新人教版八年級(jí)上冊(cè)音樂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《紅河谷》

第 1 頁 共 7 頁 新人教版八年級(jí)上冊(cè)音樂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版八年級(jí)上冊(cè)音樂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 紅河谷紅河谷 紅河谷 教學(xué)目標(biāo) 1 分析歌曲 紅河谷 的速度 力度 節(jié)拍特 點(diǎn) 從而體會(huì)歌曲的深情 感受歌曲樸實(shí)無華 感情 真摯而深沉的風(fēng)格 2 用自然 舒展的聲音 有感情地演唱且背唱 歌曲 紅河谷 3 對(duì)比聆聽 紅河谷 合唱版 啟發(fā)學(xué)生初步 感受多種演唱形式的音樂魅力 教學(xué)重 難點(diǎn) 選用恰當(dāng)方法 啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲 教材分析 紅河谷 是一首有百余年流傳歷史的歌曲 由 于歌中紅河谷地理位置存在爭(zhēng)議 加拿大人和美國人 都視之為自己國家的民歌 該歌曲以樸實(shí)的曲調(diào)和歌 詞所表現(xiàn)出來的樸實(shí)的情感贏得了全世界人民的喜愛 本歌曲為 F 大調(diào) 四四拍 歌曲的節(jié)奏穩(wěn)健 富 有動(dòng)感 旋律樸實(shí) 舒展 音域適中 易學(xué)易記 結(jié) 第 2 頁 共 7 頁 構(gòu)是由四個(gè)樂句構(gòu)成的起 承 轉(zhuǎn) 合的單樂段結(jié)構(gòu) 歌曲一 三句開始的三個(gè)音為連續(xù)的跳進(jìn) 表現(xiàn)了留 戀的深情 二 四句與前面的銜接處也是跳進(jìn)式的起伏 在 句法上采用一問一答 前呼后應(yīng)的手法 第二樂句為 半終止收束 第四樂句為完全終止收束 這四個(gè)樂句 的節(jié)奏基本相同 顯示出歌曲旋律既統(tǒng)一又有變化的 的特點(diǎn) 這些形成了這首歌曲的樸實(shí)無華 感情真摯 而深沉的風(fēng)格 這首歌曲還被改編成了合唱等多種音 樂表演形式 紅河谷 歌詞表現(xiàn)了移居于北美紅河 一帶人民 在這里墾荒種地 建設(shè)家園 終于將野牛 出沒的荒原變成人們安居樂業(yè)的地方 它回顧了人民 艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷 并展望美好幸福的生活前景 歌詞 富有生活氣息 具有深刻的教育意義 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入 1 播放音樂風(fēng)光片視頻 教室里掛上北美地圖 營造教室氣氛 學(xué)生聽著歌曲 紅河谷 的音樂進(jìn)教 室 教師采用提問方式導(dǎo)入課題 2 師 根據(jù)課前播放的音樂及現(xiàn)在你們看到的 圖片 同學(xué)們猜猜看 今天咱們要去哪個(gè)洲或者國家 了解它的音樂呢 第 3 頁 共 7 頁 生 北美洲 師 有誰知道剛才你們聽到的音樂叫什么名字 生 紅河谷 師 聽到 紅河谷 還能聯(lián)想到什么信息 有誰 能幫我們介紹一下 生 是一首加拿大民歌 有一個(gè)美國電影也叫 紅河谷 師 今天我們就來學(xué)唱 紅河谷 二 紅河谷 歌曲學(xué)習(xí) 1 發(fā)聲練習(xí) 用 嗚 進(jìn)行練習(xí) 2 學(xué)生學(xué)唱歌曲 1 聆聽歌曲 紅河谷 并在譜例上標(biāo)記出呼 吸記號(hào) 畫出旋律線 并說一說聆聽后的體會(huì)和感受 回答問題 師 大家標(biāo)出了幾處呼吸記號(hào) 生 7 處 師 這段樂曲共有多少句 生 8 句 師 有重復(fù)的地方嗎 生 有 前 4 句和后 4 句是一樣的 師 同學(xué)們觀察得非常仔細(xì) 由于前 4 句和后 4 第 4 頁 共 7 頁 句的旋律是完全重復(fù) 所以這首作品屬于由四個(gè)樂句 構(gòu)成的起 承 轉(zhuǎn) 合的單樂段結(jié)構(gòu) 師 歌曲的旋律進(jìn)行是怎樣的 生 歌曲的音域不寬 第一 三句開始的三個(gè)音 為連續(xù)的跳進(jìn) 表現(xiàn)了留戀的深情 第 二 四句與前面的銜接處也是跳進(jìn)式的起伏 整 首歌曲結(jié)合歌詞來看 歌曲表現(xiàn)出了優(yōu)美抒情略帶感 傷的情緒 師 同學(xué)們分析得非常好 接下來 我們就來學(xué) 唱這首歌曲 2 手打出樂曲節(jié)奏并讀出唱名 師 這首樂曲是幾幾拍的 生 四四拍 師 看譜例 第一小節(jié)是什么小節(jié) 生 這是一個(gè)弱起小節(jié) 師 現(xiàn)在給大家半分鐘的時(shí)間先自己識(shí)譜 下面請(qǐng)大家邊打節(jié)奏邊讀出唱名 3 手打節(jié)奏 視唱 師 彈旋律第一個(gè)音 當(dāng)學(xué)生唱到第四句時(shí) 教 師加入 幫助學(xué)生找音準(zhǔn) 教師范唱時(shí)應(yīng)注意適當(dāng) 突出節(jié)奏重音 遇到切分音 休止符的地方可以采用 比較學(xué)習(xí)法 讓學(xué)生聆聽兩個(gè)版本 讓學(xué)生選擇出正 第 5 頁 共 7 頁 確的演唱 并跟著學(xué)唱 生 手打節(jié)奏 視唱 4 連貫學(xué)唱 注意換氣的位置 跟著教師一起連貫演唱歌譜 換氣位置準(zhǔn)確 只彈旋律 請(qǐng)學(xué)生有感情地大聲朗讀歌詞 教師邊彈伴奏邊演唱歌詞 學(xué)生演唱歌譜 教師彈伴奏 學(xué)生演唱歌譜 教師演唱歌詞 教師彈伴奏 學(xué)生分成兩組 一組唱詞 一 組唱譜 給半分鐘時(shí)間熟悉歌詞 跟伴奏背唱歌曲 3 深入分析歌曲 學(xué)生再次聆聽范唱 紅河谷 師 同學(xué)們想一想 咱們要用怎樣的速度和力度 來表現(xiàn)出這種優(yōu)美抒情略帶傷感的情緒呢 咱們來做 個(gè)小試驗(yàn)吧 試想兩種情境 用兩種速度來演唱 紅 河谷 一種是中速 另一種是稍快 看看用不同的 速度 力度及語氣來演繹這兩種情境 生 按要求演唱 師 用怎樣的速度 力度更能體現(xiàn) 紅河谷 的 第 6 頁 共 7 頁 情緒 生 要深情 真摯地用較弱的力度及慢中速來演 唱 4 聆聽 紅河谷 合唱版 師 速度 力度可以影響甚至改變音樂的情緒 請(qǐng)問你們還有什么方法可以改變音樂的情緒 生 通過配樂 改變節(jié)奏等 師 聆聽另一個(gè)版本的 紅河谷 體會(huì)一下和 之前聽到的有什么不同 可給出齊唱 重唱 合唱三 個(gè)選項(xiàng) 生 這是用合唱形式演唱的 師 合唱版的 紅河谷 和獨(dú)唱版的 紅河谷 有什么不同 生 合唱版的作品聲部多了 音響效果更豐富了 聽起來歌曲更厚重了些 師 同學(xué)們體會(huì)得很好 合唱利用聲部的穿插以 及襯托給音樂作品增添了變化 增加了音樂作品的厚 度 豐富了音樂作品的表現(xiàn)力 這首作品還通過轉(zhuǎn)換 調(diào)性 豐富了音樂作品的色彩 三 課堂小結(jié) 音樂作品可以通過什么音樂要素來改變它的風(fēng)格 特點(diǎn) 情緒情感 因此 我們