(獲獎作品)《云南的歌會》教材解讀.doc

云南的歌會一場自然情趣的視聽盛宴一幅多姿多彩民俗風情畫今天我就以此為基點來解讀教學課文云南的歌會。我將從文體解讀、教學策略、教學精要和教學設計四個方面來進行解讀。一、文體解讀。八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹了我國部分地區(qū)的節(jié)目風俗和民間軼事，組成了一幅幅有聲有色的民俗風情畫卷，學習這個單元，能夠引導學生關注民俗，學會從生活中發(fā)現(xiàn)無窮樂趣，還能增強學生的民族感情。 云南的歌會出自現(xiàn)代作家沈從文之手，在“歌會”的大標題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱，對每一個場面的描寫都各有特寫，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。 學習這篇課文，不僅能了解趣味盎然，生動豐富的民風民俗，從中得到美的享受，還能學習敘事性文章的寫法。 二、教學策略 八年級學生對寫人記事的文章已有了一定的閱讀基礎，但是對文章內容把握的準確度和對文章主題理解的深度上還有待提高。我們學生對云南的民風民俗可能存在陌生感，抽象思維有一定的發(fā)展，但還不完善，依據(jù)他們理解能力的實際情況，我確定本課的教學目標及重點、難點?；趯滩牡倪@種認識，依據(jù)三維教學理念，知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度，我確立了這樣的教學目標： 1、了解描寫云南歌會的三個方面內容，學習各種表現(xiàn)手法。 2、通過場面描寫，了解歌會的形和神的特征，感受云南的民族風情。 3、體會自由自在、清新淳樸的人生形式，引發(fā)學生對人生的熱愛和追求。 重點：了解云南歌會的三種形式及作者的表現(xiàn)手法，深入理解云南歌會所蘊含的美。 難點：品味體會“山路漫歌”這個片斷的立體美。 三、教學精要。 (一)導入：配合多媒體展示云南一些少數(shù)民族歌舞風情。激趣導入。（二）整體感知。在“思考與練習”第一題的引導下，學生通讀課文，從整體上把握課文內容。課文主要寫了在三種不同場合聽到的民歌演唱，演唱的方式和內容都不相同。本題意在引導學生從整體上把握文章；同時力求調動學生的生活經驗，加深學生對文章的理解?！叭N不同場合中的民歌的方式、內容的差異”。學生通過初步的閱讀思考，歸納出“山野對歌、山路漫歌、村寨傳歌”這三種云南歌會的三種形式。教師只需引導學生體會到云南歌會的淳樸自然、氣勢壯觀等特點即可。 (三)講析重點。 為了讓學生深刻了解云南歌會的三種形式及作者的表現(xiàn)手法，更好的體會云南歌會的美，我分兩步來講清本課的教學重點。第一步：以四人小組討論的方式，采用比較閱讀，分析比較云南歌會的三種形式，在內容上的側重點和寫作手法上的差異。從整體上把握文章框架，使學生能夠準確說出文中三個唱歌場面的內容與特點。 設計了一份表格：讓各組討論填寫三種不同形式的民歌演唱的“場合地點”、“描寫方法”以及“歌會目的”。 通過討論、分析、歸納，學生能夠明確： 山野對歌具有對抗賽的性質，是才情智力的大比拼，在外貌，神態(tài)等方面對演唱者進行濃墨重彩工筆描繪。山路漫歌是即興的自由歌唱。以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌。村寨傳歌是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂，場面宏偉、氣勢壯觀。有全局描繪，有細部刻畫。 第二步：反復誦讀課文，要求學生自由畫出自己最喜愛的語句、教師也著重選出幾處精彩的語言片段。引導學生賞析品味。 要點：引導學生緊緊扣住“歌”與“美”字，讓學生體會作者如何不惜筆墨的刻繪三種不同形式的“歌”的“美”！“山野對歌”的直接描寫重彩工筆的“美”；“山路漫歌”的側面描寫烘托映襯的“美”；“村寨傳歌”的場面描寫與細節(jié)描寫的“美”。精彩語句評析例子：如：“山野對歌”中：一年輕婦女，“拍拍灰土”的動作。：她一連唱敗了三個對手，作者描寫她勝利時輕松愉快的神態(tài)，既表現(xiàn)了山野對歌時活潑歡快的場面，更贊揚了樸素的勞動婦女的聰明機智，充滿了一種山野質樸美。 “山路漫歌”，中“開滿雜花的小山坡”“各種山鳥呼朋引伴”：山花爛漫，山鳥齊唱，這又是何等的生機活潑的動人的場景，而生活在其間的“女孩”日日領略，潛移默化，在性格氣質上早已漸染了如此美好的自然真趣，自然淳樸美麗。山鳥悠揚鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，互為輝映，交織成一片動人的山野田園交響曲，極具鄉(xiāng)情風情美?！按逭瘋鞲琛敝屑扔袀鞲璐笳n堂的恢宏場面，又有對一個年過七十的吹鼓手的刻畫，描繪了村民們參加盛會的熱情，讓老一輩把記憶中充滿智慧和熱情的東西全部傳給下一輩，使民歌生生不息，代代相傳。傳歌點面結合，生動精妙的向我們展示了云南的民風民俗，讓我們領略到一種獨特的地域美。 四、關于教學設計。1、本文是一篇極富情趣的散文。在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景。本文所寫內容豐富，語言生動富有表現(xiàn)力，充滿了情趣，根據(jù)文章這一特點，我將充分發(fā)揮學生作為閱讀主體的作用，運用啟發(fā)式教學法，借助多媒體等電教手段，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的想象力，來使學生深入體會云南歌會的美，理解課文的深刻含義。沈從文大師文筆精妙，情趣盎然。適宜八年級學生積累、品味與鑒賞?？梢愿鶕?jù)實際情況，設置二課時。第一課時以誦讀感知為主，第二課時為品讀鑒賞為主。2、本文結構精巧而整潔，誦讀感知以討論與填表形式完成，難度不高。開篇可以結合配樂朗讀磁帶引導，提升學生學習興趣。3、本文文筆精妙，適宜反復誦讀、品讀課文。品讀要求學生畫出自己最喜愛的語句，教師也應該著重選出幾處精彩的語言片段引導學生賞析品味。本文幾乎處處值得點評和賞析，原因在于作者精心描繪。涵蓋人物描寫、景物描寫、場面描寫、細節(jié)描寫、正面描寫、側面描寫，遣詞造句精心著眼于自然質樸的美。如寫“對歌”中人物外貌的虛實結合、工筆刻畫中透出神韻氣度與空靈動人的精神之美。如寫“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。”“多是情歌酬和”說的是云南對歌以情歌為主，但仍有其它內容。在下文其實就有照應“也唱其他故事”。因為，此處一個“多”字下得準確精當，無可更易?！胺N種不同方式”有總領作用，具體包含以下幾種對歌方式：見景生情，即物起興；互問互答；互嘲互贊。 再如：“最有意思的是云雀”一節(jié)，用意以景美襯托人美歌美，在句段中“鉆透藍空”“鼓勵”等詞：形象生動地寫出了云雀飛向天空的速度，形態(tài)，顯得生機勃勃。“鼓勵”用了擬人的手法寫出了云雀天生膽小、善良的特點，使云雀群顯得活潑可愛、情趣盎然。4、關于拓展延伸。重在積累。課外收集一些民歌、民謠，看看哪些屬于“見景生情、即物起興”，哪些屬于“用提問方法，等待對方解答”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經據(jù)典”的。本題屬于綜合性的研究性學習內容。一方面可以借此加深學生對課文的理解（應該引導學生仔細閱讀有關文字），一方面需要學生搜集材料、分析材料，并進行交流討論乃至演唱?？梢愿鶕?jù)實際情況設計組織這一活動。也可以與本單元的“綜合性學習”合并進行。或：學習云南的歌會我們不僅了解到了云南獨具特色的民風民情，我們還從沈從文先生那里學到了多種多樣的人物描寫方法。請同學們在課下，以家鄉(xiāng)一個民俗為主題，寫一篇體現(xiàn)家鄉(xiāng)民風民俗的文