語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)木蘭詩(shī).doc

木蘭詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：一、知識(shí)目標(biāo)：積累課文中重要的文言字詞；理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的復(fù)沓、頂真、互文等修辭手法及詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。二、能力目標(biāo)：在反復(fù)誦讀中體會(huì)文章的節(jié)奏美和音韻美，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高記誦能力并背誦全文。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)木蘭勤勞善良、堅(jiān)毅勇敢、熱愛(ài)親人和國(guó)家、不慕高官厚祿而愛(ài)和平生活的精神品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)字詞，疏通文意；學(xué)習(xí)文章的修辭特點(diǎn)和寫(xiě)作特色。教學(xué)難點(diǎn)：理解木蘭的巾幗英雄形象，學(xué)習(xí)其精神品質(zhì)。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課1. 學(xué)生談?wù)勛约盒闹械哪咎m。2. 介紹關(guān)于木蘭詩(shī)的文學(xué)常識(shí)。樂(lè)府民歌，長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，樂(lè)府雙璧（木蘭詩(shī)、孔雀東南飛）。二、一讀課文，字詞過(guò)關(guān)跳讀課文，圈出難讀字、易錯(cuò)字，同伴互助學(xué)習(xí)。三、二讀課文，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音 ti 妥帖 帖 ti 喜帖 軍帖 可（k）汗 舊時(shí)裳 (chng) ti 字帖扶將(jing)四、逐段疏通，把握文意（一） 第一段1.疏通字詞解析，疏通文段大意。復(fù)：又 當(dāng)：對(duì)著 聞：聽(tīng)到 惟：只2.木蘭為什么嘆息？這一段有什么作用？ 木蘭的嘆息設(shè)置懸念，可以吸引讀者的閱讀興趣；這一段引出下文，引起讀者的閱讀興趣。3. 嘗試背誦。（二）第二段 1.重點(diǎn)字詞解析，疏通文段大意。大：大規(guī)模 十二：表示數(shù)量之多（古代漢語(yǔ)中通常用三、六、九、十二來(lái)表示數(shù)量之多） 市：買(mǎi)2.修辭手法解析?！皢?wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶”用了什么修辭手法？復(fù)沓：可以更換少數(shù)詞語(yǔ)（與反復(fù)手法做比較）?！芭酂o(wú)所思，女亦無(wú)所憶”同樣用了復(fù)沓手法?！败姇?shū)十二卷，卷卷有爺名”用了什么修辭手法？夸張極言形勢(shì)之嚴(yán)峻，此行非去不可。頂真：用前一句結(jié)尾之字（或結(jié)尾之詞）作為后一句開(kāi)頭之字（詞），使相鄰分句蟬聯(lián)。3.概括段落大意。嚴(yán)峻形勢(shì)下木蘭挺身而出。4. 嘗試背誦。（三）第三段1重點(diǎn)字詞解析，疏通文段大意。去：離開(kāi) 但：只（聯(lián)系第一段的“惟”進(jìn)行記憶）2.修辭手法解析?！皷|市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭?！庇昧耸裁葱揶o手法？（聯(lián)系“煙籠寒水月籠沙”進(jìn)行理解）互文：上下兩句或是一句中的前后兩個(gè)部分互為內(nèi)容，互相補(bǔ)充。互文作用：說(shuō)明木蘭跑了很多地方才將裝備買(mǎi)齊，體現(xiàn)了準(zhǔn)備工作的繁瑣。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系“煙籠寒水月籠沙”進(jìn)行理解，尊重學(xué)生的原認(rèn)知，聯(lián)系舊知導(dǎo)入新知，由淺入深，循序漸進(jìn)。3. 段落大意。寫(xiě)木蘭的準(zhǔn)備工作及奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的路途。4.嘗試背誦。 六、作業(yè)布置背誦全詩(shī)，家長(zhǎng)簽字。騎 朔可汗扶將同行板書(shū)設(shè)計(jì)： 復(fù)沓 頂真互文 煙籠寒水月籠沙 第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課背誦檢查。二、溫故知新復(fù)習(xí)昨天所學(xué)的修辭手法以及前三段的翻譯。三、逐段疏通，把握文意（一）第四段1.誦讀全段。2.段落大意概寫(xiě)木蘭的征戰(zhàn)生活。3.重點(diǎn)字詞解析，疏通段落大意。戎機(jī)：戰(zhàn)爭(zhēng)（在句中意為戰(zhàn)場(chǎng)） 朔：北方 十年：多年4.修辭手法解析?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸”用了互文的修辭手法5.嘗試背誦。（二）第五段1.段落大意。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，木蘭載譽(yù)而歸。2.重點(diǎn)字詞解析，疏通段落大意。策勛：記功 十二：表示很多 愿：希望（聯(lián)系第二段中的“愿”進(jìn)行記憶）設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系舊知進(jìn)行識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。3.修辭手法解析?！霸格Y千里足，送兒還故鄉(xiāng)”用了借代的修辭手法，用“足”來(lái)代替“馬”。對(duì)比區(qū)別借代與借喻兩種修辭手法的不同。舉例：旌旗十萬(wàn)斬閻羅。“旌旗”是借代指共產(chǎn)黨，而“閻羅”是借喻指國(guó)民黨。明確：借代是用某事物的部分或是明顯標(biāo)志來(lái)代替整體，而借喻是本體和喻體之間具有相似點(diǎn)，句子能夠還原成比喻句。4.嘗試背誦。（三）第六段1.誦讀文段。2.段落大意。木蘭回到家中的情景。木蘭回到家中家人怎樣表現(xiàn)自己對(duì)木蘭的歡迎的？他們的表現(xiàn)都一樣，嗎？3.重點(diǎn)字詞解析，疏通段落大意。扶將：扶持。 “相扶將”是誰(shuí)相扶？說(shuō)明了什么？父母互相攙扶去迎接木蘭，一方面表明歲月的變遷，征戰(zhàn)時(shí)間之長(zhǎng)，另一方面表現(xiàn)出父母思女心切。火伴：士兵們同一個(gè)灶吃飯，所以稱(chēng)“火伴”。“火伴皆驚忙”，從側(cè)面表現(xiàn)出木蘭的機(jī)智和謹(jǐn)慎。4.修辭手法解析?！伴_(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床”、“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃”都用了互文的修辭手法。5. 嘗試背誦。（四）第七段1.重點(diǎn)字詞解析，疏通段落大意。撲朔：動(dòng)彈