(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊臺階 教學(xué)設(shè)計.doc

教學(xué)設(shè)計基本信息課題人教版七年級下冊第三單元第11課臺階作者及工作單位詹優(yōu)美 廣州市第九十七中學(xué)教材、教學(xué)內(nèi)容分析1 臺階是第三單元的自讀課文，以臺階為線索展示了父親的堅韌和偉大，也表現(xiàn)了屋成人老的悲哀。該單元的課文都是有關(guān)“平凡人物”的故事，這些人物雖然平凡，且有弱點，但他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝。2 小說是以“父親”的兒子為故事的敘述者，講述“父親”為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)，和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。通過學(xué)習(xí)這篇小說，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何運用個性化的語言、動作、心理、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的思想品格。同時，通過對父親形象的感知，培養(yǎng)悲天憫人的社會關(guān)懷。學(xué)情分析1 學(xué)生已掌握基本的現(xiàn)代文閱讀技巧，但未形成圈點做批注的良好閱讀習(xí)慣。2 學(xué)生已學(xué)完關(guān)于“杰出人物”的第一單元，基本掌握人物刻畫的方法。3 學(xué)生尚缺乏豐富的人生閱歷，要準(zhǔn)確地把握文章主旨，仍有一定的難度。 教學(xué)目標(biāo)1.能夠概括故事情節(jié)。2.能夠運用圈點批注法品味重點語句，分析父親的形象。3.體會人物的情感，理解小說主題。教學(xué)重點和難點重點：圈點勾畫做批注，分析細(xì)節(jié)描寫，概括父親的人物形象。難點：理解文章主題。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖溫故知新聯(lián)想 導(dǎo)入 上節(jié)課，窮苦卑微但老實忠厚的老王，以他的善良深深地打動了我們。今天我們也來讀讀一個農(nóng)民的故事，他的命運又是如何？我們一起來學(xué)習(xí)李森祥的臺階。聯(lián)想老王，產(chǎn)生閱讀期待聯(lián)系剛學(xué)完的課文，激發(fā)興趣。整體感知把握全文1.歸納難讀易錯的字詞。凹凼(o dng ) 涎( xin )水 黏(nin) 憋?。╞i） 倔強(qiáng)（ ju ） 煩躁 大庭廣眾2.請同學(xué)們閱讀課文，按情節(jié)發(fā)展概括故事大意。 明確：父親覺得自己家地位低，辛苦了大半輩子，好不容易造好了有高臺階的新房子，卻發(fā)現(xiàn)自己老了。（點明原因，經(jīng)過，結(jié)果。） 3.貫穿全文的線索是？父親為什么要造高臺階？明確：臺階。臺階高，屋主人的地位就高。三層青石臺階是父親的起步，高高的臺階是父親的理想，也是父親吃苦耐勞的動力，最終父親實現(xiàn)了九級臺階的目標(biāo)。1.讀準(zhǔn)字音2.邊讀邊思考3.同學(xué)講述故事大意把握小說的主要情節(jié)品讀細(xì)節(jié)分析人物 在我們對整篇課文有一個整體了解的基礎(chǔ)上，我們試著來解讀父親：我從課文 （詞 / 句子 / 段落） ，讀出了 一個 的父親。 提示： 圈點勾畫批注法： 1.給自己設(shè)定圈點和批注的符號 2.批注時可以從作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法、語言特色等方面著手，或展開聯(lián)想、想象，補(bǔ)充原文內(nèi)容，或?qū)懗鲂牡皿w會，提出自己的見解。示范：父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準(zhǔn)備著要造一棟有高臺階的新屋。(第9段)“低眉順眼”體現(xiàn)了父親的老實厚道?！叭找古沃闭f明父親要自立于受人尊重之列的強(qiáng)烈愿望，用誠實的勞動興家立業(yè)。結(jié)合學(xué)生的分享，總結(jié)歸納“父親”的形象：勤勞、頑強(qiáng)、倔強(qiáng)淳樸、善良、謙卑 要強(qiáng)、有志氣、不甘人后不怕千辛萬苦、堅忍不拔的毅力1. 參照范例，按老師要求在書中圈點、勾畫、做批注2. 小組討論，賞析細(xì)節(jié)3.成果展示，總結(jié)形象訓(xùn)練概括能力，讓大家學(xué)會表達(dá)與交流。賞析細(xì)節(jié)，總結(jié)人物性格特征，培養(yǎng)圈點勾畫的閱讀習(xí)慣。深層探索理解主題 1.建成臺階后，父親怎么了？(實現(xiàn)自己的愿望了嗎？)思考文章最后兩段，應(yīng)如何理解。 這人怎么了 怎么了呢 父親老了 “這人怎么了”有何含義 “怎么了呢，父親老了?！弊髡咴谶@里用的是一個逗號，一個句號。如果讓你來點，你怎么點？為什么？明確： 原句平淡的語氣中流露出對父親的同情，更能表現(xiàn)對父親辛苦一輩子日漸老去而地位依舊、命運依舊的惋惜和憐憫。九級臺階沒有成為父親與別人分享快樂的途徑。 這最后似乎是不經(jīng)意的一聲感嘆，其實是作者最無奈最沉重的一句呻吟。是的，父親老了，這里的“老”，不僅僅是指父親年事已高身體受傷無法再操持農(nóng)活，更是兒子感受到父親心靈世界的“老化”父親不但失去了健康的身體，也同時失去了奮斗目標(biāo)。一個句號，悲涼地道出了中國農(nóng)民再勤勞善良也無法徹底改變命運得到幸福的殘酷現(xiàn)實。小說中的父親是如此，無數(shù)中國農(nóng)民又何嘗不是如此呢？獨立思考探究討論細(xì)化問題，引導(dǎo)學(xué)生探究主題拓展閱讀學(xué)以致用1. 回顧寒假閱讀的駱駝祥子，比較他們與文中的“父親”形象的異同，認(rèn)識父親這一典型形象的現(xiàn)實意義。祥子父親身份車夫農(nóng)民夢想自己的車高臺階過程努力、掙扎辛苦一生結(jié)果三起三落，最終墮落建成高階，人生困惑 明確：祥子來自農(nóng)村，是個破產(chǎn)的青年農(nóng)民，勤勞、淳樸、善良。祥子以堅韌的性格和執(zhí)拗的態(tài)度與生活展開了搏斗，但他失敗了，沒能做成擁有自己一輛車的夢。連遭生活的打擊，更失去了對生活的任何乞求和信心。父親與祥子是相似的，他們的生存狀態(tài)都是艱難困苦的，但他們都為了改變現(xiàn)狀而不懈努力。但人生終究是難解的。三起三落，祥子被現(xiàn)實打敗。屋成人老，父親沒能在高臺階中找到尊嚴(yán)。小組討論，聯(lián)系對比駱駝祥子，加深對文章主題的理解。熟練圈點勾畫的讀書方法，學(xué)以致用。通過品讀，幫助學(xué)生理解臺階一文的文章主題，聯(lián)系“小人物”，培養(yǎng)學(xué)生悲天憫人的精神 2.課外拓展（駱駝祥子） （選文：學(xué)評P34祥子買車）原文摘抄批注猛然一想，一天要是能剩一角的話，一百元就是一千天，一千天！把一千天堆到一塊，他幾乎算不過這該有多少天。但是，他下了決心，一千天，一萬天也好，他得買車！ 攢錢的計劃、艱辛，買車的決心。課后作業(yè)1.學(xué)評P36（在暴雨下），圈點、勾畫、做批注。（必做）2.選臺階一書中任意篇章閱讀，做好批注，并分析人物形象，做好分享交流的準(zhǔn)備。（選做）閱讀分享學(xué)以致用，鞏固所學(xué)板書設(shè)計 臺階 李森祥高臺階（地位高，受人尊重）勤勞、頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、淳樸、善良、謙卑、要強(qiáng)、有志氣、不甘人后、忠實厚道、堅忍不拔 三級臺階學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計1. 在閱讀中能否做到圈點勾畫,做好批注2. 能否積極參與討論，與大家分享教學(xué)反思