǐn)?shù)公布后，不是很理想，這是你覺得說的是（努力一下/重新出發(fā)）（這是喜鵲在給你安慰呢！） 當(dāng)你生日那天，這時你聽到窗外有喜鵲“喳喳喳喳”“喳喳喳喳”，你就覺得喜鵲在說如果有客人要來，這時你聽到窗外有喜鵲“喳喳喳喳”“喳喳喳喳”，你就覺得喜鵲在說3.考試考好了，生日來到了，多么高興啊。這種心情用文中一個詞語說就叫“倍感親切”。讓我們也親切地齊把這種喜事到家的祝愿讀出來。引讀：PPT8“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在說“喜事到家，喜事到家”嗎？每當(dāng)這時，我心里便有說不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。4.喜鵲一直以來深受人們的喜愛，人們常常把很多美好的想法寄托在喜鵲身上你看： （出示一組圖片）剪幅窗花貼家里，讓喜鵲在梅花枝頭唱歌，寓意喜上眉梢。喜鵲還飛到人們的衣服上，它還是我們刺繡作品里的?？湍?；再看，插花的瓶子，喝茶的茶壺、茶碗，甚至連春聯(lián)上都少不了它。（指名一人讀春聯(lián)，可見這幅對聯(lián)是送給一對新人的）可見，喜鵲總能給人以希望和安慰！板書：預(yù)報喜訊；難怪作者感嘆道：PPT9“鳥兒的確是我們的好朋友哇！”（3） 與群鳥交談獲啟示還有哪些地方，讓你覺得非常有趣？（預(yù)設(shè)交流：生交流認(rèn)為有趣之處，教師相機(jī)點撥。）1.作者猜想出了什么哲理？出示：PPT10從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神（1）評價讀。（兩生先后讀，對比，自我評價讀書水平。明確作者對鳥兒的全部情感全融進(jìn)了這組氣勢強(qiáng)烈的排比句里了。）（2）自由讀，不僅讀好，還要背出。（3）配樂齊讀。2.是啊，如果說鳥兒的叫聲是我們聽到的有聲語言，那么這么多的啟示就是無聲的語言。鳥兒們用它們的語言和行動在告訴我們應(yīng)該怎么做。下面還有一些鳥兒，你能從它們身上學(xué)到什么呢？PPT11從 那里，我 的 。鳥兒給我們那么多啟示，難怪作者感嘆道：PPT12“鳥兒的確是我們的好朋友哇！”3、 對比析鳥趣，趣中讀與寫1、 文章不但寫的有趣，寫作方法上也很有特點。誰來說一說？作者對布谷和喜鵲進(jìn)行了詳寫，對群鳥略寫。板書：詳略得當(dāng)。2、 還有嗎？（對話，傾聽，聯(lián)想；真的可以對話？真的能夠聽懂？）運用了（板書）想象的方法。通過布谷鳥的叫聲想象到勤勞的重要，從喜鵲渣渣渣渣的叫聲中想象到了喜鵲的深深祝福，從眾鳥的鳴叫中獲得了很多啟示。 而且請大家結(jié)合你最喜歡的一種鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。2、 播放鳥的叫聲，學(xué)生寫。3、 反饋，點評。對鳥的叫聲有哪些聯(lián)想?？偨Y(jié)：鳥兒真是人類的好朋友啊!白居易說“勸君莫打枝頭鳥，子在巢中盼母歸?！毕Ｍ麑W(xué)習(xí)這一課，同學(xué)們也能用自己的行動去保護(hù)鳥類。作者能夠熟悉這么多鳥語。