河北省涿鹿中學(xué)11—12高三語(yǔ)文傳記講評(píng)課件.ppt

實(shí)用類(lèi)文本閱讀之 一 傳記閱讀 實(shí)用類(lèi)文本閱讀文體特征實(shí)用類(lèi)文本閱讀考查一般有兩種形式 一種是將實(shí)用類(lèi)文本作為一般的閱讀材料對(duì)待 考查學(xué)生的閱讀理解能力 這類(lèi)題因?yàn)椴恢苯由婕拔谋镜奈捏w特點(diǎn) 因而與一般閱讀文章沒(méi)有多大差別 另一種考查是從文本的文體特點(diǎn)出發(fā)設(shè)題 涉及該類(lèi)文體的理論知識(shí)和寫(xiě)作要求 實(shí)用類(lèi)文本包括傳記 新聞 調(diào)查報(bào)告 科普文章等 一種 另一種 傳記是一種記敘人物生平事跡的文章體裁 以記人為主 通過(guò)具體事例再現(xiàn)真實(shí)存在的歷史與現(xiàn)實(shí)生活中的人物 文體特征 借助具體事例和典型細(xì)節(jié)來(lái)展示傳主的個(gè)性特征與精神風(fēng)貌 新聞是對(duì)新近發(fā)生和正在發(fā)生或早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的事實(shí)的及時(shí)報(bào)道 基本結(jié)構(gòu) 標(biāo)題 導(dǎo)語(yǔ) 主體 背景 結(jié)語(yǔ) 標(biāo)題 導(dǎo)語(yǔ) 主體 背景 結(jié)語(yǔ) 個(gè)性特征 精神風(fēng)貌 科普文章指的就是一般的科普說(shuō)明文 從表達(dá)方式來(lái)看以說(shuō)明為主 閱讀時(shí)要抓說(shuō)明對(duì)象及該對(duì)象的特點(diǎn)及內(nèi)涵 調(diào)查報(bào)告針對(duì)某事或某個(gè)問(wèn)題所作的調(diào)查報(bào)告 挖掘其內(nèi)在的根源或不為人所知的一面 閱讀時(shí)首先要關(guān)注標(biāo)題 把握調(diào)查對(duì)象 其次梳理文本對(duì)該對(duì)象所作的分析和結(jié)論 首先 其次 特點(diǎn) 內(nèi)涵 傳記的定義和分類(lèi)傳記是遵循真實(shí)性原則 用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷 精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體 人物傳記 包括回憶錄 長(zhǎng)篇或中篇傳記文學(xué) 自傳 評(píng)傳 傳記的文體特點(diǎn)傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性 傳記的閱讀要求根據(jù)傳記的文體特點(diǎn)和新考綱 傳記的閱讀要求是 理清作品陳述的基本事實(shí) 把握傳主的人生經(jīng)歷 分析傳主的性格 情感 把握傳主的性格 情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系 理解作者的評(píng)論 思想 分析作者的評(píng)論 思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系 通過(guò)分析作品的選材 表現(xiàn)手法 修辭技巧 語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式 了解作者這樣處理的意圖 探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法 探究 因此 在閱讀傳記時(shí) 除了完成一般文章閱讀的把握文章結(jié)構(gòu)和概括中心意思的要求之外 還要注意以上五點(diǎn) 知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 2007年寧夏海南高考題 葉圣陶在四川1940年初夏 葉圣陶來(lái)到成都 在四川省教育廳教育科學(xué)館工作 他白天去辦公 晚上教兒女們寫(xiě)寫(xiě)文章 常常在晚飯之后 把油燈移到桌子中央 至善 至美 至誠(chéng)就湊著光亮 認(rèn)真地聽(tīng)父親講解 有時(shí)候 兒女們也和父親熱烈討論 他們每人每星期交一篇文章 葉圣陶一向主張作文要說(shuō)自己的話(huà) 要寫(xiě)自己的真情實(shí)感 對(duì)兒女們的作文 他也從來(lái)不出題目 隨他們寫(xiě)去 這也是他們一天中最感興味的時(shí)刻 葉圣陶一邊看他們的文章 一邊問(wèn) 這兒多了些什么 這兒少了些什么 能不能換一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)脑~兒 把詞兒調(diào)動(dòng)一下 把句式改變一下 是不是好些 遇到看不明白的地方 他就問(wèn)孩子們 原來(lái)是怎么想的 到底想清楚了沒(méi)有 為什么表達(dá)不出來(lái) 怎樣才能把要說(shuō)的意思說(shuō)明白 他問(wèn)得十分仔細(xì) 簡(jiǎn)直就是嚴(yán)格的考試 同時(shí)也是生動(dòng)活潑的考試 孩子們都樂(lè)意參加這樣的考試 但是 對(duì)于葉圣陶 到了成都以后 使他格外高興的事 卻要算和朱自清的朝夕相見(jiàn)了 幾十年來(lái) 這兩位作家親似手足 朱自清曾寫(xiě)過(guò) 我所見(jiàn)的葉圣陶 葉圣陶的短篇小說(shuō) 等文章 1931年8月 朱自清由北平動(dòng)身訪問(wèn)歐洲 就是在葉圣陶鼓動(dòng)下 才寫(xiě)出了 歐游雜記 的 朱自清在這本書(shū)的 自序 里 曾提到葉圣陶幫助 設(shè)計(jì) 題字 校對(duì) 等 葉圣陶曾寫(xiě)過(guò) 與佩弦 的散文 講述他們之間的友情 促膝談心 隨興趣之所至 時(shí)而上天 時(shí)而入地 時(shí)而論書(shū) 時(shí)而評(píng)畫(huà) 時(shí)而縱談時(shí)局 品鑒人倫 時(shí)而剖析玄理 密訴哀曲 可謂隨意之極致了 這當(dāng)兒 名譽(yù)之心是沒(méi)有的 利益的心是沒(méi)有的 顧忌欺誑等心也都沒(méi)有 只為著看出內(nèi)心而說(shuō)話(huà) 說(shuō)其不得不說(shuō) 其味甘而永 無(wú)所不領(lǐng)會(huì) 真可說(shuō)彼此 如見(jiàn)其肺肝然 的 考題復(fù)制 格外高興 隨意之極致 晚上教兒女 們寫(xiě)寫(xiě)文章 對(duì)兒女們的作文 重視評(píng)議 培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣 善于啟發(fā) 誘導(dǎo)深入思考 現(xiàn)在 很難得他們同處一地 又在一起工作 還先后合編了 精讀指導(dǎo)舉隅 和 略讀知道舉隅 作為中學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)文的課外讀物 列入 四川省教育科學(xué)館叢書(shū) 出版 為了澆灌 中學(xué)生 這塊抗戰(zhàn)時(shí)期青年的精神家園 葉圣陶1945年9月離開(kāi)成都到重慶 住在螃蟹井開(kāi)明書(shū)店那個(gè)局促的小樓上 看稿編稿 和作者 讀者書(shū)信聯(lián)系 甚至校對(duì)都由他自己動(dòng)手 他熱情 認(rèn)真 寬容 一心一意為作者和讀者服務(wù) 來(lái)稿只要有可用之處 他就誠(chéng)懇地提出修改意見(jiàn) 趙景深在 文心背影 里說(shuō) 他的復(fù)信措詞謙抑 字跡圓潤(rùn)豐滿(mǎn) 正顯出他那謙和而有誠(chéng)實(shí)的心 正如當(dāng)年他主編 小說(shuō)月報(bào) 精心培育了一大批后來(lái)成為新文學(xué)史上的著名作家時(shí)那樣 他那種公而忘私的精神和工作態(tài)度 給予年輕一代的教育 鼓舞的力量是無(wú)法估量的 當(dāng)時(shí) 中學(xué)生 雜志一位年輕編輯后來(lái)回憶說(shuō) 他是實(shí)際的教育家 但不是取教訓(xùn)態(tài)度的老師 而是取輔導(dǎo)態(tài)度的顧問(wèn) 他是熱忱的事業(yè)家 在編輯部不是做官當(dāng)老爺 而是腳踏實(shí)地 以身作則 放手讓青年編輯在實(shí)踐中鍛煉 有合理的建議欣然采納 對(duì)可用的稿件熱誠(chéng)支持 有忽略的地方及時(shí)提醒 有弄錯(cuò)的地方予以糾正 這就是真正的教育者的榜樣 在他身上似乎更多的是儒家思想 從他為自己的兒女取名至善 至美 至誠(chéng)可以看出 他追求的是一種多么崇高的境界 但是 他又能根據(jù)時(shí)代的潮流而有所取舍 不斷前進(jìn) 選自 葉圣陶和他的世界 第九章 有刪節(jié) 下列對(duì)傳記的分析和概括 不正確的兩項(xiàng)是 a 正是在葉圣陶的鼓動(dòng)與熱心幫助下 1931年8月朱自清才由北平動(dòng)身訪問(wèn)歐洲 并寫(xiě)出了散文集 歐游雜記 b 列入 四川省教育科學(xué)館叢書(shū) 的 精讀知道舉隅 和 略讀指導(dǎo)舉隅 是葉圣陶和朱自清合編的中學(xué)生課外讀本 c 正如當(dāng)年的 小說(shuō)月報(bào) 那樣 中學(xué)生 這塊戰(zhàn)時(shí)青年的精神家園 也曾培育了一大批新文學(xué)史上的著名作家 d 從葉圣陶為他的兒女取名為至善 至美 至誠(chéng) 我們可以看出他追求真善美 憎惡假惡丑的人生理想和價(jià)值觀 e 本文通過(guò)描寫(xiě)葉圣陶知道兒女們寫(xiě)作 編 中學(xué)生 雜志等事跡 勾勒了一位可親可敬 踏實(shí)認(rèn)真的教育家形象 答案 ac 葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫(xiě)作有什么特點(diǎn) 他對(duì)兒女們的作文又是從哪些方面評(píng)議的 請(qǐng)結(jié)合原文概括回答 和朱自清見(jiàn)面 葉圣陶為什么會(huì)感到 格外高興 他們談心時(shí)為什么能達(dá)到 隨意之極致 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 答案 認(rèn)真講解 時(shí)或熱烈討論 不加約束 任其自由發(fā)揮 重視評(píng)議 培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣 善于啟發(fā) 誘導(dǎo)深入思考 仔細(xì)考查作文的表達(dá)形式 詳細(xì)詢(xún)問(wèn)作文的思想內(nèi)容 答案 有著幾十年親似手足的友情 有著共同的興趣和愛(ài)好 互相激勵(lì)和幫助 隨興之所至 無(wú)話(huà)不談 沒(méi)有功利目的 無(wú)所顧忌 心領(lǐng)神會(huì) 肝膽相照 葉圣陶晚年曾用 得失塞翁馬 襟懷孺子牛 來(lái)自勉 依據(jù)傳記內(nèi)容 探究文中哪一面已經(jīng)體現(xiàn)了葉圣陶的 孺子牛 襟懷 請(qǐng)簡(jiǎn)要論述 答案 三個(gè)方面 對(duì)子女循循善誘 呵護(hù)備至 對(duì)作者 讀者熱情寬容 對(duì)年輕編輯輔導(dǎo)提攜 關(guān)心愛(ài)護(hù) 一 命題規(guī)律研究除了完成一般文章閱讀的把握文章結(jié)構(gòu)和概括中心意思的要求之外 根據(jù)傳記的文體特點(diǎn)和新課標(biāo) 傳記的閱讀要求還有以下五點(diǎn) 1 理清作品陳述的基本事實(shí) 把握傳主的人生經(jīng)歷 2 分析傳主的性格 情感 把握傳主的性格 情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系 3 理解作者的評(píng)論 思想 分析作者的評(píng)論 思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系 4 通過(guò)分析作品的選材 表現(xiàn)手法 修辭技巧 語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式 了解作者這樣處理的意圖 5 探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法 技巧點(diǎn)擊 二 方法點(diǎn)撥 把握傳主的形象 概括傳主的精神品質(zhì) 分析傳記的語(yǔ)言特色 文本基本特征和表現(xiàn)手法 評(píng)價(jià)傳記文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向 對(duì)傳記進(jìn)行探究 三 舉例剖析 2008年廣州一模 舞者之歌伊莎朵拉 鄧肯小時(shí)候 我的母親相當(dāng)貧困 她無(wú)法為我們請(qǐng)仆人或家庭教師 這種情況便賦予我一種自然發(fā)展的生命 使我能表露童稚之情且永保赤子之心 每次看見(jiàn)那些老是有保姆跟家庭教師隨侍在側(cè) 一舉一動(dòng)都被保護(hù) 照顧的孩子們 就覺(jué)得他們十分可憐 覺(jué)得自己非常幸運(yùn) 因?yàn)榈拇_是肆無(wú)忌憚 不受拘束的童年生活激發(fā)了我的舞蹈創(chuàng)作靈感 即表現(xiàn)純粹的 不受任何干擾的自由 母親出生于一個(gè)愛(ài)爾蘭天主教家庭 原來(lái)是個(gè)虔敬的天主教徒 她離婚后 就拋棄了天主教信仰 轉(zhuǎn)為一個(gè)十足的無(wú)神論者 在我小時(shí)候 母親就向我們揭發(fā)了圣誕老人的不存在 有次在學(xué)校圣誕晚會(huì)上 老師邊發(fā)蛋糕和糖果邊說(shuō) 孩子們 你們看 圣誕老公公帶什么東西給你們啊 我站起來(lái)很?chē)?yán)肅地說(shuō) 我不信 根本就不存在什么圣誕老公公 一切都是騙人的 這下可把老師給氣壞了 她說(shuō) 只有相信圣誕老公公的同學(xué)才有糖果 我說(shuō) 那我情愿不要你的糖果 我真正的教育是從晚上開(kāi)始 母親會(huì)為我們彈奏貝多芬 舒伯特 肖邦等大音樂(lè)家的作品 或大聲為我們朗讀莎士比亞 雪萊 濟(jì)慈的詩(shī)篇 這些時(shí)光總讓我們心馳神往 在一次校慶上 6歲的我當(dāng)眾朗讀了威廉 萊托的 安東尼致克婁巴特拉 滿(mǎn)座皆驚 我6歲的時(shí)候 有一天母親回家 發(fā)現(xiàn)我聚集了一大幫連走路都還不太穩(wěn)的鄰居小孩兒坐在地板上 而我則站在房間前面教他們做出各種舞蹈的姿勢(shì) 母親覺(jué)得很奇怪 我告訴她這是我開(kāi)設(shè)的舞蹈學(xué)校 她十分高興 并坐在鋼琴前為我們的舞蹈伴奏 學(xué)校就這樣辦了下來(lái)且大受歡迎 后來(lái)鄰近的小女孩也進(jìn)了我的學(xué)校 我10歲的時(shí)候 這些舞蹈課已經(jīng)排得滿(mǎn)滿(mǎn)的 我們教舞的名氣越傳越遠(yuǎn) 一位曾住在維也納的女長(zhǎng)輩要母親帶我去跟舊金山一位著名的老師學(xué)芭蕾舞 但是我一點(diǎn)也不喜歡他的教學(xué) 他要我踮起腳尖站著 我問(wèn)他為什么要這么做 他回答說(shuō) 因?yàn)檫@姿態(tài)很美 我認(rèn)為這種姿態(tài)不但丑而且違反自然 在上到第三堂課時(shí)我就走了 再也沒(méi)有回去 他稱(chēng)之為舞蹈的那種僵硬陳腐的體操徒然破壞了我的夢(mèng)想 我所夢(mèng)想的是一種與之有天壤之別的舞蹈 我當(dāng)時(shí)還不知道那會(huì)是什么樣子 只是摸索著向一個(gè)看不見(jiàn)的世界前進(jìn) 直覺(jué)告訴我 只要找到了那把鑰匙 我就能登堂入室 受所讀書(shū)籍的影響 我決定離開(kāi)舊金山到外地尋求發(fā)展 我就去找當(dāng)時(shí)正在舊金山巡回演出的劇團(tuán)經(jīng)理 要求在他面前跳舞 考核在一個(gè)空蕩的黑色大舞臺(tái)上開(kāi)始 母親為我伴奏 我一身白色裝束 隨著孟德?tīng)栱灥?無(wú)言歌 翩翩起舞 音樂(lè)接近尾聲 經(jīng)理沉默了半晌后轉(zhuǎn)身對(duì)母親說(shuō) 這種東西不適合劇場(chǎng) 我看你還是帶你的小女兒回家吧 在一個(gè)炎熱的夏季 我們來(lái)到了芝加哥 所有的行囊只有一個(gè)小皮箱 一些姐姐留下來(lái)的珠寶首飾和25塊錢(qián) 我?guī)е业陌咨璺奶幈甲?拜訪了一個(gè)又一個(gè)劇場(chǎng)經(jīng)理 一次又一次地在他們面前舞蹈 但是他們的回答全是一模一樣 很可愛(ài) 不過(guò)并不適合劇場(chǎng) 幾個(gè)星期后 我們終于到了身無(wú)分文的地步 只好流落街頭 失望再次籠罩了我 有一天我試著向神殿大樓屋頂花園的經(jīng)理求職 他叼著根巨大的雪茄 高高在上地看著我跳舞 瞧著我伴著孟德?tīng)栱?春之歌 的旋律飄過(guò)來(lái)又舞過(guò)去 噢 你的確漂亮 他說(shuō) 也很優(yōu)雅 如果你愿意拋掉現(xiàn)在這種舞蹈方式 改跳另一種更具活力的 我就雇傭你 想到母親在家里餓得快要昏倒 靠著最后一顆西紅柿維生的情景 第二天 我?guī)е捱吶谷ヒ?jiàn)屋頂花園經(jīng)理 經(jīng)理十分周到地預(yù)付了我當(dāng)周的50塊薪水 我以藝名在這個(gè)屋頂花園迅速走紅 可是所有的這一切都讓我厭惡至極 因此當(dāng)這個(gè)星期結(jié)束 經(jīng)理要跟我續(xù)聘 并承諾讓我巡回演出時(shí) 我想也沒(méi)想便拒絕了 我們雖然因此而脫離了饑餓 但我也受夠了這種以違反自己理想的舞蹈討好觀眾的日子 這是我第一次 也是最后一次這么做 節(jié)選自 舞者之歌 第一 二 三章 注 鄧肯 曾在舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域掀起了一場(chǎng)劃時(shí)代的革命 是現(xiàn)代舞蹈的創(chuàng)始人 被譽(yù)為 時(shí)代最偉大的藝術(shù)家 19 鄧肯被譽(yù)為 時(shí)代最偉大的藝術(shù)家 請(qǐng)根據(jù)文本 分點(diǎn)概述鄧肯作為一位 偉大藝術(shù)家 所具有的特質(zhì) 4分 失誤示例 鄧肯很有自己的個(gè)性 有自己的風(fēng)格 他的個(gè)性很倔強(qiáng) 很執(zhí)著自己的事情 他不要違反自己理想的舞蹈 他為了自己的舞蹈不斷地追求 得1分 她固執(zhí) 堅(jiān)強(qiáng) 獨(dú)立 有創(chuàng)新精神 自由而純粹 無(wú)拘無(wú)束的童年生活激發(fā)了她的舞蹈創(chuàng)作靈感 她后天的努力更促進(jìn)了她的成功 她一直堅(jiān)守自己的夢(mèng)想不變 也不隨波逐流 努力創(chuàng)造屬于自己的特色 得2分 正確答案 非凡的藝術(shù)天賦 有非凡的舞蹈創(chuàng)作天才 率真 自然的個(gè)性 對(duì)自由 本真的追求 叛逆的性格 敢于沖擊傳統(tǒng)的精神 對(duì)理想不屈不撓的追求 為創(chuàng)造新型舞蹈藝術(shù)的理想追求 堅(jiān)定不移的信念 極強(qiáng)的自信心 對(duì)舞蹈藝術(shù)的熱愛(ài) 興趣 4分 答對(duì)兩點(diǎn)1分 三點(diǎn)2分 四點(diǎn)3分 五點(diǎn)4分 20 鄧肯在后來(lái)的回憶中談起芝加哥的這段經(jīng)歷時(shí)說(shuō) 這個(gè)夏季是我一生中最痛苦時(shí)期之一 在本文中 你看到她什么痛苦 她又是怎樣面對(duì)的 5分 正確答案 這個(gè)夏季 她要為解決饑餓四處奔波 1分 她所追求的理想 舞蹈形式 遭到了社會(huì)偏狹觀念的冷遇與抵制 2分 她寧愿忍受饑餓的痛苦 也不放棄對(duì)理想的追求 2分 5分 其中 為解決饑餓奔波 1分 理想遭遇冷遇與抵制 2分 忍受饑餓 1分 不放棄理想 1分 意思答對(duì)即可 21 一個(gè)人事業(yè)的成功 有人認(rèn)為天賦是關(guān)鍵 有人則認(rèn)為后天的影響更重要 請(qǐng)以鄧肯為例 談?wù)勀愕目捶?6分 失誤示例 我認(rèn)為天賦是要有的 1分 但是不善于利用天賦 把它埋沒(méi)掉了 就沒(méi)用了 所以如果你能從后天的努力發(fā)掘才能才是最棒的 如果是通過(guò)自己的努力 獲得的成功往往是最讓人佩服和敬仰的 因?yàn)檫@才偉大 后天的努力才有價(jià)值 失誤分析 我認(rèn)為后天的影響更重要 1分 因?yàn)?如鄧肯般 她開(kāi)設(shè)舞蹈班 并不因?yàn)樗奶熨x 而是她的自信和理想幫助她 鄧肯不接受僵硬陳腐的模式 堅(jiān)持用自己的方式和努力開(kāi)創(chuàng)出舞蹈的新