人物傳記類現(xiàn)代文閱讀

實(shí)用類文本閱讀 人物傳記 傳記文學(xué)寫作上有哪些特點(diǎn) 1 真實(shí)性 其文直 其事核 不虛美 不隱惡 2 文學(xué)性 形象生動(dòng)的寫人藝術(shù) 3 引用 它可以印證作者的觀點(diǎn) 也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量 4 巧用修辭 敘議結(jié)合 正側(cè)相映 對(duì)比突出等 閱讀人物傳記必須明確的問題 1 文章寫的是什么人 一個(gè)主要的人物及其他次要人物 以及他們之間的關(guān)系 2 做了什么事 一般是用敘事來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人物的 有時(shí)候?qū)懥藥准?3 這個(gè)人怎么樣 是好人 還是壞人 一般是好人 主要看作者是怎樣評(píng)價(jià)的 4 什么樣的思路層次 文章是沿著什么思路展開的 是總分式 并列式 還是層進(jìn)式 5 寫作技巧和語(yǔ)言特點(diǎn) 這兩項(xiàng)內(nèi)容雖然現(xiàn)在的高考命題很少涉及 但對(duì)它們有個(gè)粗略了解 可以幫助理解文本內(nèi)容 傳記類文本考查角度 一 概括整合類1 概括事跡 掌握歸納人物經(jīng)歷 事件 的基本方法 時(shí)間變化 地點(diǎn)變化 職位 工作 變化 注意關(guān)鍵句子提示 過渡句 注意題目的附加條件 對(duì)歸納內(nèi)容的限制 2 概括人物形象 掌握分析人物形象的基本方法 積累一些描寫人物形象的詞語(yǔ) 答題模式 先總括什么特征 再分析 通過 寫出了 特征 分析過程中要點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的分析到位 例題引路 趙樹理衣著不講究 但對(duì)寫稿有潔癖 他痛恨人把他文章中的 你 字改成 妳 字 有一個(gè)時(shí)期有些人愛寫 妳 字 這是一種時(shí)髦 說(shuō) 當(dāng)面說(shuō)話 第二人稱 為什么要分性別 妳 也不讀 你 他在一篇稿子的頁(yè)邊批了一行字 排版 校對(duì)同志請(qǐng)注意 文內(nèi)所有 你 字 一律不準(zhǔn)改為 妳 否則要負(fù)法律責(zé)任 2011年湖北高考 才子趙樹理 問題 本段刻畫出趙樹理怎么樣的性格特征 答案 趙樹理在一個(gè)尋常字眼的使用上 不盲從 并鄭重其事地在文稿中批字強(qiáng)調(diào) 凸顯趙樹理嚴(yán)謹(jǐn) 堅(jiān)持己見的性格 細(xì)節(jié) 人物性格 1936年6月 日本人為了控制29軍軍長(zhǎng)兼北平市市長(zhǎng)宋哲元 邀請(qǐng)宋哲元訪日 宋哲元不愿意去 就派張自忠作為自己的代表到了日本 在日本期間 日方要求張自忠在喪權(quán)辱國(guó)的 中日經(jīng)濟(jì)提攜條約 上簽字 張自忠斷然拒絕 提前回國(guó) 七七事變后 隨著佟麟閣 趙登禹殉國(guó) 宋哲元決定率29軍撤退到保定 留下張自忠與日本人周旋 2014年揭陽(yáng)一模 悲哉 上將軍 問題 本段刻畫出張自忠怎么樣的性格特征 例題引路 答案 愛國(guó) 無(wú)私 正氣凜然 忠心耿耿 勇敢 堅(jiān)貞 人物事件分析 人物性格 性格概括型 1 命題解說(shuō) 指要求用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括傳記人物的性格 精神品質(zhì)2 提問方式 1 文章體現(xiàn)了XXX什么品格 品質(zhì) 性格特征 2 XXX的某一性格特征體現(xiàn)在什么地方 技巧 1 抓基本事實(shí) 主要事件 2 抓有典型意義的細(xì)節(jié)描寫 3 抓評(píng)議性 概括性的語(yǔ)句 4 注意文章引用他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià) 在與眾多朋友的關(guān)系上 潘光旦與費(fèi)孝通之間有點(diǎn)特別 他們亦師亦友 費(fèi)孝通自己說(shuō) 我應(yīng)當(dāng)是他學(xué)生中受益最深的一個(gè) 費(fèi)稱贊他的性格是 牛皮筋 屈不折 拉不斷 柔中有剛 力不懈 工不竭 平易中出碩果 費(fèi)視他為活詞典 說(shuō)凡不知道的事情 不查詞典 去問問潘光旦 一問就明白 2011年揭陽(yáng)二模 潘光旦的人文情懷 問題 本段描述可以看出潘光旦是個(gè)怎么樣性格的人 答案 堅(jiān)韌 剛強(qiáng) 有毅力 知識(shí)淵博 他人評(píng)價(jià) 人物性格 答題策略 抓住傳記敘寫的事件和文中的細(xì)節(jié)描寫以及他人的評(píng)價(jià) 1 概括傳主的精神品質(zhì) 其實(shí)就是通過閱讀梳理出主要事件 從人物在事件中的表現(xiàn)來(lái)把握其形象在梳理主要事件時(shí) 要抓時(shí)間 地點(diǎn)以及相應(yīng)發(fā)生的事件 運(yùn)用合并同類項(xiàng)法 概括出主要事件 2 閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫 人物傳記細(xì)節(jié)描寫的作用 通過傳主的日常生活細(xì)節(jié) 刻畫傳主的形象 呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界 折射出傳主的精神品質(zhì) 多方面多角度地展現(xiàn)出傳主的個(gè)性特征 使傳主的形象更加豐滿而鮮活 使傳主的生命歷程更富有光彩 還可增強(qiáng)文章的可讀性和感染力 答題策略 概括題分類及答題要點(diǎn) 一 事件概括型 二 性格概括型 變化 思路 層次 抓關(guān)鍵詞 事件本質(zhì) 事件 細(xì)節(jié) 評(píng)議概括語(yǔ)句 他人評(píng)價(jià) 二 分析評(píng)價(jià)技巧類 1 刻畫人物的方法及作用 補(bǔ)充知識(shí) 傳記類文章刻畫人物的主要手法 正面描寫 側(cè)面描寫 肖像描寫行動(dòng)描寫突出人物性格正面描寫語(yǔ)言描寫使形象血肉豐滿心理描寫細(xì)節(jié)描寫自然環(huán)境環(huán)境烘托側(cè)面描寫社會(huì)環(huán)境他人襯托 塑造人物的方法 側(cè)面描寫的作用 A 運(yùn)用側(cè)面描寫的手法 使人物形象更完整 更豐滿 更突出 B 補(bǔ)充了傳主的個(gè)性材料 使讀者對(duì)他有一個(gè)更全面的了解 C 運(yùn)用對(duì)比手法 突出了傳主的什么人格 D 引用名人評(píng)價(jià) 增加了傳記的真實(shí)性和感染力 環(huán)境描寫的作用 A 交代事情發(fā)生的地點(diǎn) 增加事情的真實(shí)性 B 渲染氣氛 烘托傳主的心情 C 寄托傳主的思想感情 D 反映傳主的性格或品質(zhì) 第一自然段的作用 統(tǒng)領(lǐng)全文 引起下文 先抑后揚(yáng) 為下文做鋪墊 引起讀者閱讀興趣 用真實(shí)典型事例表現(xiàn)人物性格特點(diǎn) 最后一段的作用 卒章顯志 畫龍點(diǎn)睛 照應(yīng)上文 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 總結(jié)全文 點(diǎn)明文題 表現(xiàn)人物性格特點(diǎn) 深化主旨 規(guī)范答題思路 何種手法 細(xì)節(jié) 某種描寫 對(duì)比等 體現(xiàn)傳主的精神 形象 有何效果 加強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩 使形象真實(shí)的同時(shí)更生動(dòng)鮮明 更有人性化 傳記作品有哪些設(shè)題方式 1 文章從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹主人公 2 主人公具有哪些品質(zhì)特征 3 理解句子的含意 4 文章寫作上有何特點(diǎn) 效果如何 5 請(qǐng)問你怎樣評(píng)價(jià)主人公 6 讀了此文你有什么感想 傳主的精神有什么現(xiàn)實(shí)意義 解題步驟泛讀 了解文章大意 結(jié)構(gòu)圈出關(guān)鍵詞 句審題 確定范圍 角度 要求精讀 尋找相關(guān)信息篩選關(guān)鍵詞語(yǔ)加工 按題目要求整合 嚴(yán)格按照解題步驟解題 是得分的增長(zhǎng)點(diǎn) 總結(jié)歸納 1 寫人的文章應(yīng)該怎么來(lái)寫 細(xì)節(jié)與事件是最主要的元素 2 寫人的文章寫作重點(diǎn)是什么 表現(xiàn)人物的性格特征 通過塑造其形象 來(lái)表現(xiàn)其人格魅力 3 寫人的文章一般可以有哪些手法 表現(xiàn)手法 人物描寫 外貌 語(yǔ)言 行動(dòng) 心理等 白描 襯托 對(duì)比 側(cè)面描寫等 修辭手法 比喻 排比 反問 設(shè)問等 一 把握傳主形象特點(diǎn) 性格 精神品質(zhì)等 1 抓評(píng)議性 概括性的詞句2 抓傳主在事件 主要事件 中的表現(xiàn)與細(xì)節(jié)描寫 這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì) 起到什么作用等 3 抓傳主背景與作者意圖 4 抓傳主與他人的關(guān)系 三角度答題 關(guān)注人物身份 1 科學(xué)家2 殘疾人3 歷史名人4 文化名人5 翻譯家 三角度答題 關(guān)注社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境 1 社會(huì)2 他的研究領(lǐng)域3 旁人對(duì)比下的品德 三角度答題 關(guān)注他的家庭生活 1 細(xì)節(jié)2 早期 當(dāng)時(shí) 晚年生活3 心態(tài) 面對(duì)榮辱 二 手法的作用 何種手法 細(xì)節(jié) 某種描寫 對(duì)比等 體現(xiàn)傳主的精神 形象 有何效果 加強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩 使形象真實(shí)的同時(shí)更生動(dòng)鮮明 更有人性化 肖像描寫行動(dòng)描寫突出人物性格正面描寫語(yǔ)言描寫使形象血肉豐滿心理描寫細(xì)節(jié)描寫自然環(huán)境環(huán)境烘托側(cè)面描寫社會(huì)環(huán)境他人襯托 塑造人物的方法 現(xiàn)代文中細(xì)節(jié)描寫作用 1 突出人物的性格 生動(dòng)的細(xì)節(jié)描 使人物個(gè)性豐滿 越鮮明 傳記 小說(shuō)等都適用 2 深化主題 有力地表達(dá)中心 傳記 小說(shuō)等都適用 3 推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 小說(shuō)適用 4 真實(shí)性 傳記適用 5 自然景物 環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫除了營(yíng)造典型環(huán)境之外 還起到象征社會(huì)環(huán)境 烘托人物心情作用 傳記 小說(shuō) 詩(shī)歌等適用 運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧來(lái)突出傳主形象 一 環(huán)境描 二 運(yùn)用對(duì)比來(lái)突出傳主的形象 三 運(yùn)用選材 以小見大 點(diǎn)面結(jié)合 來(lái)塑造傳主形象 三 記敘順序1 順敘 2 倒敘 3 插敘 4 補(bǔ)敘 四 語(yǔ)句的含義 重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語(yǔ)句 通常是指 1 聯(lián)系前后 2 代入法 3 與主旨相關(guān)的句子 深層內(nèi)涵 五 語(yǔ)句的作用一是在內(nèi)容上 突出傳主的某種精神品質(zhì) 表達(dá)主題 尤其是小說(shuō) 等 二是在結(jié)構(gòu)上 統(tǒng)領(lǐng)全文 引出下文 奠定某種感情基調(diào) 渲染氣氛等 為下文作鋪墊 埋伏筆 承上啟下 過渡 開啟下文等 呼應(yīng)前文 點(diǎn)題 卒章顯志 畫龍點(diǎn)睛等作用 三是表現(xiàn)手法 修辭手法 的角度 去闡述效果 先分析這個(gè)句子有無(wú)使用了某種表現(xiàn)手法 修辭手法 有就講 無(wú)不講 六 選材的處理 詳略得當(dāng) 傳記的選材是與主題密切相關(guān)的 詳寫讀者陌生 不為人知符合寫作意圖 主題 突出傳主性格典型略寫讀者熟悉不符合寫作意圖 主題 不典型 1 自傳2 他傳采用第三人稱 語(yǔ)言或樸實(shí)自然 或文采斐然 表現(xiàn)了作者對(duì)傳主的敬佩 贊許 肯定之情 熟記下列術(shù)語(yǔ) 詼諧幽默 平易曉暢 含蓄典雅 尖刻犀利 清新明快 樸實(shí)無(wú)華 七 語(yǔ)言特色題 探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn) 探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn) 提出自己的見解 八 傳記探究題 答題要領(lǐng) 一認(rèn)為 兩結(jié)合 1 有自己明確的觀點(diǎn) 我認(rèn)為 2 總體陳述理由 3 結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析 4 結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐分點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù) 5 語(yǔ)言通順流暢 規(guī)范表述 書寫工整 九 評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向 作者的觀點(diǎn) 傳主的觀點(diǎn) 文中其他人的觀點(diǎn) 傳記文本的觀點(diǎn)和傾向 讀者 考生 的觀點(diǎn) 小結(jié) 三入手 傳記 他傳 閱讀分析 評(píng)價(jià)思路 1 從傳主的思想 品格入手 抓住成長(zhǎng)因素 把握人生軌跡2 從作者的褒貶愛憎入手 抓住議論抒情 把握褒貶愛憎3 從自己的獲益啟示入手 感受傳主人生得失 獲得啟示完善自我 1 緊扣文本尋找關(guān)鍵詞 2 評(píng)價(jià)文本觀點(diǎn)要有理 有據(jù) 有序 解題提示 解答探究題 應(yīng)注意 不要憑空亂說(shuō) 既要拓展得開 又不能完全離開文本 探究的觀點(diǎn)必須能從文本中找到依據(jù) 格式 開門見山提出觀點(diǎn) 結(jié)合文本恰當(dāng)分析 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)略作拓展 歸納失分原因 A 不會(huì)審題 B 不明確對(duì)應(yīng)的答題區(qū)間 遺漏較多得分點(diǎn) C 篩選信息后簡(jiǎn)要概括能力弱 D 表述混亂 答題不規(guī)范 針對(duì)以上失分情況 我們有哪些對(duì)策 A 認(rèn)真審題 審出答題思路和答題區(qū)間 B 就算題目沒有明確