語文蘇教版八年級(jí)下冊(cè)窗同步練習(xí).doc

二十 窗一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1能復(fù)述小說的故事情節(jié)。2對(duì)比、心理描寫等手法的作用。3說說文章所揭示的人生哲理并且能聯(lián)系生活談自己的體會(huì)。二、自主預(yù)學(xué)1. 一讀課文,完成下列題目。（1）給下列加點(diǎn)字注音：俯瞰( ) 栩栩如生( ) 斑斕( ) 消遣( ) 爭(zhēng)妍斗艷( ) 一泓( )（2）解釋下列詞語。津津有味： _栩栩如生： _2. 二讀課文，完成文學(xué)常識(shí)積累。本文的作者是 ， （國(guó)家）作家。小說的三要素是 、 、 。3. 三讀課文，理清故事情節(jié)。（1）故事發(fā)生在 。（2）文中的主要人物是 和 ，他們的病情都很 （3）一開始兩人的關(guān)系 ，他們經(jīng)常 ，靠窗的病人還為同伴描述 ，后來不靠窗的病人因?yàn)?，所以在同伴生命垂危時(shí) 。三、互動(dòng)探究 （一）交流討論“自主預(yù)學(xué)”部分的知識(shí)點(diǎn)。 （二）合作探究。（1）感知人物形象（結(jié)合文中具體的語句）。1. 靠窗病人為同伴描述的“窗外景色”是真的嗎？為什么要這樣做？表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì) 2. 為什么不靠窗病人看到的卻是光禿禿的一堵墻？ 3. 用一兩個(gè)詞或一句話，來形容這是兩個(gè)什么樣的人？8 D- ) w0 Y2 O5 z0 lv% O( a7 l$ m靠窗的病人是 的人 不靠窗的病人是 的人4本文是運(yùn)用什么手法來塑造人物的呢? （2）研讀結(jié)尾1.既然文章主要塑造了兩個(gè)人物形象兩個(gè)病人，那文章題目為何不叫兩個(gè)病人而叫 窗呢？ 2.刪一刪：假如把結(jié)尾一段刪去可不可以，為什么？ 3.加一加：“他看到的只是光禿禿的一堵墻”，小說至此就戛然而止了，這位病人以后會(huì)怎么樣呢？大家暢想一下，當(dāng)他看到一堵光禿禿的墻以后，他會(huì)怎么想怎么做？請(qǐng)用生動(dòng)的語言描寫他的動(dòng)作、神態(tài)和心理。 將你寫的與課文的結(jié)局進(jìn)行比較，哪個(gè)更好？ （3）拓展延伸。假如，病房中又來了一位新的病人，那么原先那不靠窗的病人回怎樣做呢？ （4）總結(jié)全文。就課文主題寫一副對(duì)聯(lián)提示：1、頌揚(yáng)美德，鞭撻私欲2、頌揚(yáng)高尚品格，鞭撻丑惡靈魂 四、課堂練習(xí)1.根據(jù)下列的拼音寫出漢字。俯kn（ ） 一hng清水（ ） xx如生（ ）2.給下列加點(diǎn)字注音。充塞（ ） 氣喘吁吁（ ） 爭(zhēng)相斗妍（ ）3課文以_ _為線索，通過_手法，表現(xiàn)了_ _的主題，小說的高潮部分是_ _。4.我們平時(shí)熟記的一些名句中就有與本文主題一致的句子，請(qǐng)從下面選擇一句 （ ）A.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 B.君子坦蕩蕩，小人常戚戚C.安不忘危，盛必慮衰 D.物以類聚，人以群分五、拓展閱讀1選擇下列加點(diǎn)字的正確讀音。（1）俯瞰Akn Bhn （） （2）爭(zhēng)相斗妍AynByn（）（3）肘子AzhuBzu （） （4）氣喘吁吁Ax By （）（5）草坪Apn Bpng（） （6）漱洗 As Bsh（）2根據(jù)意思寫出詞語。（1）形容詩文、表演等有感召力，使人心情激動(dòng)。（ ）（2）一點(diǎn)兒也不動(dòng)。 （ ）（3）形容生動(dòng)活潑的樣子。 （ ）3體會(huì)下列加點(diǎn)詞語的含義或表達(dá)作用。（1）每當(dāng)這時(shí)，他就開始為同伴描述起他所見到的窗外的一切。答： （2）躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。答： （3）他看到的只是光禿禿的一堵墻。答： 4.病 人（1）每天下午，她都要準(zhǔn)時(shí)來到醫(yī)院大門口左側(cè)臺(tái)階上，鋪下一張報(bào)紙，靜靜地坐在那兒看書。那是一本很厚的書。她的面前是一個(gè)花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放。在她若有所思的時(shí)候，能看到她的那雙大眼睛，平靜而清澈。雖然病號(hào)服并不合身，但并不能掩蓋住她的典雅的氣質(zhì)。 （2）她很友善，每當(dāng)有人找她問事的時(shí)候，她表現(xiàn)得非常耐心。我想，她可能是位教師或幼兒園阿姨。 （3）起風(fēng)了，她輕輕地合上書，又整整齊齊把那張報(bào)紙疊好，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了大樓。 （4）樓里的人漸漸多了起來，有上班的也有下班的，正好又是探視的日子，電梯剛停下，人們爭(zhēng)著擁了進(jìn)去，電梯馬上有了反應(yīng)，發(fā)出“受不了”的報(bào)警聲，最后上來的人沒有下去的意思，她就從中間擠了出來，等下一趟。 （5）下一趟的人照樣很多，不過還好，電梯沒有報(bào)警，人們紛紛選擇自己要去的樓層數(shù)。有個(gè)農(nóng)民模樣的大伯觸動(dòng)數(shù)字7的時(shí)候，那數(shù)字就是不亮。他有些著急，還有些緊張。一遍一遍地摁。但沒有人告訴他為什么。她發(fā)現(xiàn)后，急忙說：“大伯，這部電梯雙層停?！贝蟛@然沒有明白什么是“雙層?！薄Ｕf話間已經(jīng)到了8層。大伯不知道該怎么辦，不肯下。她非?？蜌獾貙?duì)電梯內(nèi)的人說：“請(qǐng)等一下，我把他送到樓梯口?！彼尨蟛畯?層走到7層。其實(shí)樓梯離電梯也就四五步遠(yuǎn)，她很快就回來了，電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴(yán)肅，并沒有說什么。當(dāng)然，肯定有人心里想：這人真多事。 （6）電梯慢慢上行，一位手捧花藍(lán)的小伙子自言自語：口腔科病房是不是在12層呢？她主動(dòng)接過來說，是的，往左拐。（7）電梯到了14層，一位急忙下電梯的姑娘不小心丟下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營(yíng)養(yǎng)品，但只有這一枝玫瑰。這時(shí)電梯門將要關(guān)上，她迅速觸動(dòng)開門鈕并撿起那枝玫瑰，還沒有說完“請(qǐng)等我一下”就跨出了電梯。她一定想把這枝玫瑰還給那位姑娘。對(duì)于要看望的人，那肯定是一枝溫馨的玫瑰，可以療傷的玫瑰。（8）但她沒有想到，她的后腳剛剛邁出電梯，電梯內(nèi)一位戴眼鏡的女士“啪”的一下就把電梯給關(guān)上了，并且觸動(dòng)了上行按鈕。“神經(jīng)??！”女士似乎憋了一肚子的火氣沒有發(fā)泄干凈，繼續(xù)說，“真的，這個(gè)人我知道，在這里住了一個(gè)多月了，精神病人。” （9）“噢，我覺得她的行為不太正常?！绷硪粋€(gè)人接著說。（10）電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟。 （1）在第（1）段中，“她的面前是一個(gè)花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放?！边@一描寫句在文中有什么作用？ （2）在第（3）段中，“起風(fēng)了”這一句交代在文中有什么作用？ （3）為了塑造“她”這個(gè)鮮明形象，凸現(xiàn)主旨，文章重點(diǎn)描寫了電梯中的幾個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)加以概括。 （4）結(jié)尾處“電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟”在表達(dá)上有什么作用？ （5）小說以“病人”為題，有什么深刻含義？ 六、課外作業(yè)最后一片常春藤葉（故事梗概）華盛頓廣場(chǎng)西邊的格林威治村房租低廉，街道橫七豎八，便于躲債，這里住著貧窮的人們。一幢樓的底層住著一位老畫家貝爾曼，他窮愁潦倒，性格孤傲，藝術(shù)上失意。三樓住著兩位名不見經(jīng)傳的年輕女畫家蘇艾和瓊珊。秋天里，瓊珊患了肺炎，貧病交加，醫(yī)治無望。她躺在床上，透過窗口，看到空蕩、陰沉的院子里，一株根已枯萎的常春藤，在深秋的寒風(fēng)中，藤上的葉子差不多都吹落了，只剩下幾根藤枝依附在破墻上。瓊珊一片片地?cái)?shù)著藤葉，看著它飄落，沮喪極了。她想到自己生命之樹的葉片也正往下落，她認(rèn)定最后一片葉子落地之時(shí)，便是她生命的終結(jié)之日。同患肺炎的老貝爾曼從蘇艾那里知道此情況后，在一個(gè)風(fēng)雨交加、凄冷的夜晚，艱難爬上墻，畫了一片永不會(huì)墜落的藤葉。瓊珊在這不落的藤葉的感召下，重獲生的信念，病愈活了下來，但是老貝爾曼卻因受涼病重去世，他用自己的生命繪出了畢生的杰作最后的一片葉子。生活中美與丑，善與惡的例子有很多，請(qǐng)根據(jù)你從這篇文章中獲得的啟示，寫出你的感受和體會(huì)。 窗參考答案二、自主預(yù)習(xí)1.（1）kn x ln qin yn hng（2）形容特別有滋味；形容生動(dòng)活潑的樣子；2.泰格特 澳大利亞 人物 情節(jié) 環(huán)境3. 一家醫(yī)院的病房里 靠窗的病人 不靠窗的病人 很嚴(yán)重 友好談天 窗外的風(fēng)景 嫉妒 就死不救三、互動(dòng)探究（二）（1）1. 不是 他所以這樣做是想在生命最后階段為他人送去一些快樂用對(duì)美好生活的描述鼓舞病友的意志。 表現(xiàn)了臨終前的為他人著想的高尚的品質(zhì)。2. 他也熱愛生命，他也有善良的本性，但私欲的膨脹使他變得冷酷無情，人性被這嫉妒的毒液給淹沒了，靈魂被自私的心理扭曲了。3. 樂觀善良、熱愛生活、道德高尚自私虛偽、冷酷殘忍、卑劣丑惡4. 小說中兩個(gè)人物的對(duì)比非常鮮明,在對(duì)比中人物心靈的美與丑,善與惡,表現(xiàn)得十分突出.示例：小說中兩個(gè)人物的對(duì)比非常鮮明，在對(duì)比中人物心靈的美與丑、善與惡表現(xiàn)得十分突出。課文第一、二部分主要是人物心靈上的對(duì)比：“靠近窗口的病人”，也應(yīng)當(dāng)“靜養(yǎng)”，但他“為同伴”不斷編造“他所見到的窗外的一切”，將公園景物描述得豐富、生動(dòng)而美麗；“不靠窗口的病人”，由感到是“一種享受”到“突然產(chǎn)生了個(gè)想法”，三個(gè)“為什么”表現(xiàn)了他“強(qiáng)烈”的嫉妒心理。最后一部分只寫了個(gè)“不靠窗口的病人”，通過描寫他“探頭朝窗口望去”的動(dòng)作，及所見到的“光禿禿”景象，反襯出“靠近窗口的病人”心地的善良，道德的高尚。（2）1.一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認(rèn)識(shí)人性的瞭望臺(tái)。2. 明確：不可以。結(jié)尾作用：鮮明的對(duì)比，突顯人物形象，揭示文章主題。深化題目含義，發(fā)人深省。3. 明確：原文更好，正是因?yàn)橛辛宋恼陆Y(jié)尾的戛然而止，才使我們有了無限的猜想，這個(gè)結(jié)局，對(duì)原來靠窗的那位病人飽含著更多的贊美，對(duì)現(xiàn)在這位病人則蘊(yùn)含著善意的嘲諷 （3）大概有以下幾種情況：他會(huì)向以前那靠窗的病人那樣給新來的病人描述虛幻的景色，以此來激勵(lì)他活下去，用以懺悔，贖罪，這也算是他靈魂洗禮后進(jìn)步的表現(xiàn)吧！他什么也不會(huì)說，什么也不會(huì)做，只會(huì)呆呆地朝窗口望，因?yàn)樗浴靶∪酥亩染又埂?，他害怕新來的病人?huì)像他一樣為了靠窗位置加害于他。他一直自責(zé)，內(nèi)疚，病情越來越嚴(yán)重，在臨死之前，把這件事告訴了新來的病人，以此告戒人們不能心胸狹隘，不能太自私，要關(guān)心別人，善待生命。 四、課堂練習(xí)1. 瞰泓栩栩2. schunyn3. 3兩個(gè)病人相互之間所持有的態(tài)度 對(duì)比 揚(yáng)善貶惡 “不靠窗口的病人”見死不救4.B 五、拓展閱讀1（1）A（2）A（3）A（4）A（5）B（6）B2（1）?？廴诵南遥?）紋絲不動(dòng)（3）栩栩如生3（1）表現(xiàn)了靠窗口的病人關(guān)心他人比關(guān)心自己還重。（2）表現(xiàn)了靠窗口的病人的無私和對(duì)別人的關(guān)愛。（3）這是對(duì)他靈魂卑劣的諷刺，同時(shí)使讀者真相大白，不禁對(duì)“靠近窗口的病人”的美好心靈產(chǎn)生敬意。4（1）襯托出她對(duì)生命的熱愛、心靈的美好和典雅的氣質(zhì)。（2）起承接過渡的作用，使文章自然轉(zhuǎn)入具體情節(jié)的敘述，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（3）四個(gè)場(chǎng)景：在電梯發(fā)