福建省東山一中2012-2013學年八年級語文下冊《13 應有格物致知精神（丁肇中）》導學案（無答案） 語文版

1 1313 應有格物致知精神 丁肇中 應有格物致知精神 丁肇中 學習目標 學習目標 1 了解 格物致知 的真正含義及其對于學習科學知識的重要性 從整體上把握文章內(nèi)容 2 理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法 3 結(jié)合自身學習實際 積極爭取做一名注重實踐 有開拓精神的人 學習過程 學習過程 一 了解作者 一 了解作者 二 閱讀課文 整體感知 弄清下列問題 二 閱讀課文 整體感知 弄清下列問題 1 注音 肇 埋沒 彷徨 嘹望 授予 2 理解詞義 格物 致知 彷徨 修身 清談 誠意 正心 齊家 袖手旁觀 一帆風順 3 找出文中標示論題的語句 表達作者觀點的句子 承上啟下的段落 各段的關(guān)鍵句等 并找出本文論點 給課文劃分段落層次 4 什么叫 格物 和 致知 課文中怎樣解釋 本文的論點是什么 本文的結(jié)論是什么 三 小組合作學習 三 小組合作學習 一 閱讀 一 閱讀 2 2 5 5 自然段 討論下列問題 自然段 討論下列問題 1 作者說 在中國傳統(tǒng)教育里 最重要的書是 四書 四書 是什么書 格物致知 出自何處 2 作者對 大學 格物致知 的主張怎樣評價 3 傳統(tǒng)的中國教育重視真正的 格物 和 致知 嗎 為什么 2 4 作者用什么證明 傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知 為什么用這個例子 證明 5 作者認為王陽明 格 竹子為什么失敗 然后提供佐證材料 王陽明 傳習錄 在敘 述 格竹子 后說 方知天下之物本無可格者 其格物之功 只在身心上做 討論 按照現(xiàn)代科學的方法 竹子應當怎樣 格 二 閱讀 二 閱讀 6 6 1212 自然段 討論下列問題 自然段 討論下列問題 1 提示這一段大意的語句哪一句 揭示本段論點的語句是哪一句 實驗精神 與 格 物致知 是什么關(guān)系 2 作者認為 在今天 王陽明的思想還在支配著一些中國讀書人的頭腦 其具體表現(xiàn)是什 么 3 作者用什么證明中國學生 大都偏向于理論而輕視實驗 這個例子典型嗎 4 作者認為今天的教育應當怎樣發(fā)揚真正的格物致知精神 格物致知 真正的意義 有哪 兩個方面 四 歸納練習 四 歸納練習 1 判斷一個人是否具備 格物致知 精神的關(guān)鍵是什么 2 提問 本文運用了哪幾種論證方法 請結(jié)合課文內(nèi)容作簡單分析 3 作者在列舉事實時 采用正面事例和反面事例相結(jié)合說理的方法 請結(jié)合課文內(nèi)容 完 成下列表格 列舉事例 闡述道理論述角度 明朝大理論家王陽明 格 竹子 苦思頭痛而失敗的事例 3 實驗的過程不是消極的觀察 而是 積極 有計劃的探測 中國學生功課成績好 面臨研究 工作束手無策的事例 以埋頭讀書應付一切 對于實際的 需要毫無幫助 4 下列句子中加點的詞能否刪掉 為什么 1 中國學生大都偏向于理論而輕視實驗 偏向于抽象的思維而不愿動手 2 中國學生往往念功課成績很好 考試都得近一百分 但是面臨著需要主意的研究工作 時 就常常不知所措了 五 擴展遷移 五 擴展遷移 課