淺談“滾雪球”式的外語(yǔ)教學(xué)法

淺談 滾雪球 式的外語(yǔ)教學(xué)方 隨著改革開放的不斷深化 我國(guó)的國(guó)際交流不斷增加 特別是中國(guó)申 奧 順利加入WTO等一系列外事活動(dòng)取得重大成功之時(shí) 我國(guó)中學(xué)外語(yǔ)從 礎(chǔ)教育也受到前所未有的重視 這些情況都為當(dāng)今中國(guó)的中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)創(chuàng) 造了良好的氛圍 盡管世界各國(guó)都很重視外語(yǔ)教學(xué) 但總體狀況總是不能 令人滿意的 正是這種不理想的狀況推動(dòng)著外語(yǔ)教學(xué)的不斷改革 在 經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要的大背景下 各個(gè)學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)到普通的教師都開足了 馬力 傾注了極大的熱情和精力不斷地摸索 吸收和總結(jié)更加符合學(xué)生實(shí) 際學(xué)習(xí)需要的教學(xué)方法 在教改不斷深入的過程中 一種新型的外語(yǔ)教學(xué) 方法受到廣泛地重視 這就是 滾雪球 snowball 式的教學(xué)法 滾雪球 snowball 是直接教育法大師H帕默第一次引入外語(yǔ)教學(xué) 法的用語(yǔ) 表示英語(yǔ)教學(xué)的過程和英語(yǔ)知識(shí)技能的形成應(yīng)像 滾雪球 那 樣迅速 均勻又非陡然地增長(zhǎng) 并始終粘成體 教學(xué)當(dāng)中的 滾雪球 是一項(xiàng)技巧更是一門藝術(shù) 雪球滾得好 教學(xué)才能形 成一個(gè)循環(huán)反復(fù)的良性過程 我們可以簡(jiǎn)單地理解為上課過程中能適時(shí)地穿插以 前所學(xué)知識(shí)點(diǎn) 使知識(shí)更加豐富而充實(shí)并鞏固 最后形成比較綜合的語(yǔ)言和運(yùn)用 語(yǔ)言的技巧 任何一種語(yǔ)言 都要經(jīng)過不斷地循環(huán)往復(fù)才能學(xué)會(huì) 如果是母語(yǔ) 人們?cè)谏钪薪?jīng)過不斷接觸可以自然而然地習(xí)得掌握 相對(duì)于母語(yǔ)來說 英語(yǔ)學(xué) 習(xí)屬于外語(yǔ)學(xué)習(xí) 外語(yǔ)學(xué)習(xí)過程是在課堂教學(xué)情景中有意識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式與在自 然語(yǔ)言情景中無意識(shí)習(xí)得語(yǔ)言相結(jié)合的過程 雖然任何一種外語(yǔ)教材在編寫過程 中都會(huì)形成一定的循環(huán)往復(fù) 但因?yàn)槭峭庹Z(yǔ)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)者有意識(shí)的外語(yǔ)積累會(huì)顯 得特別重要 而學(xué)習(xí)者 特別是中小學(xué)生 因?yàn)橥饨绛h(huán)境 個(gè)人能力 知識(shí)限制 等原因自行積累所學(xué)外語(yǔ)比較困難 所以外語(yǔ)知識(shí)傳授者特別是中小學(xué)外語(yǔ)教師 要悉心研究教材 利用好教材的同時(shí)更要瞻前顧后 在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中適時(shí)適量 地進(jìn)行滾動(dòng)性教學(xué) 幫助學(xué)生不斷地對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行 滾雪球 從而溫故知新 聯(lián)系所學(xué)知識(shí) 積累已有知識(shí) 鞏固已學(xué)知識(shí) 這個(gè) 雪球 可以在一套教材中 滾 更可以在好幾套教材中交叉滾動(dòng) 博取眾長(zhǎng) 那么學(xué)生將得到語(yǔ)言的精髓 存在課堂就存在 滾雪球 成功的教學(xué)無不講究課堂 滾雪球 技巧 成功的外 語(yǔ)教學(xué)更注重這個(gè)技巧 核心雖小 但它是事件的成敗關(guān)鍵所在 結(jié)合英語(yǔ)教學(xué) 我認(rèn)為這個(gè)核心就是一節(jié)課的重心所在 教學(xué)中 我們常常會(huì)使用不同的教材 但無論何種教材都不可能適合所有的學(xué)習(xí)者和使用者 如果照本宣科的話 常常 會(huì)顧此失彼 我認(rèn)為要想做到因材施教 學(xué)會(huì)對(duì)教材作適當(dāng)?shù)奶幚矸浅Ｖ匾?處 理的原則是萬變不離其宗 圍繞核心 捏緊作為核心的小雪球 作好對(duì)教學(xué)教 材的選擇 突出重點(diǎn) 分散難點(diǎn) 循序漸進(jìn) 步步為營(yíng) 穩(wěn)扎穩(wěn)打 教學(xué)當(dāng)中的 滾雪球 是一項(xiàng)技巧更是一門藝術(shù) 這個(gè)雪球滾得好 教學(xué)的效 果才能形成一個(gè)循環(huán)反復(fù)的良性過程 這將是個(gè)穩(wěn)定和持續(xù)的過程 我們可以簡(jiǎn)單 地理解為上課過程中能適時(shí)地穿插以前所學(xué)知識(shí)點(diǎn) 讓學(xué)生溫故知新 不斷積累 滾動(dòng) 使知識(shí)更加豐富而充實(shí)并鞏固 最后形成比較綜合的語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的技巧 縱觀初中英語(yǔ)新教材 無處不體現(xiàn)了這一教學(xué)法 編者在本教材的 編撰中 很大程度上受了該教法的引導(dǎo) 比如 初中新教材八年級(jí)第2單元出現(xiàn)了有關(guān) asking the way and giving the direction項(xiàng)目 而在九年級(jí)又出現(xiàn)了該語(yǔ)言項(xiàng)日 這是第二次滾動(dòng) 只是增加了少量新內(nèi)容 要求掌握大綱有關(guān)該項(xiàng)目的全部句式即可 因此 在教授九年級(jí)課程時(shí) 可先仿照 八年級(jí) 2單元的插圖及教法 滾動(dòng)一下八年級(jí) 教授的有關(guān)問路的用語(yǔ) 例如 先復(fù)習(xí)下有關(guān)句式 第一次滾動(dòng) A Excuse me Where is the hospital near here H Go along this road and take the second turning on the left then go across the bridge You ll find the hospital It s between the post office and the police station You can t miss it A Thank you very much 然后 再教授新內(nèi)容 使得該語(yǔ)言項(xiàng)目又得到新一輪 的滾動(dòng) 在教授九年級(jí)有關(guān)asking the way and giving the direction項(xiàng)目時(shí) 先復(fù)習(xí) 一下八年級(jí)的問路方式 然后結(jié)合九年級(jí)的詞匯讓學(xué)生編出對(duì)話 使舊知識(shí)得到復(fù) 習(xí) 新知識(shí)得到掌握 又如 七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)就出現(xiàn)過祈使句的用法 For example Put on your shoes Sit down please Come this way 等等在經(jīng)過一定量的操練之后 學(xué)生對(duì)此有 了一定的認(rèn)識(shí) 稱為第一次滾動(dòng) 而在七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材中 又出現(xiàn)了該句型的 用法 除了先復(fù)習(xí)一遍后 便是要求學(xué)生在舊知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上編出相應(yīng)的對(duì)話 這 便是第二次滾動(dòng) 因此 我在講該句型時(shí) 首先大量地復(fù)習(xí)了上學(xué)期所出現(xiàn)的一系列句子 操練到 定程度后 就開始有目的 有計(jì)劃地添加一些新的內(nèi)容 使學(xué)生對(duì)該句型不感到陌 生 甚至有一種似曾相識(shí)的感覺 便開始模仿 這樣滾動(dòng)式的教法既復(fù)習(xí)了舊知識(shí) 又學(xué)了新內(nèi)容 使英語(yǔ)教材上下冊(cè)內(nèi)容完整 統(tǒng)一 教學(xué)過程的操練和鞏固不斷地 重復(fù)便是 雪球 的不斷形成的過程 這時(shí)我們期待的雪球已經(jīng)成形 如果想把雪 球滾得更大更圓還得粘上更多的雪花 教學(xué)的拓展就是給已成形的雪球再添點(diǎn)新雪 我把為學(xué)生設(shè)計(jì)的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)看作 新雪 給學(xué)生四人小組提供一張他們熟 悉的家鄉(xiāng)幾條主要街道地圖 請(qǐng)小組設(shè)計(jì)從同一地點(diǎn)出發(fā)用不同交通工具達(dá)到中山 公園的線路 可以是最近的或最遠(yuǎn)的 花費(fèi)最多的或最少的路線 學(xué)生的積極參與 使得學(xué)生思維和語(yǔ)言的雪球都越滾越大 越滾越圓 但是 無論雪球滾得多么大 在滾動(dòng)之前卻不是一個(gè)大球而是一個(gè)捏得很緊的小雪團(tuán) 這就是雪球的核心 要使 該雪球滾得順利 中途不至于散落 松裂 這個(gè)核心就必須捏得很緊 結(jié)合外語(yǔ)教 學(xué)來說 要捏緊這個(gè)核心 應(yīng)著重備好教材 理解教材 充分挖掘教材的內(nèi)涵 只 有教師自己吃透教材 捏好這個(gè)核心 才能貫徹大綱精神 推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué) 從而取 得事半功倍的效果 同時(shí) 滾雪球 作為一教學(xué)技巧應(yīng)廣泛地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去 把握好要領(lǐng) 不停地滾動(dòng) 邊滾動(dòng)邊注意學(xué)生的反饋信息 及時(shí)調(diào)整節(jié)奏 這樣每 天滾動(dòng)一次舊教材 教授一些新內(nèi)容 日復(fù)一日 積少成多 英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)取得可 喜的進(jìn)步 筆者試用了這一方法操練句型 取得滿意的效果 如我在操練 I would like a cup of coffee 這個(gè)句型時(shí) 先用疊詞法操練 每加一詞等于滾動(dòng)一次 coffee a cup of a cup of coffee would like a cup of coffee I would like a cup of coffee 再用減詞法 先擦去coffee 再擦去a cup of 再擦去a cup of coffee 再擦 去would like a cup of tcoffee 最后擦去I 每擦去一詞將全句背誦一遍 等于滾動(dòng)一次 這樣 學(xué)生們不僅單詞記得牢 而且句型也記得牢 達(dá)到 記單詞背句型兩不誤 如法炮制 教授其他句型都用此方法 效果不錯(cuò) 總所周知 想滾出一個(gè)雪球是要不停地滾動(dòng)的 要堅(jiān)持不懈的 必然需要循環(huán)往復(fù) 但每一次 循環(huán)往復(fù)都必定有新的內(nèi)容粘上去 決不是單一的 機(jī)械重復(fù) 因此 在英語(yǔ)教學(xué) 過程中 應(yīng)避免單一地機(jī)械地簡(jiǎn)單地重復(fù) 要善于抓核心 抓緊核心 有步奏地進(jìn) 行滾動(dòng) 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性 鼓勵(lì)他們樹立信心 生活實(shí)踐告訴我們 流水不腐 戶樞不蠹 雪球如果停滯不前很快就會(huì)裂 縫崩破 學(xué)習(xí)也是如此 雪球 日復(fù)一日 月復(fù)一月 年復(fù)一年地滾動(dòng)不息 英 語(yǔ)知識(shí)就像 雪球 一樣達(dá)到量的積累 為質(zhì)的飛躍做準(zhǔn)備 這個(gè)量的積累需要持 之以恒 如朝三暮四 三天捕魚兩天撒網(wǎng) 則不見效 總之 滾雪球 之于學(xué)生 是一種有效的教學(xué)方法 之于教師 更是一種很好 的學(xué)習(xí) 研究的途徑 英語(yǔ)教學(xué)的全過程和局部乃至一個(gè)練習(xí)活動(dòng)的過程 都是雪 球滾動(dòng)的過程 這個(gè)雪球可以在同節(jié)課中滾 也同種教材不同章節(jié)中滾 還可以在 不同教材之間滾 滾動(dòng)復(fù)滾動(dòng) 掌握也在滾動(dòng)中完成了 滾雪球 能讓我們不斷溫故